楊 娟

（云南師范大學(xué)， 云南 昆明 650500）

當(dāng)前，“網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全問(wèn)題值得高度重視”[1]，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，讓大眾享有便捷的信息獲取方式的同時(shí)，各種思想的交鋒也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界凸顯，網(wǎng)絡(luò)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地。大學(xué)生作為“無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)”的新一代，網(wǎng)絡(luò)泛娛樂(lè)化、傳播模式去中心化和多元思潮的滲入等現(xiàn)象阻礙著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的宣傳教育，探究實(shí)施教育的路徑，符合當(dāng)前高校教育的必然要求和現(xiàn)實(shí)要求。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育的必要性

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多元價(jià)值觀沖突，稀釋了主流意識(shí)形態(tài)的存在感。源自西方的歷史虛無(wú)主義、價(jià)值虛無(wú)主義和普世價(jià)值等社會(huì)思潮頻繁滲入網(wǎng)絡(luò)空間，所宣揚(yáng)的理念價(jià)值與主流意識(shí)形態(tài)相悖，意在破壞社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)地位，影響高校青年大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)向心力的價(jià)值認(rèn)同判斷，削弱了大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感。

（2）大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度較高。網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放易得和信息交流的便利快捷，加之思想活躍的大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界接受度高，對(duì)新鮮事物的好奇心和求知欲強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化獲取方式使大學(xué)生對(duì)信息一知半解的接受，不能深入了解其本質(zhì)，容易被錯(cuò)誤思潮誘導(dǎo)，弱化馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)在社會(huì)主義國(guó)家的主導(dǎo)地位。

2.國(guó)家發(fā)展的要求

意識(shí)形態(tài)具有鮮明的階級(jí)性特征。馬克思主義在中國(guó)結(jié)合國(guó)情得以特色化發(fā)展，當(dāng)代習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想使其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位不斷鞏固，人民對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感不斷增強(qiáng)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，面對(duì)包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的錯(cuò)綜復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全面臨前所未有的威脅，亟須在青年群體中加強(qiáng)警惕教育，防微杜漸，穩(wěn)固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。

3.學(xué)生成才的要求

青年大學(xué)生是新時(shí)代的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者，新時(shí)代大學(xué)生需要清晰了解歷史使命，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。主流意識(shí)形態(tài)教育將“中國(guó)夢(mèng)”根植于每一位大學(xué)生心中，匯聚成為民族復(fù)興而奮斗的強(qiáng)大力量。[2]當(dāng)前中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化意味著對(duì)身處其中的建設(shè)者提出了更高的要求。大學(xué)生作為新時(shí)代建設(shè)的主力軍，主流意識(shí)形態(tài)的教育能使大學(xué)生增進(jìn)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感，堅(jiān)定奮斗的方向和獲得奮斗的滿(mǎn)足感和成就感，自覺(jué)提升自我能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將“中國(guó)夢(mèng)”和“個(gè)人夢(mèng)”融合，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育面臨的挑戰(zhàn)

1.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的態(tài)度不夠主動(dòng)

大學(xué)生最具創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，其思想和我國(guó)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)強(qiáng)民的“中國(guó)夢(mèng)”有著極其密切的關(guān)系?！罢J(rèn)同是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、需要持續(xù)建構(gòu)的過(guò)程?！盵3]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，受接收信息碎片化方式的影響，一定程度降低了理論經(jīng)典的學(xué)習(xí)效果，弱化了大學(xué)生認(rèn)同過(guò)程的主動(dòng)性。

2.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確

思想政治理論課是高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主陣地，但目前的高校思政理論課課堂一方面缺乏時(shí)效性、吸引力，使大學(xué)生對(duì)思政課關(guān)注度低，對(duì)課本理論產(chǎn)生一定程度的不接受。另一方面部分教師為吸引學(xué)生，尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，視頻、圖片等多媒體教學(xué)的引入，雖提高了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度，但也一定程度忽視了對(duì)思政課理論的梳理和講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的深入了解度不夠。

3.大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的情感不夠穩(wěn)定

網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，使互聯(lián)網(wǎng)成為西方反華勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)信息管理的不易性和隱蔽性使西方國(guó)家憑借先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，向大眾特別是青少年傳播不良社會(huì)思潮，鼓吹西方的政治制度和價(jià)值理念，妄圖動(dòng)搖社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的信仰基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和自由性又使大眾特別是青少年被賦予更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)，不滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和服從，喜歡用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值衡量。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)凸顯了個(gè)體的功利化特征，使個(gè)體更易做出符合自身利益的認(rèn)知方式和價(jià)值判斷，易于助長(zhǎng)個(gè)人主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤思想，影響了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的情感態(tài)度。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育面臨的機(jī)遇

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擴(kuò)寬了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的渠道

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使高校意識(shí)形態(tài)教育領(lǐng)域發(fā)生深刻變革，教育的載體已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的課堂，新的載體不斷涌現(xiàn)，新的場(chǎng)域不斷產(chǎn)生，特別是互聯(lián)網(wǎng)微傳播媒介的層出不窮，極大地拓寬了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同渠道，解決了教育資源分布不均的問(wèn)題，讓知識(shí)的傳播和分享可以跨越時(shí)空的局限。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還推動(dòng)了主流意識(shí)形態(tài)教育工作與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)了教育對(duì)新時(shí)代青年的吸引力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高了大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的實(shí)效

一方面，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)經(jīng)過(guò)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的多元文化反復(fù)碰撞，取其精華去其糟粕，在理論層面彌補(bǔ)自身不足，鞏固自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了理論的發(fā)展。另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了主流意識(shí)形態(tài)教育中的“線(xiàn)上+ 線(xiàn)下”相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)大學(xué)生將現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬世界相融合，以互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式激發(fā)學(xué)生的思考，順應(yīng)了學(xué)生個(gè)性化的訴求，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納和吸收。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同教育路徑

1.堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育原則

（1）堅(jiān)持以馬克思主義思想教育為根本。馬克思主義理論是我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的理論來(lái)源，對(duì)高校大學(xué)生的教育培養(yǎng)中必須堅(jiān)持將馬克思主義基本原理貫穿其中，堅(jiān)持用辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀、方法論分析世界局勢(shì)和中國(guó)實(shí)際，幫助大學(xué)生在復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)中明辨方向、看清本質(zhì)。

（2）堅(jiān)持以踐行社會(huì)主義價(jià)值觀為核心。價(jià)值觀多元化的時(shí)代背景下，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到對(duì)大學(xué)生的教育教學(xué)中，使青年學(xué)生和國(guó)家需要同頻共振，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)，讓大學(xué)生自覺(jué)熟記于心，實(shí)踐于行。

2.牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)空間的主導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)

（1）激發(fā)大學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)的話(huà)語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。高校要善于在網(wǎng)絡(luò)空間中開(kāi)拓教育路徑，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助互動(dòng)式、體驗(yàn)式的信息服務(wù)，使大學(xué)生在平等對(duì)話(huà)的傳播模式中，成為了信息加工者[4]，激發(fā)大學(xué)生的思想共鳴，自覺(jué)將主流意識(shí)形態(tài)思想內(nèi)化為價(jià)值認(rèn)同。主動(dòng)將個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃與民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，提升價(jià)值判斷能力和思辨能力，自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)聲，維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威性。

（2）教育工作者掌握意識(shí)形態(tài)教育工作的主動(dòng)權(quán)。自媒體時(shí)代，人人得以在抖音、微博等社交平臺(tái)發(fā)表個(gè)人言論。教育者面對(duì)紛繁雜亂的網(wǎng)絡(luò)空間時(shí)，要遵循教育的規(guī)律，維護(hù)廣大學(xué)生的基本利益，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)方式“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音”，在網(wǎng)絡(luò)空間中開(kāi)辟主流意識(shí)形態(tài)教育的新平臺(tái)新形式，牢牢掌握主動(dòng)權(quán)。

3.強(qiáng)化高校主流意識(shí)形態(tài)教育的主陣地

（1）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交互性，促進(jìn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知認(rèn)同。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教育的重要性快速提升。目前流行的微媒體是當(dāng)代大學(xué)生獲得信息的主要來(lái)源，大學(xué)生更傾向于接受簡(jiǎn)短、便捷、高效的信息獲取方式。利用大數(shù)據(jù)了解不同層次大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)其思想政治水平，有針對(duì)性地推送信息，使學(xué)生接收到的信息是多樣化、個(gè)性化的，實(shí)現(xiàn)信息內(nèi)容和學(xué)生需求的精準(zhǔn)對(duì)接，持續(xù)開(kāi)展契合大學(xué)生思想特點(diǎn)和年齡特征的意識(shí)形態(tài)教育，深化主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知培育。[5]

（2）豐富文化實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)情感認(rèn)同。大學(xué)的最終目的在于“以文化人”，通過(guò)開(kāi)展形式豐富的學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)等文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)。認(rèn)知認(rèn)同是認(rèn)同的基礎(chǔ)，一方面將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心和精髓貫穿于文化實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程，讓愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感扎根于大學(xué)生心中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)的人格、拼搏向上的精神，自尊自愛(ài)的品質(zhì)。另一方面發(fā)揮好校園傳媒的正向作用，嚴(yán)守新聞宣傳的政策和紀(jì)律，提高新聞宣傳的深度和影響力，挖掘以大學(xué)生群體為主角的正面事例，春風(fēng)化雨、潛移默化地增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育的感染力，將主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化于心，外化于行。

（3）做好價(jià)值引領(lǐng)，鞏固大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)化認(rèn)同。做好思想政治教育理論課程建設(shè)，堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化的最新成果引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育工作，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育過(guò)程，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、夯實(shí)價(jià)值認(rèn)同。革新思政理論課程教學(xué)方式，探索以學(xué)生為中心，符合教育規(guī)律和學(xué)生需求的教材內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)效果，增強(qiáng)思政課程學(xué)習(xí)的時(shí)效性和目的性。同時(shí)，在進(jìn)行課程思政育人的過(guò)程中，需根據(jù)學(xué)科特色，挖掘課程的“思政元素”，充分發(fā)揮“思政課程和課程思政”協(xié)同育人的作用，提升大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值認(rèn)同。

4.引導(dǎo)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的法治約束力。完善保障互聯(lián)網(wǎng)安全的相關(guān)法律、法規(guī)，健全高校主流意識(shí)形態(tài)教育的規(guī)章制度，對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育做到全程化、全覆蓋，確保教育可以切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際需求，切實(shí)滿(mǎn)足教育效果，實(shí)現(xiàn)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向。

（2）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的監(jiān)管方式。規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)的使用，加強(qiáng)文明上網(wǎng)倡導(dǎo)，提高大學(xué)生的自覺(jué)性和自律性。加大正面信息在網(wǎng)絡(luò)中的占有量，凈化高校網(wǎng)絡(luò)空間，確保主流意識(shí)形態(tài)牢固占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想主戰(zhàn)場(chǎng)，抵御不良思潮對(duì)校園意識(shí)形態(tài)安全的沖擊。同時(shí)，提高教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，主動(dòng)探求青年思想特征，嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，拓展網(wǎng)絡(luò)教育渠道，增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的影響力和號(hào)召力，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出正確的輿論導(dǎo)向作用。

5.提升網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)治理效能

（1）增強(qiáng)共青團(tuán)對(duì)青年大學(xué)生的引領(lǐng)作用。作為黨的群團(tuán)組織，共青團(tuán)在引領(lǐng)青年和服務(wù)青年方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。要做好大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育工作，共青團(tuán)將政治引領(lǐng)嵌入青年工作的各個(gè)方面，堅(jiān)持青年路線(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年反對(duì)和抵制泛娛樂(lè)化等不良思潮的影響。

（2）關(guān)注以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的價(jià)值取向。為強(qiáng)化主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中的號(hào)召力和影響力，需關(guān)注大學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)代特征，以大學(xué)生樂(lè)于接受的方式，構(gòu)建適合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)體系。以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的價(jià)值取向，采用平等交互式的溝通方式，拉近與學(xué)生的距離，獲得大學(xué)生的情感共鳴和思想認(rèn)同。

（3）重視回應(yīng)熱點(diǎn)問(wèn)題的及時(shí)性。在對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的教育中，既要明確馬克思主義在主流意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的基石作用，還需要在實(shí)踐中及時(shí)回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間中的焦點(diǎn)問(wèn)題。以求真之心和求實(shí)之風(fēng)筑牢主流意識(shí)形態(tài)的根基，厘清網(wǎng)絡(luò)亂象根源，在網(wǎng)絡(luò)中系統(tǒng)地樹(shù)立主流意識(shí)形態(tài)。

五、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。”[6]在信息技術(shù)的飛速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)成為新的意識(shí)形態(tài)傳播的重要平臺(tái)和途徑，關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育至關(guān)重要。