[摘 要]隨著我國高等教育大眾化進程的加快，民辦高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推動地方經(jīng)濟發(fā)展、促進社會就業(yè)方面扮演著越來越重要的角色。然而，由于民辦高校與企業(yè)資源對接不足等原因，一些學(xué)生在就業(yè)過程中面臨一定的困難。文章探討如何建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制，旨在提出有效的解決方案，促進學(xué)校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和水平。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；訪企拓崗；促就業(yè)長效機制

建立訪企拓崗促就業(yè)的長效機制是民辦高校實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育和就業(yè)雙贏的關(guān)鍵。為此，民辦高校應(yīng)通過與企業(yè)密切合作，搭建穩(wěn)定的合作平臺，建立校企合作伙伴關(guān)系。高?？蔀槠髽I(yè)提供專業(yè)人才培養(yǎng)、科研合作和技術(shù)轉(zhuǎn)移等支持；同時從企業(yè)中獲得實踐教學(xué)資源和職業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)。通過積極建立和落實訪企拓崗促就業(yè)長效機制，民辦高校能夠有效提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的人才。

一、建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制的重要性

（一）有效對接供需關(guān)系

建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制可以實現(xiàn)勞動力市場的有效對接，及時了解企業(yè)的用工需求和就業(yè)市場的供求情況。通過制定差異化的拓崗政策，能夠有針對性地支持和培訓(xùn)勞動力，提高其職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，使其更好地適應(yīng)企業(yè)用工需求，減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。同時，也能夠為企業(yè)提供人才支持，滿足其用工需求，推動企業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，提高經(jīng)濟的競爭力[1]。

（二）創(chuàng)造公平競爭環(huán)境

建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制可以促進勞動力市場的公平競爭，減少非正規(guī)就業(yè)和低收入就業(yè)的現(xiàn)象。通過完善就業(yè)政策和法律法規(guī)，保障勞動者的合法權(quán)益，提升勞動力市場的透明度和公正性。同時，加強勞動力資源的管理和監(jiān)督，打擊非法用工和違法勞動行為，維護勞動者的合法權(quán)益，構(gòu)建良好的勞動關(guān)系，為勞動者提供穩(wěn)定的就業(yè)機會和合理的收入待遇。

（三）促進人力資本積累

建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制可以促進人力資本的積累和提升。通過提供職業(yè)培訓(xùn)和崗位技能指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高勞動者的職業(yè)技能水平，提升其就業(yè)能力和競爭力。同時，推動勞動力的持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，鼓勵職業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強勞動者的終身學(xué)習(xí)意識和自主發(fā)展能力。這將有助于提升整體勞動力素質(zhì)，推動人力資本向高端、技能密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級。

（四）促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展

建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制是促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。通過建立有效的用工機制，能夠提高勞動力市場的靈活性和適應(yīng)性，充分發(fā)揮勞動力的潛力和創(chuàng)造力，促進就業(yè)增長和勞動生產(chǎn)率提升；穩(wěn)定就業(yè)，增加人民收入，提升消費能力，拉動內(nèi)需，推動經(jīng)濟增長，實現(xiàn)實體經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。與此同時，有效的就業(yè)機制也有助于緩解社會不穩(wěn)定因素，增加社會和諧穩(wěn)定。

由此可見，建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制對于促進就業(yè)、穩(wěn)定勞動力市場和推動經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。通過有效對接供需關(guān)系、創(chuàng)造公平競爭環(huán)境、促進人力資本積累和促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，可以實現(xiàn)就業(yè)與經(jīng)濟的良性循環(huán)，為社會經(jīng)濟的穩(wěn)定與發(fā)展提供有力支持。

二、民辦高校與企業(yè)資源對接現(xiàn)狀分析

（一）潛力巨大

首先，民辦高校在培養(yǎng)學(xué)生方面具有獨特優(yōu)勢。這些學(xué)校通常以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過與企業(yè)合作，民辦高校可以更好地了解企業(yè)的用人需求，調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)與市場需求相匹配的人才，為企業(yè)提供高質(zhì)量的人力資源。其次，民辦高校具備靈活性與創(chuàng)新性。相比于傳統(tǒng)高校，民辦高校機制相對靈活，決策效率高，能夠更快地響應(yīng)企業(yè)需求。這使得民辦高校在合作過程中能夠提供更多的定制化培訓(xùn)方案、創(chuàng)新研發(fā)項目以及人才儲備計劃等，滿足企業(yè)特定的需求。最后，民辦高校與企業(yè)資源對接也能促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。通過與企業(yè)合作，民辦高?？梢詫⒗碚撝R與實踐經(jīng)驗更好結(jié)合，推動科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。企業(yè)資源的引入能夠為學(xué)校提供實際問題和研究方向，促進創(chuàng)新科研的開展，也幫助了學(xué)生更好地了解實際工作環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)[2]。

（二）交流不足

第一，信息傳遞不暢導(dǎo)致雙方的需求和資源匹配存在障礙。民辦高校和企業(yè)之間缺乏有效的渠道和平臺進行及時的信息交流，使得學(xué)校無法準(zhǔn)確了解企業(yè)的實際需求，企業(yè)也可能無法得知學(xué)校的特長和資源。這導(dǎo)致了資源的浪費和錯失合作機會，影響了雙方的利益最大化。第二，對接方面缺乏有效的合作模式和機制。民辦高校和企業(yè)在對接過程中缺乏建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系的機制和規(guī)范，無法充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢和資源。雙方在合作項目的規(guī)劃、實施和評估方面尚未建立有效的溝通和協(xié)調(diào)機制，導(dǎo)致合作成果的評估和改進缺乏科學(xué)性和實效性。第三，缺乏雙向的互動與共享平臺進一步影響了交流的深度與廣度。目前，民辦高校與企業(yè)之間的交流主要是以單向信息傳遞為主導(dǎo)，缺乏多方參與的互動機制。學(xué)校和企業(yè)需要建立起平等、開放的交流平臺，在項目合作、人才培養(yǎng)等方面進行更深入的溝通，實現(xiàn)資源和經(jīng)驗的共享，以提升合作效果和雙方的互利共贏。

（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱

首先，很多民辦高校的實踐環(huán)節(jié)與企業(yè)合作項目相對較少。雖然大多數(shù)民辦高校都將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為教育目標(biāo)之一，但缺乏與企業(yè)的真實合作項目，限制了學(xué)生在實踐中的鍛煉和能力培養(yǎng)。這使得學(xué)生在畢業(yè)后面臨工作時，可能會出現(xiàn)實際工作能力與企業(yè)需求之間的脫節(jié)。其次，學(xué)校與企業(yè)之間的實踐合作項目缺乏深度和廣度。一些合作項目僅停留在簡單的實習(xí)安排上，缺乏更豐富和有挑戰(zhàn)性的實踐內(nèi)容。這限制了學(xué)生在真實工作場景中的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，無法充分鍛煉學(xué)生的綜合能力和解決問題的能力。最后，缺乏有效的實踐指導(dǎo)和反饋機制也是實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題之一。一些民辦高校在實踐環(huán)節(jié)中缺乏專業(yè)教師或?qū)煹闹笇?dǎo)和幫助，學(xué)生無法得到針對性的實踐指導(dǎo)和及時的反饋。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實踐中的困惑和迷失，無法全面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力[3]。

（四）合作模式局限

首先，合作模式過于側(cè)重于實習(xí)和雙創(chuàng)項目。目前，民辦高校與企業(yè)的合作主要集中在學(xué)生實習(xí)和創(chuàng)業(yè)項目等方面，而缺乏更深入的產(chǎn)學(xué)研合作。這導(dǎo)致了合作的單一性和依賴性，無法充分發(fā)揮企業(yè)在科研、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢，限制了合作關(guān)系的長期性和持續(xù)性。其次，少數(shù)企業(yè)參與度較低。盡管一些企業(yè)對與民辦高校進行合作表示興趣，但實際參與合作的企業(yè)數(shù)量相對較少。這可能與企業(yè)對民辦高校的知名度、實力以及合作機制的不了解有關(guān)。缺乏企業(yè)的積極參與意愿限制了資源對接的廣度和多樣性。最后，缺乏深度的產(chǎn)學(xué)研合作。在部分合作項目中，民辦高校和企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研融合方面的合作仍然較為有限。雙方在科研、技術(shù)創(chuàng)新和知識轉(zhuǎn)化等關(guān)鍵領(lǐng)域的合作和資源共享仍待加強。這限制了雙方共同創(chuàng)新的潛力，并阻礙了高?？蒲谐晒膽?yīng)用和推廣。

三、民辦高校建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制的路徑與策略

（一）加強與企業(yè)的合作關(guān)系

民辦高校可以積極主動與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，通過簽訂合作協(xié)議或框架協(xié)議，明確合作的目標(biāo)和雙方的責(zé)任。合作協(xié)議可以包括合作領(lǐng)域、合作方式、合作期限等關(guān)鍵內(nèi)容，確保雙方的利益得到充分保障。與企業(yè)合作設(shè)立合作基地或?qū)嶒炇遥峁﹫龅睾驮O(shè)施支持，以促進學(xué)校與企業(yè)之間的深入合作。合作基地可以成為師生實踐教學(xué)和科研的平臺，企業(yè)可以提供實際案例和問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^解決這些問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。定期召開合作座談會和交流活動，邀請企業(yè)代表和學(xué)校教師、學(xué)生參與，促進雙方的溝通和了解。座談會上可以就合作項目、就業(yè)需求、人才培養(yǎng)等方面進行深入討論，為進一步合作提供有效的平臺。與企業(yè)合作開展校企聯(lián)合培養(yǎng)項目，將學(xué)校的教育資源和企業(yè)的實踐需求結(jié)合起來，培養(yǎng)具備實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。這可以包括聯(lián)合開設(shè)課程、提供實習(xí)機會、共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和論文等。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地了解企業(yè)的運作方式，提前適應(yīng)工作環(huán)境[4]。

（二）拓展拓崗項目的多樣性和規(guī)模

民辦高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同需求和專業(yè)特長，設(shè)計并提供多層次的拓崗項目。這些項目可以包括職業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)、項目實踐、創(chuàng)業(yè)實驗等，涵蓋不同行業(yè)領(lǐng)域和工作崗位。通過提供多樣性的拓崗項目，能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，并提高他們的就業(yè)競爭力。與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等建立合作資源網(wǎng)絡(luò)，共享各方的資源和經(jīng)驗。通過與不同機構(gòu)的合作，民辦高校可以拓展拓崗項目的規(guī)模和多樣性，獲得更多的實踐機會和崗位資源。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)新科技手段，拓展拓崗項目的范圍和規(guī)模，如建立在線實訓(xùn)平臺、虛擬實境實訓(xùn)系統(tǒng)等，為學(xué)生提供更多的實踐機會。同時，通過線上拓崗項目，可以突破地域限制，吸引更多的企業(yè)和學(xué)生參與。積極拓寬與企業(yè)的合作渠道，與更多的企事業(yè)單位、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等建立合作關(guān)系。通過與不同類型的企業(yè)合作，拓展拓崗項目的多樣性和規(guī)模。同時，還要持續(xù)深化與合作伙伴的合作，加強雙方的互信和溝通，提高合作的效果和成果。加強對學(xué)生拓崗項目的管理和指導(dǎo)，確保項目的高質(zhì)量實施。建立完善的項目管理體系，確保項目的規(guī)范性和有效性。同時，提供專業(yè)化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生充分利用拓崗項目，提升自身能力和就業(yè)競爭力。

（三）加強就業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)服務(wù)

民辦高?？梢越⒁粋€專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊，包括就業(yè)指導(dǎo)師和職業(yè)咨詢師等。這些專業(yè)人員可以提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)市場的趨勢和需求，了解行業(yè)就業(yè)崗位的要求和技能，制定個人就業(yè)規(guī)劃，并提供求職技巧和面試輔導(dǎo)等。與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，并搭建校企合作平臺。通過此平臺，學(xué)生可以了解和參與到企業(yè)的實際工作中，接觸不同行業(yè)的企業(yè)和專業(yè)人士，增加自身就業(yè)機會和實踐經(jīng)驗。同時，通過與企業(yè)的合作，高?？梢愿玫亓私庑袠I(yè)發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生提供更準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。引進職業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)專家，邀請他們參與到就業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作中。這些導(dǎo)師和專家具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗和資源，可以為學(xué)生提供權(quán)威的指導(dǎo)和建議。他們可以定期舉辦講座、研討會和工作坊等活動，分享就業(yè)心得和行業(yè)動態(tài)，為學(xué)生提供實用的就業(yè)技巧和職業(yè)發(fā)展建議。積極與企業(yè)合作，爭取提供更多的實習(xí)和實訓(xùn)機會給學(xué)生。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以在真實的工作環(huán)境中進行實踐，提升自身專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。高校可以與企業(yè)共同制定實習(xí)計劃，明確實習(xí)目標(biāo)和要求，并提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。加強與校友的聯(lián)系和合作，建立健全校友網(wǎng)絡(luò)。校友可以提供就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗和資源，為學(xué)生提供導(dǎo)師制度或 mentorship 項目。同時，高?？梢越⒕蜆I(yè)信息平臺，及時收集和發(fā)布就業(yè)信息，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)資源[5]。

（四）加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

民辦高?？梢苑e極與企業(yè)和科研機構(gòu)合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺。通過與企業(yè)和科研機構(gòu)的合作，高?？梢粤私鈱嶋H產(chǎn)業(yè)需求和前沿科技發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生提供更符合市場需求的教育和培訓(xùn)。通過合作項目，學(xué)生可以參與實際項目的研發(fā)和實施，提高自身創(chuàng)新能力和實踐能力。設(shè)立科研基地和實驗室，為師生提供開展科學(xué)研究和創(chuàng)新實踐的場所和設(shè)施。這些科研基地和實驗室可以與企業(yè)合作，共同開展具有創(chuàng)新潛力的研究項目。通過與企業(yè)合作的科研項目，學(xué)生可以與實際問題接觸，培養(yǎng)自身解決問題和創(chuàng)新的能力。建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。高校可以開設(shè)相關(guān)的課程，組織創(chuàng)業(yè)講座和比賽，舉辦創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團和創(chuàng)業(yè)實踐基地等。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和方法，培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。與企業(yè)合作，引進企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)生的教育和培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師可以提供實際工作經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)能力的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作能力。通過與企業(yè)導(dǎo)師的合作，學(xué)生可以了解企業(yè)的運作和管理方式，增強自身對實際職業(yè)要求的理解。鼓勵學(xué)生主動參與科技創(chuàng)新，并提供支持和資源。高?？梢栽O(shè)立科技創(chuàng)新基金，資助學(xué)生的創(chuàng)新項目和研究成果轉(zhuǎn)化。通過科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，學(xué)生可以鍛煉科研能力和創(chuàng)新能力，提高自身就業(yè)競爭力。

結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，民辦高校建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制具有重要意義。這一機制的建立需要高校與企業(yè)之間的緊密合作與溝通。民辦高校建立訪企拓崗促就業(yè)長效機制，不僅可以為學(xué)生提供更好的就業(yè)機會，也能夠推動高校與社會經(jīng)濟的融合發(fā)展，實現(xiàn)教育與就業(yè)的良性互動，為社會經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。

參考文獻

[1]李敏.淺談如何建立高職建筑類專業(yè)校企合作長效機制[J].中外企業(yè)家，2020（18）：170.

[2]張士展，李甫，袁媛.民辦高職院校校企合作長效機制的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（6）：215，217.

[3]甄程.民辦高校校企合作長效機制研究[J].智庫時代，2020（6）：89-90.

[4]彭金海，上官小娉.構(gòu)建高職院校校企合作長效機制的路徑研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（1）：276，278.

[5]司林梅，楊光.構(gòu)建民辦高職院校校企合作長效機制的探討[J].教育與職業(yè)，2011（23）：44-45.

作者簡介：金廣悅（1980— ），男，漢族，廣東湛江人，湛江科技學(xué)院，助教，本科。研究方向：思想政治教育。