采寫 | 高婷 攝影 | 李楠 小模特 | 賈為然 尚關(guān)子箖 鳴謝 | 天空之城兒童攝影

父母要給孩子以無形的引導(dǎo)，激發(fā)他積極主動(dòng)地開啟學(xué)習(xí)和探究，而不是讓孩子感到有形的約束，被迫完成任務(wù)。

本 期我們的封面人物是來自于中科院計(jì)算技術(shù)研究所大數(shù)據(jù)與人工智能領(lǐng)域的專家王元卓教授。2019 年，王元卓為女兒手繪的一張《流浪地球》講解圖火爆全網(wǎng)，微博總閱讀量超過1.5 億人次，被國內(nèi)外多家媒體報(bào)道，他也因此獲得了“硬核科學(xué)家奶爸”的稱謂。今年，他又在人氣爆棚的電影《流浪地球2》中擔(dān)任了科學(xué)顧問。

去年我們?cè)陔s志中就科學(xué)素養(yǎng)話題對(duì)王老師進(jìn)行過采訪，這次借邀請(qǐng)王老師拍封面之機(jī)，我們又就“學(xué)習(xí)”的話題向他請(qǐng)教。王老師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，分享了他認(rèn)為的學(xué)習(xí)中最重要的3個(gè)關(guān)鍵詞：主動(dòng)、堅(jiān)持和能力。

主動(dòng)童年里，玩是最主動(dòng)的事

我上學(xué)的時(shí)候沒有補(bǔ)習(xí)班和興趣班，所以除了學(xué)校的課程以外，我有大把的時(shí)間做自己想做的事情。在小學(xué)三、四年級(jí)的手工課上，我體驗(yàn)了把各種零部件拼貼到一起做出作品的樂趣，也想在生活里自己動(dòng)手嘗試著做些小玩意兒。

當(dāng)時(shí)《變形金剛》正在熱映，我用各種廢棄的硬紙板做過30多個(gè)變形金剛模型，包括恐龍、飛行太保等，它們還能變換出各種不同的造型。上初中之后，我的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力更強(qiáng)了，我做過機(jī)器人、游戲機(jī)、遙控飛機(jī)等，這些都是大工程，最長(zhǎng)的要耗時(shí)一兩年。

這些作品從材料選擇到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再到機(jī)械原理，都是我自己摸索和學(xué)習(xí)的。我會(huì)在航?；蛘唠娐废嚓P(guān)的雜志上學(xué)習(xí)制作原理，再去尋找合適的材料，有時(shí)候會(huì)跟朋友置換要用到的材料，有時(shí)候也會(huì)自己動(dòng)手做。比如，有一次在做遙控飛機(jī)的時(shí)候，深思熟慮后我選擇以電機(jī)作為飛機(jī)的動(dòng)力系統(tǒng)，但現(xiàn)成的電機(jī)不是動(dòng)力不夠，就是電壓過大（可能會(huì)導(dǎo)致短路），所以我就決定自己動(dòng)手做一個(gè)。

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而主動(dòng)學(xué)習(xí)

從小時(shí)候完成的模型，到現(xiàn)在我在做的一系列的事情，包括科研、科普、寫作、手繪甚至做飯等，都沒有讓我覺得痛苦或者厭煩，反而覺得很好玩，很想去試一試。在這個(gè)過程中，我會(huì)主動(dòng)地為了目標(biāo)而學(xué)習(xí)，獲得了很多書本上沒有的知識(shí)，并且印象深刻，這也激發(fā)我不斷地思考，想辦法把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。

那時(shí)候還沒有項(xiàng)目這個(gè)詞，實(shí)際上我完成的就是一個(gè)又一個(gè)的項(xiàng)目，而且這些看似不同的項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)思路上都是相通的：

首先，產(chǎn)生一個(gè)要做點(diǎn)什么的想法；

其次，思考如何實(shí)現(xiàn)這些想法，這一步包括準(zhǔn)備材料、原理探究、搜集學(xué)習(xí)資料等；

最后，自己動(dòng)手，去實(shí)現(xiàn)自己的想法。

在這些因素中，我認(rèn)為自身的主動(dòng)性比什么都重要，所以在家庭教育中，我也希望父母能給孩子以無形的引導(dǎo)，激發(fā)孩子的興趣，而不是給他有形的約束，逼他完成任務(wù)，那樣即使孩子能完成，也是一個(gè)缺乏靈氣的作品。

堅(jiān)持陪孩子從小事開始堅(jiān)持

除了主動(dòng)性以外，事事貴在堅(jiān)持，其實(shí)有些即使是孩子自己感興趣的項(xiàng)目，也很難堅(jiān)持下去。比如我發(fā)現(xiàn)我的小女兒有一段時(shí)間對(duì)寫英文小說很感興趣，但總是虎頭蛇尾，剛開了一個(gè)頭，寫了兩三章就不寫了；后來她又開始寫中文小說，寫了幾章也不寫了。接著她又把興趣轉(zhuǎn)向了做手工。面對(duì)這種情況，我覺得要允許孩子“半途而廢”，但也應(yīng)該引導(dǎo)孩子堅(jiān)持完成一個(gè)她感興趣的項(xiàng)目，哪怕是一個(gè)很小的項(xiàng)目，這能幫她看到堅(jiān)持的意義。除了鼓勵(lì)以外，我還建議可以幫孩子把成果展示出來，讓更多的人看到，這會(huì)讓孩子更有成就感，對(duì)于激發(fā)孩子的主動(dòng)性和培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)非常關(guān)鍵。

用行動(dòng)帶動(dòng)和影響孩子

堅(jiān)持這事特別需要父母以身作則，甚至都不用告訴孩子怎么做，只要父母自己能堅(jiān)持做就行了，孩子開始是跟著爸爸媽媽一起做，慢慢地就能自己堅(jiān)持下來了。

比如每年過年前，我都會(huì)帶著孩子一起剪窗花，以前都是我設(shè)計(jì)出要剪的窗花圖案，幫孩子畫好圖，帶著孩子一起剪。現(xiàn)在，孩子們能自己畫圖，而且也能自己剪了，這幾年都是我們一起喊“開工”，然后具體的事情就都交給孩子完成了，我只負(fù)責(zé)給她們拍照。設(shè)計(jì)、畫圖，再剪出一個(gè)復(fù)雜的窗花是很費(fèi)工夫的，剪到最后孩子們又累又困，但無論多晚，她們都會(huì)堅(jiān)持著剪完。

能力不能只關(guān)注成績(jī)，更要注重能力培養(yǎng)

對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)成績(jī)是重要的，因?yàn)樗从沉撕⒆釉谀骋粋€(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。但除了關(guān)注成績(jī)，我們更應(yīng)該注重對(duì)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)階段，這些能力將為孩子以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必須從小培養(yǎng)和積累。

我自己曾經(jīng)動(dòng)手做過很多手工作品，能在這個(gè)過程中感受到自己的創(chuàng)造力、思維力和動(dòng)手能力得到了怎樣的鍛煉和提升，所以在面試博士生的時(shí)候，我會(huì)問學(xué)生：小時(shí)候有什么讓你覺得有成就感或者印象深刻的手工作品嗎？我希望通過這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)他們身上的這些特質(zhì)。

現(xiàn)在我也會(huì)去中學(xué)給學(xué)生們上課，上完幾節(jié)課之后，他們就能用齒輪設(shè)計(jì)出七進(jìn)制的加法器，父母都覺得不可思議。其實(shí)每個(gè)孩子都具備一定的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，父母要給孩子留下更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ナ┱购蛣?chuàng)造。