馮云平

（淮陰工學院， 江蘇 淮安 223001）

一、自媒體對在校大學生的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，終端產(chǎn)品日益小型化，具有便攜性，自媒體得以不斷發(fā)展，這種發(fā)展改變著大學生在校學習生活的日常。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體確實擁有獨特的優(yōu)勢，以至于現(xiàn)今大學生獲取信息幾乎均來自自媒體。自媒體是一把雙刃劍，學習過程中遇到困難時，通過自媒體便能尋找到解決問題的答案，當然這是一種便利的方式；另一方面自媒體信息參差不齊，對學生樹立和鞏固正向的世界觀、人生觀和價值觀將產(chǎn)生一定的沖擊與影響。目前高校學生黨建工作載體主要有紅色網(wǎng)站、社會實踐、社團平臺等。

二、自媒體時代高校學生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)字信息技術(shù)在21 世紀方興未艾，自媒體作為一項應時代而生的技術(shù)已然成熟，在多個領(lǐng)域得到運用，這是一項通過個人所運營的網(wǎng)絡賬號發(fā)布內(nèi)容，進行文化輸出以及輿情推送的新方法。這個賬號的背后是一個團體，那么這個方法所能傳達的內(nèi)容可以是很豐富的，作為新時代的黨建工作，理應順應自媒體時代的發(fā)展，用自媒體的手段對于以往的黨建工作進行升級，從而取得更理想的效果。然而，在進行自媒體工作的時候也正面臨著諸多挑戰(zhàn)。

1.外界環(huán)境的影響及挑戰(zhàn)

在經(jīng)濟全球化形勢下，部分國家民族排外思潮越來越被某些不懷好意的人利用。西方國家在第三次科技革命后更是以互聯(lián)網(wǎng)作為經(jīng)濟全球化的抓手，以信息化、網(wǎng)絡化為手段，對其他國家經(jīng)濟、政治和文化施加深刻而重大的影響。部分國家借助于科技的強大優(yōu)勢，推行自身國家價值觀，在高校黨建方面也有一定的影響，由點到面、由直接到間接等多種滲透方法對我國高校學生主流意識形態(tài)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.國內(nèi)環(huán)境的變化

伴隨全球化、網(wǎng)絡化、信息化的到來，各國文化深度交流，必將導致思想領(lǐng)域的碰撞，高校大學生處于各種觀念的形成期，這種碰撞勢必對高校大學生產(chǎn)生一定的沖擊，無形中給高校學生黨建工作構(gòu)成了挑戰(zhàn)。文化信息的便捷化帶來了各種價值體系、思想熱潮，致使價值觀、世界觀還不成熟的大學生思想會產(chǎn)生偏差[1]，無疑對高校黨建工作的順利開展產(chǎn)生一定的困難。[2]網(wǎng)絡自媒體環(huán)境下，多種信息傳播，使得網(wǎng)絡上的信息魚龍混雜，傳播方式突破傳統(tǒng)媒體在時間、空間上的限制。只需一根網(wǎng)線，每一位互聯(lián)網(wǎng)用戶均可以通過手機、平板或電腦與世界建立聯(lián)系溝通，分享信息給每一位在線的人，覆蓋面空前廣泛。

有WiFi 的地方，就能與外面的世界取得聯(lián)系，接收信息。通信設備之便利，發(fā)布與接收信息越來越開放，對高校大學生產(chǎn)生著強烈的吸引力，利用手機便可查詢自己需要的信息，完成線下難以完成事情，還可與網(wǎng)民互動，參與話題討論、留言以及轉(zhuǎn)載。

3.部分黨建工作者對于新興技術(shù)的應用能力不足

大學校園中，高校黨建工作者主要是在職思政教師，他們本身就有較多的授課壓力，部分教師更是一人授多課，他們必須在備課上花費大量時間，所以會產(chǎn)生兩個問題：一是時間不夠所帶來發(fā)布內(nèi)容時間上的延誤，內(nèi)容整合、發(fā)布不及時。二是精力不夠所帶來的自媒體賬號運營不完善。據(jù)觀察，目前的高校黨建賬號下的內(nèi)容多是較為分散的，沒有一個主線脈絡，可以想象運營者在這方面思維是較為松散的，做到的只是一個內(nèi)容的搬運者，沒有從一個內(nèi)容的發(fā)布者、創(chuàng)作者的角度進行規(guī)劃，并按照條理進行管理。這可以從一個很有必要完善的功能上看出，即即時評論功能。在自媒體時代我們希望聽到大學生的聲音，這些評論可以促進高校黨建做得更好，一方面集眾家之所長，補己之短，另一方面可以更好地進行輿情監(jiān)管。同時，還可以了解目前學生的思想動態(tài)、關(guān)注方向，但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)黨建平臺上更多的是發(fā)布的內(nèi)容，內(nèi)容下方的評論并不多，有的只是只言片語，相互交流評論更為少見。

另外，沒有專門的技術(shù)人員去對平臺外觀和功能進行優(yōu)化，在美術(shù)上或者新功能上都未及時更新，慢慢地會落后于社會媒體的發(fā)展，所帶來的后果就是慢慢弱化學校師生員工對于自身高校黨建媒體的關(guān)注，更有甚者會引發(fā)不良的輿情導向。

4.黨建內(nèi)容上雜亂而無章，缺乏系統(tǒng)性

大多高校黨建多是推送文章，如果更新間隔較長的話，大多推送政府事務、學校重大事件；如果更新間隔較短的話，則加入生活精彩片段，這些內(nèi)容是精彩的，但也是雜亂的?！端兔蠔|野序》中說：“其為言也，亂雜而無章?！边@些碎片化的內(nèi)容貼合短視頻的模式，利用碎片時間進行快速閱讀，但是作為非娛樂的官方賬號，需要考慮到長時間想要學習黨建內(nèi)容的朋友的閱讀目的與用途，這一點多數(shù)高校自媒體平臺是沒有做到位的，其對于高校黨建來說是很不利的，更多人的關(guān)注點不會放在一個碎片的內(nèi)容上，可能第一次的記憶點是一個有趣的活動，第二次的記憶點就是一個嚴肅的報告，這些碎片的內(nèi)容沒有一個主要的標題去引導用戶思考和關(guān)聯(lián)，這和社會上的營銷號或者是私人公眾號是類似的，但放在網(wǎng)絡世界缺少官方性，大多內(nèi)容冗雜無序，黨建內(nèi)容放在里面也就濺不起水花、波瀾不驚?？赡苤皇菍W校引導師生去看，不利于黨建工作后續(xù)發(fā)展。

三、發(fā)揮自媒體優(yōu)勢在高校黨建工作中的運用

1.在新興平臺（新媒體平臺）上做好黨建工作

網(wǎng)絡時代日新月異，信息產(chǎn)出效率是以往不可想象的，針對上面提到的網(wǎng)絡世界復雜性，如何更好、更方便地服務廣大師生。筆者認為，首先，必須確定黨建的服務對象——即當代大學生，錨準目標，所有的出發(fā)點都必須基于這個“錨”來行動。當代大學生沉浸網(wǎng)絡世界時間遠比成年人時間長，也更熟知各種流行軟件，在這些軟件平臺上逗留的時間可以說是十分長的。經(jīng)過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，線下傳統(tǒng)方式開展的黨建工作雖然效率依舊很高，但是始終存在兩個缺陷：一是時效性不足，二是鋪開面不廣。時效性不足體現(xiàn)在我們始終無法也不可能做好上級會議精神及時組織學生干部去學習，再讓學生干部深入班級去傳達，這個時間長度較大且效率不高。

基于此，我們更需要做好自媒體工作，通過對學生心理的把控，在各大平臺上搭建小到學院大到學校的黨務平臺，例如“嗶哩嗶哩”“抖音”、微信公眾號推文等，可以通過學生常用的平臺上傳錄制好的資料，做到“有料必達”，充分發(fā)揮即時性和時效性。

2.做好信息的及時更新

讓學生干部有更好、更科學、更便捷的渠道來獲取最新的信息，使這些信息能夠迅速地宣傳到更廣大的學生群體中去。

針對平臺的選擇和搭建，注重平臺內(nèi)容建設。平臺的內(nèi)容應當做到“以黨為軸，多而不亂，有據(jù)可依，思想引導”四點。以黨建工作為核心，內(nèi)容可以向外發(fā)散，對接時事，切不可偏離初心。搭建平臺的目的是更好地服務廣大學生和接收到訊息的廣大教師，使其可以更科學、更便捷地接收最新的黨建時事，免受網(wǎng)絡輿論和別有用心的人“胡言亂語”。目的就是使人脫離輿論影響，使人保持理智，在工作中不可因受輿論外力等因素，發(fā)表有損黨建的文字或者信息，避免顛倒始末。

“多而不亂”是指可以從多方面、多角度來收集資料，以體現(xiàn)黨建工作的前沿性。據(jù)調(diào)查，單純的文字科普會使大多數(shù)學生“望而生畏”，不妨找尋小的切入點來進行黨建工作?？梢允且粋€小的舉動，也可是對當今熱議的某個話題發(fā)表看法，其中蘊含黨建的相關(guān)要領(lǐng)。工作內(nèi)容鋪開面廣，受眾群體廣，但是內(nèi)容里的價值傳達卻絲毫不亂。

“有據(jù)可依”和“思想引導”顧名思義，發(fā)表的內(nèi)容要么是有文檔記錄的，要么是官方下發(fā)的文字，要有實有意。搭建平臺要切實做好學生的思想引領(lǐng)工作，通過自媒體的方式，以好看、好接受、易懂的方式讓廣大學生接收到視頻或者文字中傳達的信息。

3.平臺要做好雙方的互動關(guān)系——聯(lián)系組織和廣大學生的橋梁

承載黨建工作的平臺，筆者認為必須具備良好的完善的交互功能。這能有效增強學生的參與感，使學生不僅僅是一個信息的接收者，更應該轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌妮敵稣摺?/p>

首先，建設開放的評論區(qū)，使得人人均可說得上話，當然，評論內(nèi)容須積極向上，合理有效地對于平臺的搭建提出自己的想法或者對于內(nèi)容上有自己的感想，均可以在評論區(qū)做出反饋。通過一定的方式鼓勵此種做法：一是為表示通過閱讀能夠正確理解信息中的價值觀念，二是可對于其中的要點做出反饋，在之后的發(fā)展過程中做出改進。

其次，讓用戶變成內(nèi)容的輸出者。一個人很難撐起一個龐大的有效的承載平臺，所以筆者認為可以學習“嗶哩嗶哩”“抖音”等應用軟件，使每個人有機會通過這個平臺給予一定范圍內(nèi)的內(nèi)容輸出，對于這些既定的內(nèi)容進行“二創(chuàng)”。傳統(tǒng)的黨建形式是在文件傳輸上，通過開展一層一層文件精神的學習，而需要被傳達的文件是局限于有限的一部分人手中，通常學習后并沒有也不會積極主動地將文件進行分享轉(zhuǎn)發(fā)，文件的傳播性就大打折扣了。因此，為了增強文件的思想傳播性，可以鼓勵用戶“二創(chuàng)”。二次創(chuàng)作可以將僵硬的文件活化，讓用戶自己輸出內(nèi)容，增強學生對于平臺的參與感和歸屬感。當然繽紛的內(nèi)容帶來的是雙刃劍，平臺能否做到學生自主輸出的內(nèi)容是符合價值追求的，又能否做到對于輸出信息的檢查和審批在合理范圍內(nèi)的，這一點對于“大數(shù)據(jù)”“云計算”為基礎(chǔ)的新興電子信息技術(shù)的發(fā)展有著新的要求。

4.文創(chuàng)或相關(guān)活動的鼓勵，以激發(fā)學生的主動性

對于一些重要場所，例如故宮和當?shù)夭┪镳^的深入人心，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在其中起了相當重要的作用。去一個地方購買一些當?shù)靥禺a(chǎn)，以紀念去過那個地方，就是俗話說的“伴手禮”或是“紀念品”，是再正常不過的。

基于此，筆者認為可以通過線上線下雙管齊下的方式，使得傳統(tǒng)的黨建工作在新的時代有不一樣的表現(xiàn)。文創(chuàng)不僅僅是一個簡單的周邊衍生物，實際上對于不與金錢掛鉤的黨建教育來說，文創(chuàng)只是文化創(chuàng)新，在新的背景下能否通過多人合力對黨建文化進行創(chuàng)新，是時代發(fā)展的需要。可以從繪畫、攝影、文稿、視頻等多方面表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新、鼓勵傳播積極的符合大眾審美傾向的作品。在此過程中，學生能夠深刻理解黨建意義以及新材料的內(nèi)容，通過自主的學習研究會自發(fā)地搜集與會資料，形成良好循環(huán)。傳播過程中，新媒體形式的作品更容易進行傳播，轉(zhuǎn)發(fā)、拉票等自發(fā)地舉動能使平臺的內(nèi)容走向社會走向更多的學生，以積極正面的社交群取代原本閉塞的傳統(tǒng)宣發(fā)環(huán)境，以官方活動取代私人小工作室，這是在新時代的自媒體高校黨建中要做的一個方面，也是一個合理有效地增加學生凝聚力、傳播校園文化與建設的方法。

在牢固把握馬克思主義理論基礎(chǔ)下，建立高校學生黨建網(wǎng)站。通過專題播放宣傳紅色優(yōu)秀視頻、紀錄片，有歷史價值的影片，宣傳中國共產(chǎn)黨英雄事跡，以正網(wǎng)絡空間風氣；以為國家作出特殊貢獻人物事跡為倡導，通過宣傳國家科技、醫(yī)藥等領(lǐng)軍人物事跡，以糾正學生“追星觀”，號召大學生學習，提高思想品質(zhì)，堅定人生信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。