文/深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué) 陳奕耀

深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué)1918年創(chuàng)辦于新橋曾氏大宗祠，1988年遷至現(xiàn)址。學(xué)校百年，育人育才，如今聚力推進(jìn)技術(shù)賦能，巧下教育信息化“先手棋”，在小空間里收獲大成長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得教育部“2020年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)?！薄⒔逃俊盎诮虒W(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教育學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)校、廣東省信息化中心學(xué)校建設(shè)成效優(yōu)秀學(xué)校、廣東省基礎(chǔ)教育成果培育對(duì)象、深圳市教育改革“家校社協(xié)同育人”特色學(xué)校等殊榮。

一、把書(shū)讀好

學(xué)校近80%的學(xué)生都是外來(lái)勞務(wù)工子女，每天早上七點(diǎn)，家長(zhǎng)匆匆把學(xué)生送到學(xué)校門(mén)口后，就趕去工廠(chǎng)上早班，導(dǎo)致孩子們或獨(dú)自在學(xué)校周邊游蕩，或三三兩兩一起聊天，虛度了清晨最美好的時(shí)光。為讓學(xué)生真正把校園作為讀書(shū)的樂(lè)園，學(xué)校在校門(mén)口架設(shè)了多媒體設(shè)備，由老師們錄制閱讀音頻進(jìn)行播放，內(nèi)容涉及小學(xué)課文、經(jīng)典詩(shī)文、名言警句……學(xué)生聽(tīng)到老師的聲音，既可以讓他們?cè)陝?dòng)的心安靜下來(lái)，又能模仿老師的音調(diào)語(yǔ)氣掌握朗誦技巧?，F(xiàn)如今，在學(xué)校門(mén)口一邊聆聽(tīng)朗誦，一邊等待有序入校，成了清晨最美的景象。

除了校門(mén)有讀書(shū)聲，學(xué)校在校園內(nèi)也倡導(dǎo)“早到早讀書(shū)”，為加強(qiáng)督促引導(dǎo)，每年級(jí)設(shè)立“讀書(shū)監(jiān)督員”，對(duì)各班入校讀書(shū)情況進(jìn)行登記反饋，作為班級(jí)文明評(píng)選的重要依據(jù)。

二、把書(shū)讀大

如何讓學(xué)生把書(shū)中的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，如何讓所想所悟在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)？都是學(xué)校打造“書(shū)香校園”著重考慮的問(wèn)題。“讓知識(shí)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”“讓文本實(shí)景再現(xiàn)”就應(yīng)運(yùn)而生。在謀劃校園文化改造的時(shí)候，學(xué)校要求各學(xué)科集體討論，挑選最具代表性的文章或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)景呈現(xiàn)，讓學(xué)生拿著課本就能找到相應(yīng)的風(fēng)景，看著校園風(fēng)景就能聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)。

比如，在學(xué)校“行知樓”靠北面有一面五層的墻體，在墻角利用花槽栽種了“爬山虎”，經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)，如今已經(jīng)爬滿(mǎn)了三層樓高，學(xué)生每次經(jīng)過(guò)，都能感受到四年級(jí)上冊(cè)的課文《爬山虎的腳》所寫(xiě)的“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！?/p>

三、把書(shū)讀厚

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，要想站得高、望得遠(yuǎn)，讀書(shū)無(wú)疑就是最正確的事。為了提升學(xué)生閱讀興趣，不斷積累學(xué)生閱讀量，學(xué)校精心設(shè)計(jì)“新橋小學(xué)1121讀書(shū)行動(dòng)手冊(cè)”（“1121”是指1年12個(gè)月每月至少1本書(shū)），每一次讀書(shū)，學(xué)生都要在手冊(cè)中詳細(xì)記錄閱讀起止時(shí)間、書(shū)名、作者、閱讀總字?jǐn)?shù)、書(shū)中印象最深的十句話(huà)（注明頁(yè)碼）、讀后感、閱讀證明人等相關(guān)信息。

如今，同學(xué)之間、班級(jí)之間、年級(jí)之間比拼閱讀量，爭(zhēng)當(dāng)“閱讀之星”已經(jīng)蔚然成風(fēng)，“人人手中有本書(shū)”的美好愿景正在逐步實(shí)現(xiàn)。近兩年，受新冠疫情影響，校園核酸檢測(cè)已經(jīng)成為常態(tài)，利用排隊(duì)等候的碎片時(shí)間看書(shū)的孩子越來(lái)越多，他們?cè)陂喿x中找到了知識(shí)，也在閱讀中形成了高尚品格。

四、把書(shū)讀實(shí)

學(xué)習(xí)指向未來(lái)，是為了能夠適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展，“學(xué)以致用”就是最好的詮釋。“真實(shí)教育”是新橋小學(xué)教育核心，并提出了“數(shù)字化德育、生活化智育、普及化體育、精品化美育、常態(tài)化勞育”的五育目標(biāo)，形成了“三知三成”教育體系。在實(shí)際工作中，學(xué)校以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為抓手，研發(fā)了“樓頂農(nóng)場(chǎng)課程”“紅領(lǐng)巾黨史教育課程”“圖書(shū)館閱讀課程”“非遺醒獅課程”等近十個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在“參與—探究—反思—掌握—再開(kāi)發(fā)”的學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)中，打破各學(xué)科知識(shí)壁壘，以“大視野”的高度，把書(shū)本相關(guān)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)整合，最終運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

比如“樓頂農(nóng)場(chǎng)課程”，學(xué)生先在語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真閱讀《父親的菜園》這篇文章，掌握農(nóng)田翻種知識(shí)和培養(yǎng)吃苦耐勞精神，隨后在科學(xué)老師的帶領(lǐng)下，了解濕度、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)測(cè)量、登記、繪表，在美術(shù)老師的建議下完成手抄報(bào)等，都是把書(shū)本知識(shí)進(jìn)行生活化遷移，體會(huì)“知識(shí)在生活中是有用的”，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。