文︱張 洵

我們須制定合理戰(zhàn)略，認(rèn)清教育內(nèi)容和服務(wù)提供商的角色、開發(fā)立體化載體模式、借助技術(shù)實(shí)施品牌化戰(zhàn)略以保護(hù)版權(quán)和開拓市場(chǎng)。

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，數(shù)字出版方興未艾，這給傳統(tǒng)出版業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。教育出版作為傳統(tǒng)出版業(yè)中的翹楚，首當(dāng)其沖。

根據(jù)李廣宇在《2007—2008 中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》中對(duì)數(shù)字出版的定義，本文把數(shù)字出版界定為近似于“數(shù)字化出版”的，既包括新興數(shù)字媒體出版，也包括傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的全過程和結(jié)果的一種出版形式。

程三國(guó)在《現(xiàn)代出版業(yè)的結(jié)構(gòu)與商業(yè)模式》中將教育出版定義為：與學(xué)習(xí)、教育及培訓(xùn)有關(guān)的出版，按其知識(shí)深淺可以分為基礎(chǔ)教育出版和高等教育出版兩大門類，按照出版形態(tài)可以分為教材出版和教輔出版兩大塊?？梢?，教育出版就是滿足一個(gè)人從幼兒園到大學(xué)整個(gè)受教育階段的學(xué)習(xí)需求的出版。

綜上，教育出版的數(shù)字出版指人從幼兒園到大學(xué)整個(gè)受教育階段的關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的新興數(shù)字媒體出版，以及這些傳統(tǒng)內(nèi)容出版物的數(shù)字化全過程和結(jié)果。簡(jiǎn)言之，本文關(guān)于“教育出版的數(shù)字出版”這個(gè)概念包括了一個(gè)事物的兩個(gè)方面：內(nèi)容上，是關(guān)于學(xué)校教育和培訓(xùn)的；形式上，是采用電子化方式呈現(xiàn)的。

我國(guó)教育出版的數(shù)字出版現(xiàn)狀

根據(jù)目前市場(chǎng)現(xiàn)狀，我國(guó)教育出版的數(shù)字出版大致可劃分為四種基本模式：電子出版物模式、手機(jī)終端模式、門戶網(wǎng)站模式、App 模式。

一是電子出版物模式。教育出版的電子出版物其實(shí)就是將紙質(zhì)圖書上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地、機(jī)械地電子化，電子終端呈現(xiàn)的內(nèi)容與紙質(zhì)圖書無異。如電子課本網(wǎng)上的電子課本就屬于此類。它有著成本低、使用便利、閱讀體驗(yàn)接近傳統(tǒng)閱讀等特點(diǎn)。

二是手機(jī)終端模式。我國(guó)目前4G 用戶數(shù)已超12 億，絕大多數(shù)人已具備使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的終端和思維方式，因此，我國(guó)傳統(tǒng)教育出版物上順勢(shì)大規(guī)模鋪設(shè)二維碼，通過掃描技術(shù)，用手機(jī)將音頻、視頻等內(nèi)容把紙質(zhì)出版物和電子化內(nèi)容鏈接起來，大大豐富了出版物的涵蓋范圍，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)出版物的不足。

三是門戶網(wǎng)站模式。為把自身豐富的內(nèi)容資源進(jìn)行整合，并實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)化，我國(guó)各大實(shí)力雄厚的出版機(jī)構(gòu)往往會(huì)建立自己的網(wǎng)絡(luò)出版平臺(tái)，利用商業(yè)化的運(yùn)營(yíng)模式將其出版內(nèi)容進(jìn)行升值。這種模式需要前期大量資金、技術(shù)人員的投入，后期精心的維護(hù)運(yùn)營(yíng)，因此不是十分普遍，目前做得較好的有中國(guó)出版集團(tuán)的大佳網(wǎng)、湖南教育出版社的貝殼網(wǎng)，以及民營(yíng)性質(zhì)的洋蔥學(xué)院等。

四是App 模式。寬泛來看，App 模式也可歸入手機(jī)終端模式，但因其能獨(dú)立使用，且較單純掃二維碼多了即時(shí)互動(dòng)等功能，能更有效地提升學(xué)習(xí)效果，故將它單獨(dú)列為一類。按App 的功能，目前市場(chǎng)上的教育App 可分為三大類：學(xué)堂型，如《網(wǎng)易云課堂》《英語(yǔ)流利說》等；題庫(kù)型，如《題谷》《小猿題庫(kù)》等；詞典工具型，如《新華字典》《網(wǎng)易有道詞典》等。

我國(guó)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)教育出版發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史，積累了大量資源，包括內(nèi)容資源、作者資源和渠道資源等，給教育出版的未來奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是教育出版數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)所在。具體說，我國(guó)教育出版的數(shù)字出版發(fā)展有如下優(yōu)勢(shì)：

一是市場(chǎng)空間巨大。我國(guó)人口基數(shù)大，加上開放三胎政策，可以預(yù)見，在未來人們對(duì)教育出版物的需求是巨大且剛性的。近年，隨著我國(guó)數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及終端技術(shù)飛速發(fā)展，數(shù)字出版物普及率越來越高，逐漸成為人們的主要閱讀方式。因此，我國(guó)教育出版機(jī)構(gòu)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型前景光明。

二是政府政策的支持。隨著國(guó)家對(duì)出版業(yè)融合發(fā)展的支持和指導(dǎo)不斷加強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需的公平、合理、有序市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境不斷完善，我國(guó)數(shù)字化出版發(fā)展的政策和產(chǎn)業(yè)環(huán)境穩(wěn)步趨好。新時(shí)代，傳統(tǒng)出版單位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠更大程度地得到黨和政府的政策扶持，如項(xiàng)目支持、稅收優(yōu)惠等。

三是雄厚的資本和先進(jìn)的技術(shù)。我國(guó)的教育出版單位多為事業(yè)單位或國(guó)有企業(yè)，有不少出版集團(tuán)在最近幾年上市，這意味著我國(guó)教育出版在未來的發(fā)展中會(huì)有強(qiáng)大的資金支持，將享有更先進(jìn)的技術(shù)。這些恰是數(shù)字出版發(fā)展所需。

我國(guó)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的問題

數(shù)字出版是大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)出版單位積極轉(zhuǎn)型是順勢(shì)而為，但受制于體制、人才、定位等，傳統(tǒng)教育出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨諸多問題：

一是數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源缺乏。由于教育固定的特性，作者和編輯創(chuàng)造力日益下降，加之網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日益增多，很多作者選擇越過出版社與平臺(tái)直接合作，這無疑是給出版單位雪上加霜，面臨著內(nèi)容資源瀕臨枯竭的危機(jī)。

二是網(wǎng)絡(luò)載體的創(chuàng)新不足。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，載體的形式不足?，F(xiàn)在教育出版的數(shù)字化多停留在簡(jiǎn)單機(jī)械地將紙質(zhì)書全盤制作成電子書或光盤，這遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者要求。第二，載體的兼容性不夠。如今教育類網(wǎng)站、App 種類繁多，卻與不同終端不兼容，造成極大資源浪費(fèi)，且給學(xué)習(xí)者造成選擇困擾。

三是版權(quán)保護(hù)困難。版權(quán)保護(hù)問題一直是困擾出版機(jī)構(gòu)的難題。隨著數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，機(jī)構(gòu)外的復(fù)制和傳播變得更為便利，轉(zhuǎn)帖、盜版現(xiàn)象比傳統(tǒng)出版時(shí)期不降反增，數(shù)字版權(quán)的保護(hù)更是難上加難。

我國(guó)教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略

教育出版要繼續(xù)堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，繼續(xù)堅(jiān)持“服務(wù)至上”，同時(shí)，挖掘優(yōu)質(zhì)IP 資源，豐富優(yōu)質(zhì)資源集群；要開發(fā)立體化的載體模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)出版與新媒體之間深度融合；要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行品牌塑造和傳播。實(shí)現(xiàn)教育出版由傳統(tǒng)型向數(shù)字化的產(chǎn)業(yè)再造。

其一，確立內(nèi)容和服務(wù)提供商的角色定位。

出版單位是將作者的原創(chuàng)內(nèi)容進(jìn)行加工、復(fù)制、發(fā)行，“不生產(chǎn)內(nèi)容，只是內(nèi)容的搬運(yùn)工”。因此，出版機(jī)構(gòu)要認(rèn)清自己搬運(yùn)、加工的服務(wù)商角色定位，做好對(duì)龐雜信息的擇優(yōu)工作。將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)聯(lián)手，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)滿足讀者個(gè)性化需求，完成融合出版。

信息時(shí)代，海量信息給讀者帶來選擇困擾，要從眾多內(nèi)容提供商中更勝一籌，就需要幫助讀者挑選，開一個(gè)“信息超市”，并做好“超市”服務(wù)工作。如果在一家出版機(jī)構(gòu)的數(shù)字平臺(tái)上，既可查閱教材，又可借鑒教案，還可輔導(dǎo)學(xué)生，供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、測(cè)評(píng)，并有專人解答疑問，就可以說這個(gè)平臺(tái)較好地實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容資源的優(yōu)質(zhì)跨界整合。未來教育出版機(jī)構(gòu)必然是內(nèi)容提供商和教育服務(wù)提供商的統(tǒng)一，它必然需要為教研以及師生能力發(fā)展提供綜合解決方案。

其二，建立立體化載體模式。

人們?cè)谑褂脭?shù)字出版物時(shí)所用的終端千差萬別，這就要求出版機(jī)構(gòu)為同一份內(nèi)容資源開發(fā)不同格式的文檔，形成立體化的載體模式，以適配不同終端，滿足讀者個(gè)性化需求。在現(xiàn)有技術(shù)條件下，唯有如此，方能占據(jù)教育出版數(shù)字化出版市場(chǎng)的有利地位。

其三，借勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行品牌傳播。

品牌力量不言而喻，教育出版市場(chǎng)也不例外。書目云集的市場(chǎng)上魚龍混雜，而真正暢銷、長(zhǎng)銷的圖書多是已形成品牌效應(yīng)的圖書。如曲一線的《五年高考三年模擬》，星火傳媒的《星火英語(yǔ)》，安徽經(jīng)綸的《教材全解全析》，武漢接力的《教材完全解讀》等。這些圖書能成為經(jīng)典產(chǎn)品，內(nèi)容優(yōu)質(zhì)是前提，卻也受益于在此基礎(chǔ)上形成的良好口碑和品牌效應(yīng)。

優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是精品教輔圖書形成品牌的基礎(chǔ)，同時(shí)，在新時(shí)代背景下，電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度介入也為教育出版的數(shù)字出版強(qiáng)化已有品牌、塑造新品牌提供了想象空間，為教育出版的版權(quán)保護(hù)提供了更多可能。

數(shù)字化出版時(shí)代背景下，我國(guó)教育出版早已踏上數(shù)字化之路，出現(xiàn)了電子出版物、手機(jī)終端、門戶網(wǎng)站、App 等模式。其發(fā)展有市場(chǎng)空間大、政策支持力度大、資金雄厚、技術(shù)先進(jìn)等優(yōu)勢(shì)，也存在優(yōu)質(zhì)資源短缺、載體創(chuàng)新不足以及版權(quán)保護(hù)不力等短板。因此，我們須制定合理戰(zhàn)略，認(rèn)清教育內(nèi)容和服務(wù)提供商的角色、開發(fā)立體化載體模式、借助技術(shù)實(shí)施品牌化戰(zhàn)略以保護(hù)版權(quán)和開拓市場(chǎng)。如此，才能實(shí)現(xiàn)出版行業(yè)各個(gè)載體介質(zhì)之間的并存與融合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展?！?/p>