唐 濤

（永州職業(yè)技術學院 國際交流學院，湖南 永州 425006）

留學生的招收與培養(yǎng)是提升高等教育國際化辦學能力的有效途徑,也是“雙高”建設的重要內容。從2021 年的統(tǒng)計數據看出，中國已成為全球最受歡迎的留學目的國之一，來華留學生數量保持穩(wěn)定增長勢頭，而且來源國、就讀專業(yè)及地域分布呈現多元化趨勢。這表明隨著中國綜合國力的不斷增強，在“一帶一路”倡議下，中國作為留學目的地國,吸引力不斷增強。紡織類高職教育作為高等教育的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)高技能、應用型專門人才的使命。留學生到紡織類高職院校就讀,既是對學校國際化辦學水平的檢驗,也是促進其發(fā)展的有力工作抓手。

1 紡織類高職院校招收留學生的意義

1.1 招收留學生是服務國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，學校國際化水平和影響力提高的重要表現

中國目前經濟總量已經穩(wěn)居世界第二，但還“大而不強”。中國要真正成為世界強國，務必要讓世界認同中國的世界觀和價值觀，這要通過以教育為核心的軟實力來幫助實現。我國的高等院校積極響應“一帶一路”倡議，通過招收和培養(yǎng)留學生，傳播中華文化，培養(yǎng)一大批知華、懂華、友華、愛華的國際友人，使其成為中外經濟、文化等諸多領域交往的使者、橋梁和紐帶。

1.2 招收留學生是紡織類高職院校持續(xù)發(fā)展的需要

紡織類高職院校面臨的招生形勢非常嚴峻。據《紡織類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)報告》（以下簡稱《報告》）統(tǒng)計，目前全國設有紡織有關專業(yè)的本科院校約有200 所，高職院校約290 所，中職院校約900 所。公辦本科院校的擴招以及民辦本科學院的擴張，伴隨著近幾年出生率的陡降而可能帶來的未來生源的大幅減少，紡織類高職院校面臨招生形勢很不樂觀。此外，紡織類專業(yè)及紡織行業(yè)固有的特點也讓紡織類高職院校招生面臨著窘境。第一，紡織類專業(yè)在就業(yè)市場上相對較為冷門。隨著時代的變遷和科技的發(fā)展，紡織行業(yè)的發(fā)展相對緩慢，就業(yè)機會相對較少。很多學生和家長在選擇專業(yè)時更傾向于熱門的專業(yè)領域，導致紡織類專業(yè)的招生數量相對較少。第二，紡織類專業(yè)的學習內容相對較為特殊和專業(yè)化，需要一定的技術和實踐能力。這要求招生學校具備相應的師資力量和實踐平臺，但是很多紡織高職院校在這方面可能存在短缺。第三，紡織類專業(yè)的發(fā)展與地域的發(fā)展有一定的關系。一些地方的紡織工業(yè)相對較弱，導致對紡織類專業(yè)的需求較小，相應的高職院校的招生規(guī)模也會受到限制。第四，很多學生和家長對紡織類專業(yè)的認知有所偏差。紡織行業(yè)在外界的認知中往往被局限在傳統(tǒng)的紡織生產和加工領域，而忽略了紡織材料、紡織設計、紡織技術等領域的發(fā)展和應用。第五，就業(yè)市場對高職畢業(yè)生的學歷不太友好，學生及家長對高職認可度有限。中國傳統(tǒng)的成才觀使得很多學生寧可復讀也不愿意就讀高職院校。中國高職院校經過近十年高速發(fā)展，通過政府與社會的大量投入，在教學團隊建設等方面均具備一定的規(guī)模與實力。相比發(fā)達國家的同類院校，我國的紡織類高職教育雖然整體上還有一定差距，但在規(guī)模上、教學軟硬件建設上均有較大的比較優(yōu)勢。而高職院校招收留學生，既可以彌補生源不足的問題，又可以推進中國職教育國際化發(fā)展，為我國高職教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展增強后勁。

2 紡織類高職院校招收留學生現狀

2.1 招收國家的多樣性

紡織類高職院校吸引了來自不同國家的留學生。主要包括亞洲國家如韓國、越南、印度等，以及非洲國家如尼日利亞、肯尼亞等。

2.2 學科專業(yè)的多樣性

紡織類高職院校招收留學生的專業(yè)涵蓋了紡織工程、紡織品設計與技術、紡織原材料與品質檢驗等。這些專業(yè)既符合紡織行業(yè)的需求，也能夠滿足留學生的興趣和發(fā)展需求。

2.3 招生規(guī)模的擴大

隨著對紡織行業(yè)人才需求的增加，紡織類高職院校開始積極擴大留學生的招生規(guī)模。一些院校還與國際教育機構合作，通過聯合培養(yǎng)項目吸引更多的留學生。以東部地區(qū)的江蘇工程職業(yè)技術學院和常州紡織服裝職業(yè)技術學院、中西部地區(qū)的陜西工業(yè)職業(yè)技術學院和成都紡織高等專科學校為例，2022 年上述“雙高”紡織類高職院校全日制國（境）外留學生人數分別達到109 人、84 人、234 人和142 人。

2.4 提供獎學金和助學金

為了吸引優(yōu)秀的留學生，紡織類高職院校通常會提供獎學金和助學金。這些資助計劃旨在幫助留學生減輕經濟負擔，同時也增強了留學生的學習動力。

2.5 加強管理和服務

紡織類高職院校意識到留學生的特殊需求，加強了對留學生的管理和服務。為他們提供了留學生宿舍、飲食、醫(yī)療保險等方面的支持，同時還設立了留學生服務中心，為留學生提供咨詢和指導。

總體來說，紡織類高職院校對留學生的招生趨勢良好，通過多樣化的專業(yè)設置和提供全方位的支持，吸引了越來越多的留學生前來學習。這有助于促進紡織行業(yè)的國際交流與合作，并豐富了教育機構的國際化發(fā)展。

3 紡織類高職院校招收留學生中出現的問題

3.1 招生宣傳不足

某些紡織類高職院?？赡軟]有充分宣傳自己的招生信息和優(yōu)勢，導致留學生群體對該院校了解不深，從而影響到招生質量和數量。

3.2 學費和生活費負擔重

紡織類高職院校通常需要留學生支付一定的學費和生活費用。這對于一些留學生來說可能是一個負擔，特別是那些來自經濟條件較差的國家或地區(qū)的學生。

3.3 專業(yè)認可度不高

一些紡織類高職院校的專業(yè)認可度可能相對較低，這可能限制了留學生畢業(yè)后的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展。

3.4 學校及當地的文化差異

留學生來到紡織類高職院校時可能需要適應新的學習和生活環(huán)境，包括適應學校的教學模式、風俗習慣、語言等。

3.5 留學生支持體系不夠完善

一些紡織類高職院校沒有建立完善的留學生支持體系，包括提供教育指導、心理支持、文化融入等方面的幫助，這可能使留學生感到孤立和困惑。同時學歷提升渠道信息不暢，導致無法滿足留學生繼續(xù)升學的要求。

3.6 種族歧視或排斥

在一些紡織類高職院校中，可能存在針對留學生的種族歧視或排斥。這可能給留學生的學習和生活帶來不良影響，甚至可能成為他們留學生涯的阻礙。

4 紡織高職院校留學生問題對策研究

4.1 加大留學生招生力度

建立專門的留學生招生網站，參加使領館主辦的各類職業(yè)技術教育合作發(fā)展研討會，向使領館所在國的教育部門和下屬院校及國內線上線下參會院校推介學校國際化辦學。

紡織類高職院?？蔂款^或參與組建針對“一帶一路”沿線國家等地域的國際紡織服裝職業(yè)教育類聯盟，積極參加各類國際紡織服裝職業(yè)教育高峰論壇，與國內外眾多教育和研究人士同臺交流，共話世界紡織服裝教育發(fā)展現狀，共商職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)和對策，促進世界紡織服裝院校加強交流、增進合作，共同為世界紡織服裝產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的紡織服裝技術技能人才。

紡織類高職院校可與“一帶一路”沿線國家同類型學院以“校校合作”模式共建“絲路工匠”學院，將其打造成為留學生生源基地。同時，根據國內走出去的企業(yè)在海外的用工需求實施“學校-學校-企業(yè)”聯合定向培養(yǎng)，為走出去的中資企業(yè)和當地企業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質技術技能型人才。

4.2 創(chuàng)新留學生人才培養(yǎng)模式

4.2.1 課程設置

紡織類高職院校應根據留學生的特點和需求，設計適合他們的課程。這些課程包括紡織工程、紡織品設計與技術、紡織原材料與品質檢驗等。此外，還應加強相關的語言培訓，提高留學生的語言水平。

4.2.2 教學方法

針對留學生的不同背景和文化習慣，紡織類高職院校應采用多種教學方法，如講座、實驗、案例分析和實地考察等，以提高留學生的學習效果。

4.2.3 師資隊伍建設

紡織類高職院校應加強師資隊伍的建設，引進具有國際化教學經驗和紡織行業(yè)背景的教師。這些教師能夠為留學生提供專業(yè)指導和跨文化交流的支持。同時，建立留學生導師制度，每位留學生都有一個指導老師，負責指導他們的學習和研究工作，以便及時解答問題、提供指導和支持。

4.2.4 實踐教學

紡織類高職院校應注重實踐教學環(huán)節(jié)的設置，通過實驗、實習、項目等實踐活動，讓留學生親自參與到實際工作中，通過這些實踐活動，留學生可以加深對紡織行業(yè)實際操作的理解，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。

4.2.5 文化交流

紡織類高職院校應積極組織文化交流活動，促進留學生與本地學生、教師以及企業(yè)之間的互動。這有助于留學生更好地了解中國文化和紡織行業(yè)的發(fā)展情況。開展豐富多彩的中國文化第二課堂活動，結合中國傳統(tǒng)節(jié)日與地方非遺文化與留學生一起寫春聯、貼福字等，讓留學生切身體驗中國傳統(tǒng)文化魅力，推進中國故事的全球化表達。

4.3 以賽促學

留學生可能面臨與本地學生之間的學術水平差異。學?？梢詾榱魧W生提供額外的學術指導和輔導，幫助他們填補知識和技能上的差距。鼓勵留學生參加“中國-東盟交流周”征文賽、線上視頻演講賽、教育部留學生服務中心主辦的來華留學生征文大賽等活動，以賽促教，以賽促學，營造良好的學習氛圍。

4.4 語言障礙

留學生可能由于語言障礙而在學習和交流方面遇到困難。學校可以提供語言培訓課程，并鼓勵留學生參與語言交流活動，以提高他們的語言能力。

4.5 文化適應問題

留學生來到陌生的文化環(huán)境可能需要一定時間來適應。學?？梢越M織文化交流活動，幫助留學生了解當地的文化和習俗，提供心理支持和指導。紡織類高職院校在留學生教育管理方面既要有一視同仁的趨同化管理，又要有差異化的特色化管理,構建合理的教育管理體系。紡織類高職院校一方面要留學生遵守中國的法律法規(guī)、校紀校規(guī)，同時也要充分尊重留學生的風俗習慣和宗教信仰，在此基礎上，建立有效的管理輔導體系。另外，在校大學生的各類社團是幫助留學生了解中國國情、傳統(tǒng)文化、風俗和習慣的一個很好的平臺, 積極引導留學生加入各類社團，使其盡快融入中國院校的學習和生活環(huán)境。

4.6 學費和生活費負擔

留學生可能面臨學費和生活費的負擔。學?？梢詫ふ蚁嚓P資助機會，例如獎學金或助學金，以減輕留學生的經濟壓力。

4.7 種族歧視或排斥

學校應制定明確的政策，保障留學生的權益，并創(chuàng)建一個包容和尊重多元文化的校園環(huán)境。學校可以開展多元文化活動，增強學生之間的理解和友誼。

4.8 學歷銜接

紡織類高職院?？膳c東華大學、天津工業(yè)大學等國內雙一流紡織類大學建立專、本、碩銜接留學生培養(yǎng)體系，打通學歷教育天花板，滿足留學生學歷提升和企業(yè)對高學歷人才的需求。

4.9 提高服務質量

給留學生安排專門的宿舍樓，提供各種便利的生活設施。在生活方面提供人性化的服務，做到“以情留人”。例如在留學生所在國的節(jié)假日，給他們送去節(jié)日的祝福和禮物，讓他們身處異國他鄉(xiāng)也不覺得孤單；還有就是在學校國際合作處等有關部門牽頭下，多部門配合，在體檢、保險、簽證手續(xù)辦理方面盡量讓留學生“少跑路”，讓留學生們感受到無微不至的關懷。

4.10 提供就業(yè)機會

紡織行業(yè)的就業(yè)市場可能不夠廣闊，給留學生的就業(yè)帶來一定的挑戰(zhàn)。學?？梢耘c企業(yè)建立緊密聯系，提供實習和就業(yè)機會，幫助留學生更好地融入就業(yè)市場。

在國家大力推動高職院?！半p高”建設的時代背景下，高職院校招收留學生是響應“一帶一路”倡議、提升學院國際化辦學水平和國際影響力的必由之路。紡織類高等職業(yè)教育作為與紡織行業(yè)聯系緊密、對地方經濟產業(yè)發(fā)展有著直接貢獻作用一種教育類型，肩負為紡織行業(yè)優(yōu)化升級培養(yǎng)高質量技術技能型人才的重任，紡織類高職院校必須以招收和培養(yǎng)留學生為契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能在國際教育競爭日趨激烈的時代實現可持續(xù)發(fā)展。