劉鑫宇

據(jù)史料記載，早在公元18世紀，中國南海沿岸居民就已從事南海水產(chǎn)資源的開發(fā)。漢代，中國在南海開通了“海上絲綢之路”。海南島沿海居民們將航海實踐過程中總結(jié)出來的南海航行路線知識及實踐進行總結(jié)，寫成了《南海更路簿》，并以手抄本形式流傳。

近年來，大家的研究視角都放在《更路簿》上?？捎羞@樣一群人，將目光聚焦于南海老船長身上，去研究這些南海諸島最早的開發(fā)者（最早發(fā)現(xiàn)、最早命名、最早開發(fā)經(jīng)營）、南海主權(quán)的有力發(fā)聲者、風(fēng)帆年代的最后一批親歷者。

為了了解風(fēng)帆年代的歷史真相，來自海南大學(xué)的“南海紅傳”團隊，決定與老船長們進行面對面的交流，搭建老船長們的個體記憶庫。

梳理個體記憶，建構(gòu)集體記憶

南海是海南島沿海居民的生命之源，他們?yōu)I海而居，因海而生。豐富的海洋生活遺跡是祖祖輩輩在南海海域遠洋航行和從事漁業(yè)生產(chǎn)的記憶。他們用九死一生的冒險精神，在南海海域木帆船時代留下了濃墨重彩的一筆，見證著滄桑海疆的變遷，守護著我們的祖宗海。

鄭翔宇是海南大學(xué)國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，他是“南海紅傳”團隊的負責人，也是這個項目最初的設(shè)計者，“最初是通過學(xué)校的周偉民和唐玲玲老師的講座接觸到這個選題的。他們一直在研究更路簿，而我受到了他們講座的啟發(fā)，將研究焦點放在更路簿背后的創(chuàng)作者上，也就是現(xiàn)在的老船長。”

海南有多個港口，老船長們的居住地也各自分散。經(jīng)過前期文獻查找與實地調(diào)研，“南海紅傳”團隊決定以瓊海市潭門鎮(zhèn)和長坡鎮(zhèn)為重點調(diào)查地點進行訪談。

2021年至2022年，“南海紅傳”團隊多次前往潭門鎮(zhèn)與長坡鎮(zhèn)，以老船長為核心，進行“親屬鄰居-漁民-政府”三級并行的訪談。

實地訪談階段，“南海紅傳”團隊個體訪談漁民，集體訪談老船長親鄰，走訪11個政府部門，對43位老船長開展深度訪談與口述史記錄。他們實地走訪，在老船長熟悉的家中進行采訪，在自然的氛圍中得到真實的訪談內(nèi)容。

由于老船長年紀較大且使用海南的方言，作為來自五湖四海的大學(xué)生團隊，采訪工作相對困難。他們需要依靠海南的同學(xué)幫助，同時全程音視頻記錄。在后期整理這些口述資料時，也無法使用專門軟件完成轉(zhuǎn)錄，他們只能反復(fù)聽錄音，有時要花數(shù)小時處理幾分鐘的錄音?！拔覀冞€需要海南本地同學(xué)進行校對。我們團隊中有一些來自海南的同學(xué)，但海南不同地區(qū)的方言也不同，所以我們特意找了一些瓊海的同學(xué)，其中有兩位同學(xué)承擔了更大的工作量，因為他們負責校對工作。”來自四川的鄭翔宇認為這是他們團隊在這個項目中遇到的最大的技術(shù)難題。

“南海紅傳”團隊的七名核心成員分別來自國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融、人文傳播、數(shù)學(xué)以及思政教育等不同專業(yè)。文科和理科學(xué)生自然融合，形成了一個高效互補的學(xué)科交叉團隊?！耙婚_始，我們認為理科在歷史研究中可能難以融入，但實際上，在調(diào)查報告撰寫中，我們意識到了文理融合的重要性，例如在數(shù)字化記憶庫和詞云分析方面，我們需要與數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)進行討論，因為涉及統(tǒng)計概念。”鄭翔宇說。

這支文理融合的團隊，將科學(xué)性和合理性結(jié)合，采用口述史研究法，將“南海老船長”作為一個大的研究體系，和老船長們進行了面對面的交流，深入挖掘，整理出了19萬余字的口述史料，書寫了他們造帆船、寫更路，世代傳承航海經(jīng)驗，保家衛(wèi)國捍衛(wèi)領(lǐng)土的航海歷史，搭建老船長個體記憶庫。他們搭建圖片及音視頻資源庫，建立多層次的編碼分類體系，在提高資料查找便捷性的同時為南海主權(quán)收集直接證據(jù)。他們在梳理個體記憶的同時，建構(gòu)出了集體記憶。這是南海主權(quán)的證明，是愛國精神的體現(xiàn)，是海洋文明文化的縮影。

挖掘“南海紅船”精神，保護風(fēng)帆年代歷史

“南海是我們的祖宗海”——海南省風(fēng)帆年代最后一批老船長的深度調(diào)查項目原先是一個社會實踐項目，在實踐過程中，他們注意到社會實踐和比賽之間存在著緊密聯(lián)系，并在校團委的支持和指導(dǎo)下，把這個項目轉(zhuǎn)向挑戰(zhàn)杯參賽項目。

“社會實踐為我們提供了豐富的口述史材料，這對我們的比賽項目來說非常寶貴。比賽要求我們進行科學(xué)和合理的研究，而社會實踐則是確保我們口述的材料具有學(xué)理意義的關(guān)鍵。”鄭翔宇說。而這也給團隊帶來了更大的挑戰(zhàn)：在將社會實踐轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)科技作品時，需要具備較強的學(xué)術(shù)價值。這要求項目組跨越專業(yè)領(lǐng)域，系統(tǒng)性地、具有學(xué)術(shù)性地去研究歷史。

因此，團隊創(chuàng)新挖掘1344的“南海紅船”精神體系。實際上，在“南海紅船精神”挖掘過程中，團隊遇到了不少難題。隊員們從自身學(xué)科出發(fā)，提出了諸多精神凝練形式，但都過于單薄。經(jīng)過和指導(dǎo)老師積極溝通，團隊確定以詞云分析作為第一步，提取出老船長訪談中最常出現(xiàn)的詞匯，接著再進行凝練與總結(jié)，同時，精神將以老船長為核心，基于歷史、理論、實踐3個邏輯，從認知、行動、意志、情感4個結(jié)構(gòu)維度實現(xiàn)其4個價值意蘊。

最終，“南海紅船”精神體系最終成型：艱苦作海，自力更生的勞動精神；開辟航線，對外貿(mào)易的開拓精神；一絲不茍，精耕細作的匠心精神；英勇無畏，敢闖敢拼的航海精神；為國護海，寸土不讓的愛國精神；和平友好，開放包容的絲路精神。

構(gòu)建媒體矩陣，擴大“南海紅船”精神宣傳面

2023年3月5日，第60個學(xué)雷鋒紀念日，在?？谑信e辦的第七個全民公益日主題宣傳活動暨精神文明創(chuàng)建“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”活動現(xiàn)場，海南大學(xué)“南海紅傳”團隊的展位引人注目，展位上掛著團隊實地走訪海南老船長時的實踐照片，展示了更路簿、羅盤等老船長的歷史物件，擺放了燈塔、口罩、明信片、鑰匙扣及抱枕等團隊原創(chuàng)設(shè)計文創(chuàng)。團隊成員鄭翔宇、張雯身著紅色隊服熱情地向?？谑忻窠榻B了老船長的英雄往事，他們還和志愿者們在現(xiàn)場一對一開展紅船折紙教學(xué)，趣味折紙活動吸引了上百名?？谑忻?，反響熱烈，一艘艘紅船在祝福中起航……這是團隊成立以來眾多公益宣傳活動的一個剪影。

在前期調(diào)研過程中，團隊意識到，老船長們作為這段歷史的創(chuàng)造者貢獻巨大，但現(xiàn)有政策對他們的保護仍然有所不足。其深層次原因在于老船長們年歲漸長，記憶模糊，更路簿在航海技術(shù)革新下淡出歷史舞臺。年輕一代以海為生的觀念淡化，風(fēng)帆年代的航海記憶逐漸消散。

在團隊成立大概一年后，有了一定的采訪量，“南海紅傳”團隊便開始著手志愿宣講的工作。后來在參加在挑戰(zhàn)杯比賽過程中，團隊也不斷構(gòu)建了媒體矩陣，擴大“南海紅船”精神宣傳面，以便更好地保護這段歷史文化，傳承和發(fā)揚“南海紅船”精神。

19萬余字的口述史料為12場學(xué)術(shù)會議提供研究材料，各類公益宣講活動也有序開展。在這個過程中，項目組的每一位成員都更加深刻地體會到了，現(xiàn)在他們所做的，是一件非常值得且有意義的事情。

同時，團隊在“兩創(chuàng)”方針指導(dǎo)下提出六大載體并積極實踐。設(shè)計文創(chuàng)周邊，構(gòu)建媒體矩陣，搭建線上博物館打造虛擬空間，手寫心得、制作期刊，撰寫倡議書聯(lián)名倡議，努力實現(xiàn)“南海紅船”精神的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展。

經(jīng)過不斷的磨合和完善，在今年的第十八屆“挑戰(zhàn)杯”競賽中，“南海紅傳”團隊披荊斬棘，以“南海是我們的祖宗?！Ｄ鲜★L(fēng)帆年代最后一批老船長的深度調(diào)查項目”榮獲主體賽一等獎（海南省首個）。

當代大學(xué)生是朝氣蓬勃的一代，是滿懷希望的一代，他們懷著堅定的信念和滿腔的熱血，助力“南海紅船”精神的傳播，發(fā)出海南自貿(mào)港青年最強音。他們相信：匯聚點點星光，照亮廣闊南海?！澳虾＜t船”終將駛?cè)肭f家！

對話：

記者：你在目前整個項目參與過程中的有哪些收獲？

鄭翔宇：在整個項目參與過程中，我最主要的收獲是跨越不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過這個比賽項目，我學(xué)會了如何將本專業(yè)知識與其他專業(yè)結(jié)合，如何運用口述史研究方法來系統(tǒng)性地還原一段歷史文化。這是我在本專業(yè)學(xué)習(xí)中可能從未接觸過的領(lǐng)域和方法，這種經(jīng)歷對我的學(xué)習(xí)能力和思維方式產(chǎn)生了很大的影響。

記者：在參加挑戰(zhàn)杯的過程中離不開學(xué)校的支持，校團委提供的培訓(xùn)對你們有什么幫助？

鄭翔宇：在培訓(xùn)過程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)項目中的缺點，我們會不斷打磨和完善，并努力填補我們空白的地方。參與這個過程讓我深刻體會到了持續(xù)改進對策的重要性，使得我們的解決方案更貼近實際、更具可行性，以便更好地保護這段歷史文化。我的最大收獲就是學(xué)會了挑戰(zhàn)杯比賽所倡導(dǎo)的精神：崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)。

記者：指導(dǎo)老師在實踐過程中主要發(fā)揮什么作用呢？

鄭翔宇：校團委副書記林冬冬老師在項目中扮演著重要的角色，他主要負責對項目進行改進和完善，并提供了對實踐活動的指導(dǎo)，特別是在我們進入大中小學(xué)校、社區(qū)進行宣講時給予了詳細的培訓(xùn)。另外，馬克思主義學(xué)院溫小平老師一直在研究南海問題，并為我們提供了口述史上更具科學(xué)性和合理性的的指導(dǎo)。兩位老師在項目中都發(fā)揮了重要作用。

記者：讓你印象最深刻的宣講是那一次？

鄭翔宇：我印象深刻的是在?？谑械牡谄邆€全民公益日活動中的那次宣講。一開始，我們沒想到會有這么多人，特別是家長帶著孩子前來。他們圍在我們的宣講場地周圍，無論是大人還是孩子，都非常專注地聽我們講述。結(jié)束后，每個人都在一張紙上寫下了感謝老船長的話語，孩子們也畫了一些他們心目中老船長的樣子。這個時刻我們深感我們所做的事情是有著非常深刻意義的。

記者：對項目后續(xù)的發(fā)展有什么規(guī)劃？

鄭翔宇：計劃在項目的后期階段做三件事：首先是完成老船長的采訪調(diào)研，這包括覆蓋整個海南省范圍內(nèi)的采訪工作，不僅限于瓊海；其次是將項目轉(zhuǎn)化為一個持續(xù)的志愿服務(wù)項目；最后是在學(xué)校支持下將將項目進一步發(fā)展為一個明確的民非組織形式，繼續(xù)保護與傳承“南海紅船”精神。

記者：這一次挑戰(zhàn)杯獲得主體賽一等獎對大家來說有什么意義？

鄭翔宇：當考慮我們的成果時，有兩個關(guān)鍵方面。首先，是我們團隊在文理融合、跨學(xué)科研究領(lǐng)域所取得的科學(xué)性、合理性和有效性方面的成就。這意味著我們成功地創(chuàng)造了可量化、可評估的資料和成果。另一方面，實現(xiàn)了我們共同的愿景。通過參與挑戰(zhàn)杯大型賽事平臺，我們在全國范圍內(nèi)讓更多人了解了瓊海以及其他地區(qū)老船長對南海所做出的貢獻。最初參加比賽的時候，我們并沒有預(yù)料到會取得這么好的成績。我們都感到很緊張，但我們一直相信，我們的目標是全力以赴完成任務(wù)——無論是完善我們的調(diào)查報告，還是完成這次比賽的所有工作，我們的目標都是使這些材料本身成為一種保護與傳承“南海紅船”精神的資料。