潘云祥

數(shù)學課程的設置可以鍛煉學生的思維，提高學生的理解能力和問題解決能力。作為教師，我們要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心，并促使學生養(yǎng)成自主學習習慣，從而不斷提高他們的邏輯思維能力。因此，在小學這個培養(yǎng)良好學習習慣的階段，教師要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生愿意主動學習和思考知識，并且學會自主預習和復習，從而大大提高課堂效率。

融入趣味元素，激發(fā)學生的學習興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，教師可以在課堂上適當融入趣味元素，以此來吸引學生的注意力，使其全身心投入課堂，激發(fā)學生學習的動力，逐步培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。教師在進行課程設計時，要根據(jù)學生的個性特點、學習情況和課程目標，設計符合學生個性發(fā)展、認知能力和思維特點的趣味教學內(nèi)容，消除學生的排斥心理，降低學生的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其感受到數(shù)學知識的趣味性和意義，并引導學生自主思考，逐漸提高其自主學習能力。

例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”的教學中，為了讓學生專注于課堂，教師可以利用多媒體技術展示兔子分蘿卜的教學動畫，即有36個蘿卜要被放進紙箱中，且每排數(shù)量一樣，讓學生自行思考如何擺放。教師可以利用學生喜歡的動畫元素來吸引學生的注意力，引導學生思考和探究問題，促使學生理解和掌握概念，同時培養(yǎng)學生自主探究和學習的能力。

聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

小學生的認知水平和知識儲備有限，僅僅通過課本進行知識學習，很難達到教學目標。因此，教師可以利用學生熟悉的生活知識，讓學生透過生活實際感受數(shù)學知識，有利于學生理解數(shù)學知識，從而養(yǎng)成觀察生活、聯(lián)系數(shù)學、自主學習的習慣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學“生活中的小數(shù)”時，教師可以讓學生說一說自己在生活中看到的小數(shù)。如果學生之前沒注意的話，可以讓他們在課堂結束后多多觀察，發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應用，并在之后的課堂上一起分享、互相學習。這樣的方式可以加深學生的印象，讓學生意識到數(shù)學在生活中的重要性。聯(lián)系生活實際的教學，不僅讓學生了解了生活常識，還促使學生形成生活化學習意識，培養(yǎng)學生自主學習的意識和核心素養(yǎng)。

小組合作學習，提高學生的自主性

在教學活動中，教師可以根據(jù)學生的學習情況、興趣愛好、個性特點、學習能力對其進行綜合能力評定，并根據(jù)結果將學生進行分組，以5人為一組，并選出組長。在小組合作學習過程中，教師可以組織數(shù)學游戲比賽，使學生集中注意參與游戲，主動學習更多知識，在游戲中獲得成就感。比賽中，學生通過小組內(nèi)互相學習、團結互助，進一步提高了學習數(shù)學的自主性和積極性，感受到學習數(shù)學的快樂。值得注意的是，在小組合作學習開展前，教師要引導學生進行小組分工，并設計一些學生喜歡的活動，提高學生的參與率，最后通過學生在小組合作學習中的表現(xiàn)來評價學生對知識的掌握程度。

采用多元評價，增強學生的主動性

作為教師，我們除了要注重學生的學習結果，還要關注學生的學習過程，注意他們在數(shù)學課堂上表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，及時幫助學生認識自我，增強自信心。教師可以采用多元評價的方式，拉近與學生的距離，建立平等師生關系，進而增強學生學習的自信心和主動性。

（責編 馬孟賢）