董文靜 鄭鋒

（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

前言

動(dòng)作是人類個(gè)體最基本，也最重要的一個(gè)發(fā)展領(lǐng)域，而運(yùn)動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展的基本途經(jīng)和重要手段。3-6歲學(xué)齡前期是語(yǔ)言和行為能力的快速發(fā)育時(shí)段，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏和旋律響起時(shí)，人的身體會(huì)隨之舞動(dòng)乃是天性。智力是通過(guò)肢體動(dòng)作去感知和探索周圍世界而發(fā)展的。粗大動(dòng)作是由軀干、四肢等大肌肉群參與完成的動(dòng)作技能，也是兒童最早建立的動(dòng)作技能，且在兒童生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中對(duì)其認(rèn)知、情感的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。已有研究證明，粗大動(dòng)作發(fā)展與肢體發(fā)育、認(rèn)知水平、體質(zhì)健康有著十分密切的關(guān)系，而粗大動(dòng)作的發(fā)展獲得，需要在給定的環(huán)境下執(zhí)行動(dòng)作任務(wù)才會(huì)獲得較好的結(jié)果。健美操含有豐富的美學(xué)元素，將美育融入健美操教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,而且對(duì)豐富健美操課堂教學(xué)內(nèi)涵，優(yōu)化健美操課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞五育并舉全面健康發(fā)展的國(guó)家教育戰(zhàn)略具有重要的意義。健美操訓(xùn)練中的運(yùn)動(dòng)和體能訓(xùn)練模式包含針對(duì)幼兒?jiǎn)文_跳、踢球、跳遠(yuǎn)、位移動(dòng)作等有關(guān)的運(yùn)動(dòng)特征，能夠塑造人體體型，提高身體靈敏性、平衡性、協(xié)調(diào)性，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)健康、提高人的自信心,改善人體健康水平。在幼兒園教育中，體能教育作為重要組成部分，不僅對(duì)幼兒身體發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義，還能提升幼兒園在人才培養(yǎng)和教育等方面的水平。幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)將其貫穿到健美操的動(dòng)作設(shè)計(jì)中，可以有效提升體育訓(xùn)練效果，訓(xùn)練期間，幼兒的各項(xiàng)行為能力，包括社會(huì)行為、情感、大腦、情緒、認(rèn)知能力可以得到系統(tǒng)結(jié)合，幫助幼兒更好地參與到體能發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力的提升中。通過(guò)深入分析粗大動(dòng)作對(duì)幼兒肌肉、軀干、四肢發(fā)育的影響，闡述健美操在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展中的意義及存在的不足，提出幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的運(yùn)用策略，以期為促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展提供理論依據(jù)。

1、健美操對(duì)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的影響

從我國(guó)幼兒生理發(fā)育情況來(lái)看，還存在弱于歐美等其他發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)象。加上幼兒身高體重的素質(zhì)存在差異性，這樣也給幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體發(fā)育的工作帶來(lái)很大影響。如果在幼兒教育體能訓(xùn)練中缺乏訓(xùn)練強(qiáng)度以及訓(xùn)練方法不得當(dāng)，則會(huì)給幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體素質(zhì)帶來(lái)不利影響。幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體素質(zhì)發(fā)育應(yīng)該重視精細(xì)化動(dòng)作訓(xùn)練、粗大動(dòng)作訓(xùn)練等，推動(dòng)幼兒大腦、肌肉組織快速發(fā)育，強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)能力。幼兒粗大動(dòng)作是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，也是幼兒更好參與未來(lái)運(yùn)動(dòng)和身體發(fā)育的基礎(chǔ)。健美操訓(xùn)練對(duì)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體發(fā)育的影響有很多，通過(guò)健美操訓(xùn)練能夠提升幼兒對(duì)于物體控制、位移的動(dòng)作能力，還能夠推動(dòng)幼兒肌肉群和大肌肉的發(fā)展。在幼兒培養(yǎng)階段，健美操與幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展及身體發(fā)育的有效融合過(guò)程中，可以達(dá)到訓(xùn)練幼兒頭頸、軀干、肢體等多項(xiàng)動(dòng)作的目的，不斷幫助幼兒改善肢體協(xié)調(diào)性。幼兒在參與過(guò)程中，身體在音樂(lè)動(dòng)感刺激下，可獲得沉浸式放松狀態(tài)，可增強(qiáng)人體心肺功能，促進(jìn)全身肌肉骨骼生長(zhǎng)，刺激大腦下丘腦分泌促甲狀腺素釋放激素，大腦垂體分泌促進(jìn)甲狀腺素，進(jìn)而作用甲狀腺分泌甲狀腺素，使幼兒身心處于最佳興奮區(qū)間內(nèi)，大腦的毛細(xì)血管數(shù)量增加，加強(qiáng)大腦神經(jīng)元之間的連接，達(dá)到促進(jìn)大腦健康發(fā)育和愉悅身心的效果。同時(shí)，也能給幼兒體能教學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)的意義，調(diào)動(dòng)幼兒參與體能訓(xùn)練課程的積極性。健美操運(yùn)動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒良好的審美意識(shí)，幫助幼兒更好地生長(zhǎng)與發(fā)育，強(qiáng)化粗大運(yùn)動(dòng)能力。目前，健美操體能訓(xùn)練對(duì)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展及身體發(fā)育的影響，總結(jié)如以下四個(gè)方面。

其一，骨骼方面的影響。在健美操訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以結(jié)合幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體發(fā)育的實(shí)際情況，引入多元化的健美操訓(xùn)練項(xiàng)目，將粗大動(dòng)作發(fā)展的動(dòng)作整合在操舞設(shè)計(jì)中，通過(guò)在健美操韻律的動(dòng)作帶動(dòng)下，身體各部位骨骼、大肌肉或肌肉群在參與活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸開(kāi)始在完成動(dòng)作的過(guò)程中變得更加熟練，而骨骼本身開(kāi)始發(fā)生細(xì)微的變化，骨腔內(nèi)部血液循環(huán)加快，骨的營(yíng)養(yǎng)供給變得暢通豐富，加速骨化進(jìn)程。同時(shí)，健美操訓(xùn)練還可以為幼兒骨骼提供良性擠壓與震動(dòng)刺激的作用，骨骼受到力的效應(yīng)刺激，骨細(xì)胞的生長(zhǎng)速度加快，還能使幼兒的軟骨細(xì)胞不斷生長(zhǎng)、分裂，骨骼的抗壓性、抗彎折性得到顯著改善，促使幼兒骨骼發(fā)育質(zhì)量提高，增強(qiáng)骨骼的韌性，提高骨骼的發(fā)育水平；

其二，肌肉方面的影響。健美操具有動(dòng)作柔軟、富有韻律、學(xué)練成本較低的特點(diǎn)，運(yùn)用于幼兒體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化幼兒的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作的有效發(fā)展。且在健美操訓(xùn)練過(guò)程中，肌肉血液供給充分，可直接刺激肌肉組織，增大肌纖維的體積，隨著節(jié)奏和動(dòng)作的變化，肌肉中的琥珀酸脫氫酶、乳酸脫氫酶、磷酸化酶活性發(fā)生選擇性增強(qiáng)，使肌肉的伸展性和彈性得到提高，肌肉力量增強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的控制能力，從而促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展。健美操訓(xùn)練與幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的融合，有助于強(qiáng)化幼兒肌肉的抗拉能力，顯著提升幼兒肌肉粗大運(yùn)動(dòng)能力，使幼兒地肌肉功能可以更好地適應(yīng)到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和身體活動(dòng)中；

其三，心肺方面的影響。在健美操訓(xùn)練過(guò)程中，可以改善幼兒心肺功能，增加心肌纖維、肌小節(jié)數(shù)量和長(zhǎng)度以及拓展心臟容量，提高心臟的輸出能力，增加心腔灌注量，增強(qiáng)幼兒心肌的收縮和舒張功能及血管彈性，幫助幼兒提高心肺發(fā)育功能。健美操訓(xùn)練講究的是持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程，這種訓(xùn)練形式可以調(diào)節(jié)幼兒呼吸系統(tǒng)地良性循環(huán)和發(fā)展，還能增加幼兒呼吸深度，加快肺部的氣體交換速度，提高呼吸系統(tǒng)的儲(chǔ)備能力，為幼兒的肌肉生長(zhǎng)提供豐富的能量?jī)?chǔ)備；

其四，體形塑造方面的影響。在健美操訓(xùn)練過(guò)程中，不僅可以糾正幼兒的姿態(tài)、形體，引導(dǎo)和幫助幼兒塑造良好的身形，還能為幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體發(fā)育營(yíng)造良好的環(huán)境，讓幼兒的體型在健美操韻律的帶動(dòng)下，提升身體動(dòng)作以及身體發(fā)育的水平；

其五，語(yǔ)言發(fā)展和社交能力培養(yǎng)。語(yǔ)言是兒童早期發(fā)展的重要能力，語(yǔ)言發(fā)展同時(shí)遵循著從字到詞，從詞到句，再到完整輸出的漸進(jìn)性過(guò)程，這與粗大動(dòng)作間的發(fā)展有著不謀而合的相似之處，即從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從粗大到精細(xì)的過(guò)程。3-6歲幼兒期是粗大動(dòng)作發(fā)展的黃金時(shí)期，也是為精細(xì)動(dòng)作打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，幼兒在進(jìn)行粗大動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的振蕩對(duì)大腦的語(yǔ)言中樞和神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)拇碳ぷ饔茫纱龠M(jìn)大腦對(duì)口腔發(fā)音和吐字的控制，大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)加深印象，大腦發(fā)育和語(yǔ)言能力得到整體提高，清晰的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)兒童的社交能力產(chǎn)生有效的助力作用。所以，粗大動(dòng)作發(fā)展水平高的孩子，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展也有一定的遷移效應(yīng)，可使語(yǔ)言發(fā)育變得更加完善，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到增強(qiáng)。

2、健美操在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展中存在的問(wèn)題

2.1、健美操對(duì)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的認(rèn)知度缺乏

認(rèn)知水平是看待事物核心本質(zhì)的能力，認(rèn)知度不足勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)正確事物的判斷能力低下。目前，幼兒園方及幼兒教師在健美操課程選擇和動(dòng)作的設(shè)計(jì)過(guò)程中，缺乏對(duì)粗大動(dòng)作發(fā)展有益于幼兒動(dòng)作技能形成，促進(jìn)身體骨骼、肌肉、心肺、體型發(fā)育和認(rèn)知情感培養(yǎng)效益作用的認(rèn)知度。只是將健美操作為班級(jí)集體展演活動(dòng)的備選項(xiàng)目之一，進(jìn)行臨時(shí)突擊訓(xùn)練去參加園內(nèi)的比賽活動(dòng)或節(jié)日的慶典展演，沒(méi)有形成具有目標(biāo)性體系的幼兒健美操課程，有計(jì)劃地安排到日常的幼兒教育中。也有對(duì)健美操項(xiàng)目本身與粗大動(dòng)作發(fā)展間的關(guān)系理解不夠，無(wú)法在動(dòng)作設(shè)計(jì)中將肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、多變性和粗大動(dòng)作的發(fā)展理論有機(jī)結(jié)合，在動(dòng)作設(shè)計(jì)和安排上缺乏具有粗大動(dòng)作發(fā)展的科學(xué)化指導(dǎo)，未能從幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的細(xì)節(jié)與策略方面思考，將粗大動(dòng)作發(fā)展融入健美操課程和動(dòng)作的設(shè)計(jì)過(guò)程中，嘗試對(duì)健美操動(dòng)作進(jìn)行有針對(duì)性的改編設(shè)計(jì)。久而久之，健美操只是浮于班級(jí)集體活動(dòng)的項(xiàng)目選擇，而無(wú)法形成幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的課程項(xiàng)目，導(dǎo)致有助于幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的幼兒健美操課程缺乏嘗試，動(dòng)作設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)滯后，課程發(fā)展無(wú)法獲得進(jìn)步。

2.2、健美操在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展中運(yùn)用不足

在實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生疑惑，疑惑會(huì)產(chǎn)生思考，思考會(huì)產(chǎn)生進(jìn)步。雖然，很多幼兒園提升對(duì)幼兒早期動(dòng)作發(fā)展工作的重視程度，制定有關(guān)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體素質(zhì)發(fā)育的規(guī)劃健美操訓(xùn)練課程。但是，由于幼兒園缺乏幼兒肢體動(dòng)作發(fā)育的理論學(xué)習(xí)途徑、專業(yè)的幼兒體育師資和科學(xué)的粗大動(dòng)作評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展及身體發(fā)育的運(yùn)用方面存在不足，使得幼兒粗大動(dòng)作的整體水平發(fā)展仍處于滯后狀態(tài)，健美操在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展中無(wú)法得到最好的利用。部分幼兒園在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體素質(zhì)發(fā)育中，還是采用傳統(tǒng)的幼兒粗大動(dòng)作訓(xùn)練和身體機(jī)能培育方式，未能結(jié)合健美操訓(xùn)練嘗試采用多樣化訓(xùn)練模式，增加粗大動(dòng)作訓(xùn)練的游戲性、趣味性，比如體操、啦啦操等的采用，未能結(jié)合幼兒身體動(dòng)作發(fā)展的實(shí)際需要，將健美操與幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展之間形成有效融合，對(duì)推動(dòng)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展形成一定的阻力，使得健美操優(yōu)勢(shì)無(wú)法在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)，使得幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展處于傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式中而難以取得新的進(jìn)展突破。

2.3、幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和培育方式單一

近年來(lái)，隨著幼兒園教育教學(xué)體制的不斷改革，也使很多學(xué)校在幼兒體質(zhì)健康水平發(fā)展、操作能力培養(yǎng)、粗大動(dòng)作總體能力提升等方面取得顯著效果，但是幼兒在粗大動(dòng)作能力迅猛發(fā)展的背景下，還存在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展方式單一以及幼兒身體素質(zhì)培育方式單一的問(wèn)題。幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展還是以一些操作性動(dòng)作和基礎(chǔ)的動(dòng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)踢球、接球、跑步等運(yùn)動(dòng)方式來(lái)提升粗大動(dòng)作的發(fā)展效果。在引入多樣化訓(xùn)練模式以及健美操訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)等方面存在不足，進(jìn)而很難培養(yǎng)幼兒良好的動(dòng)作技能和運(yùn)動(dòng)觀念。在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展和身體發(fā)育方面，所采用的健美操訓(xùn)練方式相對(duì)落后，沒(méi)有充分挖掘健美操訓(xùn)練的背后價(jià)值和意義，只是從表面對(duì)健美操的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等，這樣不利于提升幼兒對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，難以引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以及改善身體健康水平。如果在健美操訓(xùn)練中采用單一的動(dòng)作方式，會(huì)使很多幼兒在體育活動(dòng)中體會(huì)到更多的挫敗感，不利于調(diào)動(dòng)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，還會(huì)導(dǎo)致幼兒失去更多自主學(xué)習(xí)以及動(dòng)作技能習(xí)得的機(jī)會(huì)，幼兒動(dòng)作發(fā)展水平也會(huì)受到限制。

3、健美操在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展中的運(yùn)用策略

3.1、提升健美操訓(xùn)練的認(rèn)知

健美操是身體在具有音樂(lè)律動(dòng)環(huán)境下的一種全身性有氧運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作類型設(shè)計(jì)與音樂(lè)變化和節(jié)奏速度關(guān)系密切。首先，幼兒園需要提升對(duì)健美操訓(xùn)練的應(yīng)用認(rèn)知，積極挖掘健美操訓(xùn)練的理念、形式、特點(diǎn)等。增加幼兒教師對(duì)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的理論課程學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)健美操項(xiàng)目特點(diǎn)和幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展理論的理解，鼓勵(lì)在課程設(shè)計(jì)和游戲創(chuàng)編中進(jìn)行大膽嘗試與創(chuàng)新。同時(shí)，結(jié)合健美操訓(xùn)練方式培養(yǎng)幼兒的情操，也可以積極對(duì)健美操訓(xùn)練的相關(guān)技能、方法進(jìn)行傳遞，燃起幼兒對(duì)體育技能活動(dòng)的濃厚興趣，通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)健美操的興趣，增加幼兒在園的活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容。家庭中，幼兒可在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行親子健美操訓(xùn)練活動(dòng)，使幼兒能夠在訓(xùn)練中遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，真正參與到健美操訓(xùn)練的活動(dòng)中，體驗(yàn)親子運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，提升幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展能力，有效培養(yǎng)親子關(guān)系；其次，在提升健美操訓(xùn)練的認(rèn)知中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生引入多樣化的健美操訓(xùn)練視頻、實(shí)踐方法。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等形式，強(qiáng)化幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)幼兒身體的良好發(fā)育。健美操訓(xùn)練還要與幼兒實(shí)際情況之間結(jié)合，堅(jiān)持因材施教的理念，對(duì)不同幼兒進(jìn)行不同的健美操訓(xùn)練方式，強(qiáng)化幼兒在骨骼、身心等方面的發(fā)展水平；最后，健美操訓(xùn)練還可以與校園活動(dòng)之間有效融合，為學(xué)生和幼兒營(yíng)造一種健美操訓(xùn)練的氛圍，不斷將健美操訓(xùn)練的技能、方法滲透到幼兒園的各個(gè)角落。

3.2、采用多樣化的訓(xùn)練方式

健美操運(yùn)動(dòng)在訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅能夠保持動(dòng)作的連續(xù)性、整體性、科學(xué)性，還能激發(fā)幼兒參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且與一般體能訓(xùn)練課程相比，健美操訓(xùn)練能夠激發(fā)幼兒身體多個(gè)技能和肌肉組織參與運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，提升幼兒粗大運(yùn)動(dòng)能力均衡發(fā)展效果。一方面，幼兒園教師可以采用多樣化的訓(xùn)練方式，不斷將健美操訓(xùn)練的方法和理念引入到課堂中。在健美操訓(xùn)練中教師可以采用小組合作的訓(xùn)練模式，對(duì)幼兒進(jìn)行分組，并通過(guò)個(gè)性化的訓(xùn)練教育模式，提升幼兒在身體鍛煉、合作學(xué)習(xí)等方面的能力。還能培養(yǎng)幼兒在健美操訓(xùn)練中的一種團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒綜合能力以及粗大動(dòng)作能力培養(yǎng)的作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以讓幼兒之間相互模仿、相互幫助，合理探究健美操運(yùn)動(dòng)的特征和實(shí)踐方法。這樣也能給予幼兒更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，全面發(fā)展幼兒在體能訓(xùn)練和健美操運(yùn)動(dòng)等方面的實(shí)際能力；另一方面，為滿足不同幼兒在健美操訓(xùn)練以及運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)需求，還需要教師結(jié)合豐富多樣的健美操訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。比如，教師可以收集與幼兒體能訓(xùn)練有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)化健美操訓(xùn)練資源、教學(xué)視頻，通過(guò)教學(xué)視頻講解，學(xué)習(xí)健美操動(dòng)作訓(xùn)練中的實(shí)際方法和技能，然后發(fā)揮教師教學(xué)的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)幼兒一起參與到健美操訓(xùn)練和相關(guān)動(dòng)作的鍛煉中，提升幼兒的良好學(xué)習(xí)效果和發(fā)展能力。

3.3、組織健美操訓(xùn)練的活動(dòng)

幼兒園組織多樣化活動(dòng)可促進(jìn)幼兒園教學(xué)工作的順利開(kāi)展，健美操訓(xùn)練工作的開(kāi)展離不開(kāi)多樣化活動(dòng)的支持，在幼兒粗大動(dòng)作能力的培育與發(fā)展中，需要結(jié)合健美操訓(xùn)練的理念和方法，開(kāi)展和組織多樣化的健美操訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與到健美操訓(xùn)練的氛圍中，達(dá)到“以趣促學(xué)”和“以趣促動(dòng)”的目標(biāo)。首先，幼兒園可以聘請(qǐng)專業(yè)化的健美操運(yùn)動(dòng)人員或者教師參與幼兒粗大動(dòng)作能力培養(yǎng)的活動(dòng)中，由幼兒園教師和健美操專業(yè)化人員共同設(shè)計(jì)有關(guān)幼兒健美操訓(xùn)練和體能發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方案研發(fā)和設(shè)計(jì)，進(jìn)而也能具有針對(duì)性的提升幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展等方面的水平；其次，在健美操相關(guān)知識(shí)方面，幼兒教師可在活動(dòng)課中，通過(guò)分享優(yōu)秀健美操運(yùn)動(dòng)健兒的實(shí)例，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)健美操參與的興趣；最后，在組織健美操訓(xùn)練活動(dòng)方面，可以通過(guò)園內(nèi)比賽的形式，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如，開(kāi)展幼兒園健美操訓(xùn)練和比賽活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)團(tuán)隊(duì)健美操比賽的形式，參與到身體素質(zhì)能力發(fā)展以及健美操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中。幼兒園還可與社會(huì)官方活動(dòng)或俱樂(lè)部之間融合，不斷拓寬健美操訓(xùn)練在幼兒粗大動(dòng)作能力培養(yǎng)和發(fā)展方面的路徑，不僅能夠提高幼兒參與健美操訓(xùn)練的積極性，而且還能增強(qiáng)幼兒參與健美操訓(xùn)練的主動(dòng)性。幼兒教師可通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)形式鼓勵(lì)家庭共同參與健美操訓(xùn)練，建立班級(jí)健美操運(yùn)動(dòng)群，通過(guò)上傳家庭訓(xùn)練視頻，互相交流訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)家園溝通效果，為實(shí)現(xiàn)家園共育增加砝碼。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，盡管健美操在幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的運(yùn)用方面存在一些不足，但是健美操的受眾程度和健身效果是得到普遍認(rèn)可的，也是深受幼兒喜愛(ài)和教師青睞的體育活動(dòng)項(xiàng)目。為進(jìn)一步讓幼兒的粗大動(dòng)作得到發(fā)展，以及促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和體質(zhì)健康水平，需要提高教師對(duì)幼兒粗大動(dòng)作運(yùn)用于健美操訓(xùn)練的認(rèn)知度，采用多元化的教學(xué)和訓(xùn)練方式，多方位、多渠道開(kāi)展組織健美操訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)健美操訓(xùn)練持續(xù)刺激幼兒的感官，讓幼兒的血液循環(huán)更快，攜氧能力更強(qiáng)，骨骼發(fā)育更好，肢體動(dòng)作發(fā)展及身形塑造更完善，推動(dòng)幼兒能力的全面發(fā)展，豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒教育工作全面開(kāi)展。