孫麗華

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州 121000）

0 引言

當(dāng)前，技術(shù)飛速發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，高職院校不斷加大科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的力度，有能力承擔(dān)更多人才培養(yǎng)任務(wù)和服務(wù)社會(huì)任務(wù)。其中，高職院校的科技成果轉(zhuǎn)化是將科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐、推動(dòng)科技成果向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的重要行動(dòng)方向?？萍汲晒D(zhuǎn)化是指將研究的成果應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中，并將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)成果，使其產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益。在科技成果轉(zhuǎn)化方面，高職院校已經(jīng)取得了一定成果。同時(shí)，產(chǎn)教融合背景下，高職院校科技成果轉(zhuǎn)化也面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題，比如科研投入仍然不足、產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不健全、技術(shù)轉(zhuǎn)化模式相對(duì)單一等[1]。

1 產(chǎn)教融合與科技成果轉(zhuǎn)化的聯(lián)系

1.1 產(chǎn)教融合對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用

產(chǎn)教融合作為一種新型的產(chǎn)學(xué)合作模式，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。首先，產(chǎn)教融合可以促進(jìn)科技成果的形成。實(shí)踐證明，產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)、高等教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)政府部門形成緊密的合作關(guān)系，通過人才培養(yǎng)、設(shè)備共享、技術(shù)創(chuàng)新等形式，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，可以提升科技研究的發(fā)展水平，加快科技成果的產(chǎn)生速度，為科技成果轉(zhuǎn)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，產(chǎn)教融合可以促進(jìn)科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。在產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)、高等教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)之間定期進(jìn)行直接溝通和技術(shù)交流，加強(qiáng)互動(dòng)、融合、協(xié)同創(chuàng)新，有助于推動(dòng)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，加速創(chuàng)新成果“從實(shí)驗(yàn)室走向市場(chǎng)”的進(jìn)程。再次，產(chǎn)教融合可以促進(jìn)科技成果的推廣。產(chǎn)教融合模式下，企業(yè)可以利用自身的商業(yè)化渠道和資金優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)科技成果的快速推廣；高等教育機(jī)構(gòu)可以通過公共科技服務(wù)平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合化等方式，加速科技成果的應(yīng)用落地和共享。

1.2 科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)產(chǎn)教融合的支持

科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)產(chǎn)教融合具有重要的支持作用。首先，科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，可以提升企業(yè)參與產(chǎn)教融合模式的積極性?？萍汲晒D(zhuǎn)化可以幫助企業(yè)解決技術(shù)難題和生產(chǎn)瓶頸，不斷推進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和進(jìn)步。例如，對(duì)于新型材料行業(yè)的企業(yè)而言，科技成果轉(zhuǎn)化可以將材料研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為新材料生產(chǎn)技術(shù)，為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。這種情況下，產(chǎn)教融合更加緊密，企業(yè)參與積極性得到顯著提升，高職教育和產(chǎn)業(yè)研發(fā)之間的互動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)。其次，科技成果轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，學(xué)生為企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)提供技術(shù)服務(wù)，不僅可以豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能加深對(duì)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)；教育機(jī)構(gòu)可以利用科技成果推動(dòng)校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研用一體化的平臺(tái)，參與高職的人才培養(yǎng)活動(dòng)。再次，科技成果轉(zhuǎn)化還可以為產(chǎn)教融合爭(zhēng)取更多的政策支持。例如，政府可以制定與科技成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的稅收、貸款、補(bǔ)貼等政策，鼓勵(lì)企業(yè)和高職院校加強(qiáng)合作，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，加快創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的進(jìn)程。

2 產(chǎn)教融合背景下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在的問題

2.1 科研投入不足，研發(fā)缺少市場(chǎng)視角

隨著科技不斷進(jìn)步，高職院校在進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化方面的投入逐漸增大，但是相較于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的實(shí)際需求而言，仍然存在科研投入不足、研發(fā)缺少市場(chǎng)視角等問題。科研投入不足，導(dǎo)致高職院校在研發(fā)過程中的很多想法無(wú)法付諸實(shí)踐。研發(fā)缺乏市場(chǎng)視角，導(dǎo)致產(chǎn)品與市場(chǎng)需求不符，科研成果難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。解決這些問題不僅需要高職院校和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，更需要加大科研投入和培育專業(yè)人才的力度，以保證科技成果轉(zhuǎn)化的順利進(jìn)行[2]。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不健全，阻礙成果轉(zhuǎn)化

高職院校的科研成果在很大程度上依賴產(chǎn)學(xué)研合作，而目前的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不健全，阻礙了高職院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。首先，產(chǎn)學(xué)研合作的利益分配機(jī)制需要進(jìn)一步完善。高職院校斥巨資進(jìn)行科研項(xiàng)目，但卻無(wú)法確保能夠取得技術(shù)成果、創(chuàng)新成果及其應(yīng)用產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益的公平分配。由于企業(yè)往往只關(guān)注產(chǎn)品效益，對(duì)技術(shù)成果和專利價(jià)值的認(rèn)可度還有待提升，部分高職院校也存在出售專利技術(shù)方面存在不恰當(dāng)行為。其次，產(chǎn)學(xué)研合作的基地需要進(jìn)一步改善。例如，部分院校的示范基地尚不能有效滿足科研活動(dòng)的開展，阻礙了研究人員創(chuàng)新思路的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)薄弱[3]。

2.3 技術(shù)轉(zhuǎn)化模式單一，僅局限于科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化

在科技成果轉(zhuǎn)化方面，部分高職院校過度依賴“科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化”，對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化等途徑則不夠重視。技術(shù)轉(zhuǎn)化模式單一，限制了高職院校科技成果的轉(zhuǎn)化和科技成果產(chǎn)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，特別是在當(dāng)前高職院校與企業(yè)、社會(huì)聯(lián)系越來(lái)越緊密的趨勢(shì)下，如果這種情況得不到有效改善，將會(huì)對(duì)高職院校的科研實(shí)力和人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。高職院校需要加強(qiáng)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化模式的探索和實(shí)踐，在科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，積極發(fā)掘其他技術(shù)轉(zhuǎn)化途徑。

3 產(chǎn)教融合背景下高職院校科技成果轉(zhuǎn)化的策略

3.1 增加高職院校的科研經(jīng)費(fèi)投入，培養(yǎng)具備市場(chǎng)導(dǎo)向的研發(fā)人才

3.1.1 健全科技成果管理和分配機(jī)制，提升科研動(dòng)力

為了有效推動(dòng)高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作，需要基于產(chǎn)教融合背景，健全科技成果管理和分配機(jī)制，提升科研動(dòng)力。首先，制定完善的科技成果轉(zhuǎn)化規(guī)章制度。針對(duì)高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的特殊性和實(shí)際情況，建立適宜的規(guī)章制度，包括科技成果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、成果推廣計(jì)劃、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施等，促進(jìn)相關(guān)工作的有序開展。其次，建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的溝通，建立產(chǎn)學(xué)研共同進(jìn)步與合作的平臺(tái)，將學(xué)校的科研成果和企業(yè)的需求進(jìn)行有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和推廣，加速科技成果的上市和商業(yè)化，提升高職院校的科研水平，提高相關(guān)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。再次，健全科技成果分配機(jī)制?？萍汲晒D(zhuǎn)化緊密關(guān)聯(lián)到高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)和學(xué)者的科研動(dòng)力，完善科技成果分配機(jī)制，可以更好地激發(fā)學(xué)者對(duì)科研活動(dòng)的熱情和積極性，夯實(shí)科研成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。為了有效推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，應(yīng)根據(jù)成果的價(jià)值和貢獻(xiàn)分配相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)者的積極性和創(chuàng)造力[4]。

3.1.2 注重人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和市場(chǎng)意識(shí)

產(chǎn)教融合是高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要手段，也是高職院校向市場(chǎng)需求靠攏、提升教育質(zhì)量的重要舉措。高職院校應(yīng)在產(chǎn)教融合中制定一系列策略，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和市場(chǎng)意識(shí)，為科技成果轉(zhuǎn)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，高職院校應(yīng)注重人才培養(yǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，整合產(chǎn)業(yè)資源，積極開發(fā)產(chǎn)教融合的課程，構(gòu)建更貼合市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)體系。例如，通過校企合作，開展學(xué)生跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科科研能力。其次，高職院校需要增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能和市場(chǎng)意識(shí)。組織學(xué)生參加業(yè)界的展覽、招聘會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生深入了解業(yè)界的技術(shù)發(fā)展需求和企業(yè)的實(shí)際需求；針對(duì)市場(chǎng)需求的不斷變化，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，提高課程的針對(duì)性和實(shí)用性。最后，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，利用產(chǎn)教融合，建立起專利轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新開發(fā)的合作模式，促使高職院?？萍汲晒泳o密地與實(shí)際需求相結(jié)合[5]。

3.1.3 提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技術(shù)成果轉(zhuǎn)化能力

近年來(lái)，隨著“雙創(chuàng)”政策的推進(jìn)和產(chǎn)教融合的深入，高職院校的科技成果轉(zhuǎn)化工作迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。高職院校需要從提升師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、強(qiáng)化技術(shù)成果轉(zhuǎn)化能力等方面出發(fā)，研究相應(yīng)的策略，推動(dòng)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化。首先，高職院校應(yīng)為師生提供更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。組織一系列與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如舉辦競(jìng)賽、創(chuàng)新論壇等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的孵化和支持；積極與企業(yè)合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為師生提供更為實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。其次，高職院校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科研活動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與科技成果的產(chǎn)出，進(jìn)而推動(dòng)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。在此過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，提高學(xué)生將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。最后，高職院校需要建立完善的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，積極開展技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、專利轉(zhuǎn)讓等工作。與此同時(shí)，院校還可以在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的過程中利用企業(yè)、創(chuàng)投、眾籌等渠道，吸引更多的資本投入技術(shù)成果的實(shí)際應(yīng)用。

3.2 建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化銜接

當(dāng)前，高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作已成為推進(jìn)科技進(jìn)步的重要模式。在產(chǎn)教融合的背景下，高職院校應(yīng)將科技成果轉(zhuǎn)化作為重要的戰(zhàn)略，并建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化銜接。首先，高職院校需要貫徹“需求為導(dǎo)向”的理念，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，積極了解市場(chǎng)需要的技術(shù)和產(chǎn)品，針對(duì)性地優(yōu)化研究方向和研究?jī)?nèi)容。了解企業(yè)的研發(fā)需求，與企業(yè)共同探討科技成果在相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，加強(qiáng)科研活動(dòng)與市場(chǎng)需求的銜接，使科研成果更好地滿足市場(chǎng)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，高校應(yīng)尋求與企業(yè)或產(chǎn)業(yè)園的合作，促進(jìn)科研成果孵化。高職院校可以積極引進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)投資或技術(shù)創(chuàng)新基金，拓展金融機(jī)構(gòu)投資渠道，建立科技成果轉(zhuǎn)化資金平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)合作，為科研活動(dòng)的開展、科研成果的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。最后，高職院校需要建立合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化可持續(xù)發(fā)展。高職院校與企業(yè)之間需要制定詳盡的合作協(xié)議，明確科技成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬、分享機(jī)制等，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，使科技成果能夠?yàn)槠髽I(yè)盈利，為研究人員創(chuàng)造收益[6]。

3.3 拓寬技術(shù)轉(zhuǎn)化渠道，發(fā)揮高職院校優(yōu)勢(shì)

產(chǎn)教融合是中國(guó)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也是高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的重要背景。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身在科研方面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)科研成果與產(chǎn)業(yè)的深度融合，將科技成果轉(zhuǎn)化為具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在此過程中，高職院校需要拓寬技術(shù)轉(zhuǎn)化渠道，通過與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系、積極參與產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)等方式，為科技成果尋求更廣闊的轉(zhuǎn)化平臺(tái)。比如，校企之間可以聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)和轉(zhuǎn)化，通過合作實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品升級(jí)，確保科研成果適應(yīng)市場(chǎng)需求。此外，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)的合作，利用各方資源，共同推進(jìn)科研活動(dòng)及其成果的轉(zhuǎn)化。高職院?？梢园l(fā)揮自身的科研優(yōu)勢(shì)，與這些機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展針對(duì)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的前沿技術(shù)研究，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積累更多更優(yōu)秀的科技成果；可以在行業(yè)協(xié)會(huì)、技術(shù)交流會(huì)等多種交流渠道中積極推廣科技成果，提高成果的曝光度和影響力，吸引更多的商業(yè)合作伙伴參與轉(zhuǎn)化[7]。

4 結(jié)語(yǔ)

科技成果轉(zhuǎn)化是高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高自身科技水平的重要途徑。教師需要結(jié)合產(chǎn)教融合的大背景，推進(jìn)高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作，提升院?？萍紕?chuàng)新能力，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。具體到教育教學(xué)工作實(shí)踐上，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握產(chǎn)教融合與科技成果轉(zhuǎn)化的聯(lián)系，深度探析產(chǎn)教融合背景下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化存在的問題，針對(duì)性地提高高職院校的科研經(jīng)費(fèi)投入，建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，拓寬技術(shù)轉(zhuǎn)化渠道，為高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化創(chuàng)造更好條件。