劉潔

【摘? ?要】本文以“三方通融”理念為框架，探討了學(xué)校、社區(qū)和文化機(jī)構(gòu)在地方音樂非遺校園傳承中的合作與共融。文章首先分析了地方音樂非遺校園傳承的現(xiàn)狀，指出了其優(yōu)勢(shì)和不足。其次提出了學(xué)校、社區(qū)和文化機(jī)構(gòu)在推動(dòng)地方音樂非遺傳承方面的策略，強(qiáng)調(diào)了制定規(guī)劃、創(chuàng)造文化氛圍、提供資源支持、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)等方面的措施。最后通過對(duì)學(xué)生參與度和傳承效果的評(píng)估，提出解決資源分配和傳承機(jī)制不完善等問題的建議。

【關(guān)鍵詞】“三方通融”? 地方音樂? 非遺? 校園傳承

中圖分類號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2023）22-0116－06

隨著社會(huì)的發(fā)展，地方音樂非遺的傳承面臨多方面的挑戰(zhàn)。本文旨在通過“三方通融”理念，探索學(xué)校、社區(qū)和文化機(jī)構(gòu)的合作模式，推動(dòng)地方音樂非遺在校園中的傳承。

一、“三方通融”理念解析

（一）“三方通融”的概念

“三方通融”理念強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社區(qū)和文化機(jī)構(gòu)之間的多方合作與共融，它源自傳統(tǒng)文化中的合作與共融觀念。在文化傳承中，這一理念體現(xiàn)為不同利益相關(guān)方相互協(xié)作，共同推動(dòng)文化傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展。這一理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)校、社區(qū)和文化機(jī)構(gòu)三者的獨(dú)特資源與優(yōu)勢(shì)有機(jī)整合，形成合力，從而促進(jìn)文化傳統(tǒng)在各個(gè)層面的傳承。

（二）地方音樂與非遺傳承的協(xié)同共進(jìn)

在地方音樂非遺傳承中，學(xué)校、社區(qū)和文化機(jī)構(gòu)三方合作的必要性在于他們各自擁有獨(dú)特的資源和優(yōu)勢(shì)。學(xué)校提供教育平臺(tái)，社區(qū)貢獻(xiàn)地域文化資源，文化機(jī)構(gòu)提供專業(yè)傳承經(jīng)驗(yàn)，三者協(xié)同合作形成合力，能更好地促進(jìn)地方音樂非遺的傳承工作。在校園傳承中，通融原則的作用體現(xiàn)在各方對(duì)不同需求和利益的理解與妥協(xié)上。通過通融，各方能夠形成共識(shí)，平衡各自的利益，推動(dòng)非遺傳承的整體推進(jìn)。通融原則為校園非遺傳承提供了靈活而務(wù)實(shí)的合作基礎(chǔ)，使各方在推動(dòng)非遺事業(yè)時(shí)能夠協(xié)調(diào)一致。

二、地方音樂非遺校園傳承現(xiàn)狀分析

（一）地方音樂非遺校園傳承的優(yōu)勢(shì)和不足

在校園傳承地方音樂非遺的過程中，學(xué)生參與度高與文化傳統(tǒng)傳承的程度深是顯著的優(yōu)勢(shì)。通過激發(fā)學(xué)生對(duì)非遺文化的濃厚興趣，校園非遺傳承項(xiàng)目成功地提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生通過親身參與傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不僅增強(qiáng)了對(duì)非遺的認(rèn)知，更激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，形成了積極的文化認(rèn)同感。校園非遺傳承項(xiàng)目促進(jìn)了文化傳統(tǒng)在年輕一代中的傳承。通過學(xué)生的參與，傳統(tǒng)技藝得以傳承至新一代，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)注入了新的生命力。然而，校園非遺傳承項(xiàng)目仍然面臨著資源不足和傳承機(jī)制不完善的問題：資源匱乏限制了項(xiàng)目的規(guī)模和深度，導(dǎo)致傳承活動(dòng)無法充分展開；缺乏系統(tǒng)性的傳承機(jī)制使得非遺項(xiàng)目在長期發(fā)展中面臨管理和持續(xù)推進(jìn)的難題。這些問題需要獲得更多關(guān)注和支持，以確保校園非遺傳承工作能夠持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

（二）將地方音樂非遺傳承融入學(xué)科課程

將地方音樂非遺融入學(xué)科教學(xué)是校園傳承的重要手段。它通過將非遺元素融入不同學(xué)科的課程中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)非遺的認(rèn)知。

地方音樂非遺作為一項(xiàng)豐富的文化資源，蘊(yùn)含著深厚的歷史、地域和人文內(nèi)涵。將非遺元素引入學(xué)科教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供更為生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以拓展學(xué)科知識(shí)的廣度和深度。例如，在歷史課程中，可以通過講解地方音樂非遺的起源和演變，讓學(xué)生更好地理解歷史文化的傳承。

將地方音樂非遺納入校園文化活動(dòng)，與學(xué)科教學(xué)相融合，可以創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過舉辦音樂表演、非遺展覽等文化活動(dòng)，學(xué)生在參與的過程中既能感受到非遺文化的魅力，又能深入了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。文化活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的融合不僅能增加地方音樂非遺傳承的趣味性，還能促使學(xué)生更主動(dòng)地參與到非遺學(xué)科的學(xué)習(xí)中。通過設(shè)計(jì)專門的非遺學(xué)科課程，學(xué)生能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地方音樂非遺的歷史、理論、技藝等方面的知識(shí)。

三、“三方通融”推動(dòng)地方音樂非遺校園傳承的策略

（一）學(xué)校

1.制定地方音樂非遺校園傳承發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校作為非遺傳承的重要場(chǎng)所，在推進(jìn)地方音樂非遺校園傳承中扮演著重要的角色。為了有效推動(dòng)地方音樂非遺的傳承工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定明確的非遺傳承規(guī)劃，明確目標(biāo)和任務(wù)，并制定相應(yīng)的資源投入計(jì)劃。這一過程涉及多個(gè)方面，包括規(guī)劃的制定、目標(biāo)的確立以及資源的合理配置。

制定地方音樂非遺傳承發(fā)展規(guī)劃是確保校園非遺傳承工作有序開展的關(guān)鍵。該規(guī)劃應(yīng)該基于對(duì)地方音樂非遺特點(diǎn)的深入了解，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，明確傳承的范圍、內(nèi)容和目標(biāo)。規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具有長遠(yuǎn)性，能夠適應(yīng)社會(huì)變革和學(xué)校發(fā)展的需要。通過對(duì)地方音樂非遺傳承規(guī)劃的制定，學(xué)校能夠從整體上對(duì)傳承工作進(jìn)行戰(zhàn)略部署，提高傳承工作的系統(tǒng)性和長期性。明確目標(biāo)和任務(wù)是規(guī)劃的核心，也是推動(dòng)地方音樂非遺傳承工作的動(dòng)力源泉。學(xué)校在明確目標(biāo)時(shí)，需要考慮到地方音樂非遺傳承的多重層面，包括文化傳統(tǒng)的保持、學(xué)生參與度的提高、與社區(qū)合作的深化等。這些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有可操作性，能夠通過具體的工作任務(wù)和指標(biāo)來量化和實(shí)現(xiàn)。學(xué)校需要細(xì)化每一項(xiàng)任務(wù)的步驟和要求，以確保地方音樂非遺傳承工作的推進(jìn)。

資源投入是推動(dòng)地方音樂非遺傳承的保障。資源投入包括物質(zhì)和人力兩個(gè)方面。在物質(zhì)資源上，學(xué)校需要充分評(píng)估非遺傳承工作所需的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材等資源，并將其納入學(xué)校預(yù)算體系中。在人力資源上，充足配備是地方音樂非遺傳承工作的重要保障。學(xué)校需要考慮招聘專業(yè)人才、培養(yǎng)相關(guān)技能的教師，并建立地方音樂非遺傳承團(tuán)隊(duì)，以確保人力資源的充足性和專業(yè)性。在資源投入計(jì)劃中，學(xué)校還應(yīng)該考慮到建立激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)師生的積極性。例如，設(shè)立地方音樂非遺傳承獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與地方音樂非遺傳承活動(dòng)，提升他們對(duì)非遺的認(rèn)知和熱情。同時(shí)，通過提供專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，激發(fā)教師對(duì)地方音樂非遺傳承工作的興趣和熱情，從而提高整體團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。

2.營造有利于地方音樂非遺傳承的校園文化氛圍

在推動(dòng)地方音樂非遺校園傳承方面，學(xué)校通過舉辦文化活動(dòng)和設(shè)立非遺傳承課程等措施，營造濃厚的校園文化氛圍，以促進(jìn)非遺傳承工作的有序進(jìn)行。為此，學(xué)校需要考慮多個(gè)方面，包括文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、非遺傳承課程的開發(fā)與實(shí)施，以及對(duì)校園文化氛圍形成與維護(hù)的全方位考量。

通過舉辦文化活動(dòng)，學(xué)校注入了更多文化元素，使師生的校園生活更加豐富多彩。這些文化活動(dòng)包括音樂會(huì)、演出、展覽等形式，都以地方音樂非遺為主題，將其融入學(xué)校的日常文化生活中。通過這些多樣化的文化活動(dòng)，學(xué)校引導(dǎo)師生關(guān)注非遺音樂，激發(fā)他們的興趣與參與的熱情。這項(xiàng)策略不僅為學(xué)校創(chuàng)造了獨(dú)特的文化標(biāo)志，也為地方音樂非遺傳承工作提供了重要的舞臺(tái)，使其能夠更加深入人心。

設(shè)立地方音樂非遺傳承課程是營造校園文化氛圍的關(guān)鍵。這些課程覆蓋非遺的歷史、理論、技藝等多個(gè)方面。通過系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Φ胤椒沁z音樂文化有更深入的了解。非遺傳承課程的設(shè)立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。將地方音樂非遺元素融入課程中，打破學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)非遺與學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合，這種全面的課程設(shè)計(jì)有助于學(xué)生全面了解和參與到地方音樂非遺傳承工作中。

在文化活動(dòng)和非遺傳承課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，學(xué)校需要確保其多樣性和質(zhì)量?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮演出、互動(dòng)體驗(yàn)、學(xué)術(shù)講座等形式，以滿足不同師生的需求和興趣。地方音樂非遺傳承課程的教學(xué)內(nèi)容要有深度和廣度，既要包括實(shí)際操作的技藝培訓(xùn)，也要包括理論知識(shí)的傳授，以確保學(xué)生全面了解地方音樂非遺傳承工作。對(duì)此，學(xué)?？梢栽O(shè)立文化活動(dòng)策劃團(tuán)隊(duì)和非遺傳承團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)人員負(fù)責(zé)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，以提高活動(dòng)和課程的專業(yè)性和影響力。

（二）社區(qū)

1.提供資源支持與合作機(jī)會(huì)

作為學(xué)校地方音樂非遺傳承的重要合作伙伴，社區(qū)具有提供物質(zhì)和人力資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過與社區(qū)建立長期的合作機(jī)制，學(xué)校能夠更好地滿足地方音樂非遺傳承的需要，并促進(jìn)社區(qū)與學(xué)校之間的良性互動(dòng)。這一合作涉及資源的共享、長期合作機(jī)制的建立，以及互利共贏的合作理念的共建。

社區(qū)可以為學(xué)校提供地方音樂非遺傳承所需的物質(zhì)資源，包括傳承所需的場(chǎng)地、器材、工具等。由于社區(qū)擁有本地資源和掌握資源信息，它們與學(xué)校合作，能夠?yàn)榉沁z傳承提供必要的物質(zhì)支持。例如，社區(qū)可能擁有適合非遺傳承的場(chǎng)地；社會(huì)能夠?yàn)閷W(xué)校提供傳統(tǒng)技藝所需的工具和器材，從而降低學(xué)校的運(yùn)營成本，促進(jìn)地方音樂非遺傳承工作的開展；社區(qū)還可以為學(xué)校提供人力資源方面的支持——社區(qū)往往有非遺傳承人才方面的資源。通過與社區(qū)建立合作機(jī)制，學(xué)?？梢匝?qǐng)社區(qū)內(nèi)的傳承專家、藝術(shù)家等作為講師，為學(xué)生提供專業(yè)的非遺培訓(xùn)。這種方式不僅能夠豐富地方音樂非遺傳承課程，還能夠提高學(xué)生對(duì)地方音樂非遺傳承的實(shí)際操作能力。

社區(qū)的志愿者資源也可以參與到地方音樂非遺傳承的志愿服務(wù)中，以支持學(xué)校組織文化活動(dòng)、慶典等，共同推動(dòng)地方音樂非遺傳承事業(yè)的發(fā)展。社區(qū)與學(xué)校建立長期合作機(jī)制是推動(dòng)地方音樂非遺傳承工作的關(guān)鍵。通過建立長期的合作機(jī)制，社區(qū)和學(xué)校能夠形成更加穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成互信、互利的伙伴關(guān)系。這種機(jī)制可以通過簽訂合作協(xié)議、設(shè)立聯(lián)合工作組等方式來實(shí)現(xiàn)。在合作機(jī)制中，雙方可以明確各自的責(zé)任和義務(wù)，以確保合作的有效進(jìn)行。通過定期的合作會(huì)議和評(píng)估，社區(qū)和學(xué)校可以共同調(diào)整合作策略，不斷優(yōu)化合作機(jī)制，以更符合實(shí)際需求和發(fā)展方向。

2.與學(xué)校建立緊密聯(lián)系

社區(qū)與學(xué)校之間建立緊密的聯(lián)系對(duì)于共同推動(dòng)地方音樂非遺傳承工作至關(guān)重要。通過建立緊密的聯(lián)系，雙方能夠形成聯(lián)合力量，共同致力于地方音樂非遺傳承工作。這種聯(lián)系不僅涉及雙方資源的共享，還包括文化交流、社區(qū)參與和長期合作機(jī)制的建立。

建立緊密的聯(lián)系意味著社區(qū)與學(xué)校之間資源的共享。社區(qū)往往擁有豐富的非遺資源，包括傳統(tǒng)技藝、文化元素和傳承專家等。通過建立聯(lián)系，學(xué)校能夠充分利用社區(qū)的非遺資源，為地方音樂非遺傳承提供更豐富的內(nèi)容和更高水平的支持。學(xué)校作為知識(shí)和教育的傳播者，也能夠?yàn)樯鐓^(qū)提供教育和培訓(xùn)的支持，從而實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)與共贏。例如，社區(qū)的傳承專家可以為學(xué)校的非遺傳承課程提供實(shí)際操作的指導(dǎo)，而學(xué)校則可以通過專業(yè)的教育手段，幫助社區(qū)傳承者更好地傳授非遺技藝。在社區(qū)與學(xué)校的密切合作下，地方音樂非遺傳承不僅是停留在傳統(tǒng)的技藝傳遞上，而是借助學(xué)校的平臺(tái)，將非遺文化融入學(xué)科教學(xué)和校園文化活動(dòng)中。這樣的交流與傳承模式，有助于拓展非遺傳承的領(lǐng)域，使之更好地融入當(dāng)代社會(huì)，使傳承更為廣泛、深遠(yuǎn)。

再如，社區(qū)還可以通過組織地方音樂非遺主題的文化展覽、講座等活動(dòng)，使社區(qū)居民更深入地了解非遺文化的內(nèi)涵，從而提高對(duì)地方音樂非遺傳承的認(rèn)同感。社區(qū)與學(xué)校之間的聯(lián)系需要強(qiáng)調(diào)社區(qū)的參與。社區(qū)居民作為地方音樂非遺傳承的直接受益者和參與者，應(yīng)當(dāng)在傳承工作中發(fā)揮更為積極的作用。為此，學(xué)校可以組織有社區(qū)參與的活動(dòng)、座談會(huì)等形式，傾聽社區(qū)居民的心聲，了解居民對(duì)于非遺傳承的期望和需求。這樣的參與機(jī)制不僅能夠更好地滿足社區(qū)的實(shí)際需求，也能夠促使社區(qū)居民更加深入地參與到非遺傳承的過程中，形成社區(qū)與學(xué)校共同推動(dòng)地方音樂非遺傳承的良性循環(huán)。

建立長期的合作機(jī)制是社區(qū)與學(xué)校聯(lián)系的關(guān)鍵。通過簽訂合作協(xié)議、設(shè)立聯(lián)合工作組等方式，社區(qū)與學(xué)校能夠建立起長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。這種機(jī)制的建立不僅有助于規(guī)范合作雙方的責(zé)任與義務(wù)，還能夠形成可持續(xù)發(fā)展的合作模式。例如，雙方可以共同制定合作的長遠(yuǎn)目標(biāo)，明確各自的職責(zé)分工，確保合作的有序推進(jìn)。長期的合作機(jī)制為雙方提供了更多的合作空間，使得地方音樂非遺傳承工作能夠更為深入、系統(tǒng)地開展。

（三）文化機(jī)構(gòu)

1.提供專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)

文化機(jī)構(gòu)在向?qū)W校提供專業(yè)的地方音樂非遺傳承培訓(xùn)和指導(dǎo)方面發(fā)揮著重要的作用。它們可以為學(xué)校提供專業(yè)性的支持，幫助學(xué)校提升非遺傳承的專業(yè)水平。這一過程涉及培訓(xùn)計(jì)劃的制定、專業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施，以及學(xué)校內(nèi)部傳承團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

文化機(jī)構(gòu)可以制定專業(yè)的地方音樂非遺傳承培訓(xùn)計(jì)劃。它們可以根據(jù)學(xué)校的需求和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一套全面而系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該涵蓋地方音樂非遺傳承的多個(gè)方面，包括技藝培訓(xùn)、歷史文化背景、傳承理念等內(nèi)容。通過精心設(shè)計(jì)的培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校能夠系統(tǒng)地提高教師和學(xué)生對(duì)地方音樂非遺的認(rèn)知和傳承能力。例如，培訓(xùn)計(jì)劃可以包括地方音樂非遺項(xiàng)目的歷史演變、傳統(tǒng)技藝的實(shí)際應(yīng)用等，使參與者能全面了解地方音樂非遺傳承的背景和內(nèi)涵。文化機(jī)構(gòu)能夠?yàn)閷W(xué)校提供更為精準(zhǔn)和實(shí)用的支持。這包括傳承技藝的實(shí)際操作指導(dǎo)、地方音樂非遺項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)等方面。通過專業(yè)指導(dǎo)，文化機(jī)構(gòu)可以幫助學(xué)校解決在地方音樂非遺傳承過程中遇到的具體問題，提高地方音樂非遺傳承工作的實(shí)效性和專業(yè)水平。

例如，專業(yè)指導(dǎo)可以圍繞非遺技藝的傳承方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性等方面來進(jìn)行，使學(xué)校在實(shí)踐中能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，確保非遺傳承工作的質(zhì)量和深度。專業(yè)指導(dǎo)不只是在技術(shù)層面上提供支持，還為學(xué)校提供在非遺傳承方面的專業(yè)視角和經(jīng)驗(yàn)。文化機(jī)構(gòu)的參與有助于學(xué)校內(nèi)部非遺傳承團(tuán)隊(duì)的建立。文化機(jī)構(gòu)通過培訓(xùn)和指導(dǎo)，可以幫助學(xué)校培養(yǎng)和發(fā)展一支具有專業(yè)素養(yǎng)的非遺傳承團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以包括學(xué)科教師、非遺專家、文化研究人員等多方面人才。文化機(jī)構(gòu)在傳承團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，不僅能提供專業(yè)人才，還能通過交流合作的方式，幫助學(xué)校營造開放、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互學(xué)互鑒。

在專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的過程中，文化機(jī)構(gòu)還可以通過提供先進(jìn)的非遺傳承技術(shù)和方法，幫助學(xué)校更好地實(shí)施現(xiàn)代化的教學(xué)手段和管理理念。例如，文化機(jī)構(gòu)可以利用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)手段，幫助學(xué)校將非遺元素更好地融入現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)，提升傳承的互動(dòng)性和吸引力。文化機(jī)構(gòu)與學(xué)校的合作應(yīng)該是一種持續(xù)性的關(guān)系。通過建立長期的合作機(jī)制，文化機(jī)構(gòu)能夠更好地了解學(xué)校的需求和發(fā)展方向，更有針對(duì)性地為學(xué)校提供專業(yè)支持。學(xué)校也能夠通過與文化機(jī)構(gòu)的深度合作，不斷吸收新的理念和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)非遺傳承工作在學(xué)校內(nèi)的深入發(fā)展。

2.參與學(xué)校地方音樂非遺項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施

文化機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同設(shè)計(jì)和實(shí)施地方音樂非遺傳承項(xiàng)目，通過專業(yè)支持提高項(xiàng)目的質(zhì)量和影響力，是一種有益于推動(dòng)地方音樂非遺傳承事業(yè)深入開展的合作模式。這一合作關(guān)系融合了文化機(jī)構(gòu)的專業(yè)性和學(xué)校的教育資源，有助于形成更具實(shí)踐性和可持續(xù)性的地方音樂非遺傳承項(xiàng)目。

共同設(shè)計(jì)地方音樂非遺傳承項(xiàng)目需要文化機(jī)構(gòu)與學(xué)校的密切合作，共同明確項(xiàng)目的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方案。文化機(jī)構(gòu)可以根據(jù)其在非遺領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，提供對(duì)項(xiàng)目的詳細(xì)規(guī)劃。學(xué)校則通過對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和對(duì)學(xué)生需求的把握，為項(xiàng)目提供更具教育性和實(shí)踐性的建議。在共同設(shè)計(jì)的過程中，要充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，確保項(xiàng)目既符合傳承的需求，又適應(yīng)學(xué)校的教育體系。

文化機(jī)構(gòu)可以為學(xué)校提供專業(yè)的地方音樂非遺傳承培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)以及項(xiàng)目實(shí)施過程中的專業(yè)支持。通過文化機(jī)構(gòu)的專業(yè)力量，可以有效解決項(xiàng)目中可能遇到的技術(shù)難題，提高地方音樂非遺傳承的操作水平。此外，專業(yè)支持還有助于項(xiàng)目的順利推進(jìn)，確保傳承活動(dòng)的有序進(jìn)行，為學(xué)校提供一定的保障。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，文化機(jī)構(gòu)可以協(xié)助學(xué)校與相關(guān)專家、藝術(shù)家建立聯(lián)系，為項(xiàng)目引入更多專業(yè)人才，提升項(xiàng)目的藝術(shù)水平和專業(yè)性。同時(shí)，資源的共享有助于項(xiàng)目的多方面發(fā)展，豐富項(xiàng)目的內(nèi)涵，提高項(xiàng)目的質(zhì)量。文化機(jī)構(gòu)與學(xué)校之間的密切合作也能夠激發(fā)師生的創(chuàng)造力和參與熱情。通過專業(yè)支持，學(xué)校能夠更好地將地方音樂非遺傳承項(xiàng)目融入學(xué)科教學(xué)中，使其與課程有機(jī)結(jié)合。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知水平，還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)非遺文化的濃厚興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)地方音樂非遺傳承與學(xué)科教育的有機(jī)融合。

四、實(shí)踐效果與問題解決措施

（一）評(píng)估地方音樂非遺校園傳承的成效

學(xué)生參與度的高低是評(píng)估地方音樂非遺傳承項(xiàng)目吸引力和影響力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。通過系統(tǒng)的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，可以全面了解學(xué)生在地方音樂非遺傳承項(xiàng)目中的參與程度，進(jìn)而評(píng)估項(xiàng)目的實(shí)施效果。學(xué)生參與度的提高既反映了地方音樂傳承項(xiàng)目的吸引力，也是其影響力的重要體現(xiàn)。

學(xué)生參與度的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行。問卷調(diào)查可以覆蓋更廣泛的受眾，了解學(xué)生對(duì)地方音樂非遺傳承項(xiàng)目的興趣程度、參與頻率、參與動(dòng)機(jī)等方面的信息。而訪談則能夠深入了解學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，從而揭示更多潛在的影響因素。通過這些數(shù)據(jù)，可以科學(xué)客觀地評(píng)估地方音樂非遺傳承項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的吸引力。

評(píng)估傳承效果是非常重要的一項(xiàng)工作，主要任務(wù)是對(duì)傳統(tǒng)技藝和知識(shí)的傳承情況進(jìn)行全面而深入的評(píng)估。通過觀察學(xué)生在項(xiàng)目中的實(shí)際表現(xiàn)，以及對(duì)其掌握的非遺技藝和知識(shí)的測(cè)評(píng)，可以更客觀地評(píng)估項(xiàng)目在傳承方面的成果。

傳承效果的評(píng)估需要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、技能水平、對(duì)非遺文化的理解程度等多個(gè)層面，以確保傳承工作的全面推進(jìn)。在進(jìn)行學(xué)生參與度和傳承效果的評(píng)估時(shí)，需要注意定性和定量方法的結(jié)合。通過定量數(shù)據(jù)，可以獲得具體的數(shù)字化指標(biāo)，如參與率、學(xué)習(xí)成績(jī)等，這有助于直觀地了解項(xiàng)目的效果；而定性數(shù)據(jù)則更注重學(xué)生的主觀感受和深層次體驗(yàn)，能夠更全面地反映項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的影響。評(píng)估的過程需要持續(xù)進(jìn)行，以確保項(xiàng)目的可持續(xù)性和穩(wěn)健性。此外，及時(shí)的反饋機(jī)制也是不可或缺的一環(huán)。通過收集學(xué)生的反饋意見，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以更好地滿足學(xué)生的需求和期望。

（二）綜合手段解決地方音樂非遺校園傳承問題

資源分配不均與傳承機(jī)制不完善是地方音樂非遺校園傳承項(xiàng)目面臨的兩大主要問題。解決這些問題需要綜合運(yùn)用多種手段，包括合理分配資源、引入外部支持，以及建立健全傳承機(jī)制，以確保地方音樂非遺傳承工作的平衡、可持續(xù)發(fā)展。

針對(duì)資源分配不均的問題，合理分配資源是解決的關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^深入了解各項(xiàng)目的需求，制定明確的資源分配計(jì)劃，確保各項(xiàng)目在人力、物力、財(cái)力等方面得到平衡的支持。此外，建立資源共享機(jī)制也是必要的，通過與社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)等合作，充分利用外部資源來填補(bǔ)校內(nèi)資源的不足。例如，社區(qū)可以提供場(chǎng)地和人力支持，文化機(jī)構(gòu)則可以提供專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。通過內(nèi)外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，從而解決資源分配不均的問題。此外，引入外部支持也是解決資源分配不均的有效途徑。學(xué)?？梢苑e極尋求與社區(qū)、企業(yè)等各方的合作，共同推動(dòng)地方音樂非遺傳承項(xiàng)目的實(shí)施。

這樣的合作關(guān)系不僅可以為項(xiàng)目提供額外的資源支持，還能擴(kuò)大項(xiàng)目的影響范圍，形成更廣泛的社會(huì)共識(shí)。外部支持可以通過贊助、捐贈(zèng)、志愿服務(wù)等形式實(shí)現(xiàn)，從而在一定程度上解決項(xiàng)目中資源不平衡的問題。形成健全的地方音樂非遺傳承機(jī)制，建立完善的培訓(xùn)體系是關(guān)鍵一步。學(xué)?？梢耘c專業(yè)文化機(jī)構(gòu)合作，引入專業(yè)人才進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)校內(nèi)部傳承團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。培訓(xùn)內(nèi)容需要涵蓋非遺技藝、文化知識(shí)、教育方法等多個(gè)方面，確保傳承工作具備全面性和深度。建立評(píng)估機(jī)制是保障傳承機(jī)制健全的重要手段。通過建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和程序，對(duì)地方音樂非遺傳承項(xiàng)目進(jìn)行定期、系統(tǒng)的評(píng)估，以全面了解項(xiàng)目的進(jìn)展和效果。評(píng)估的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、項(xiàng)目的社會(huì)影響力、傳承效果等多個(gè)層面。通過評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為傳承機(jī)制的改進(jìn)提供依據(jù)和方向。

五、結(jié)語

在“三方通融”理念的引導(dǎo)下，學(xué)校、社區(qū)和文化機(jī)構(gòu)在地方音樂非遺校園傳承中形成了合作共贏的局面。各方通過資源共享、建立合作機(jī)制等方式，有效促進(jìn)了地方音樂非遺傳承工作的開展。然而，在這一過程中，仍存在資源不足、傳承機(jī)制不完善等問題亟待解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錦云.非遺畬歌進(jìn)課堂——“雙減”背景下小學(xué)音樂課堂地方音樂文化的探究[J].當(dāng)代音樂，2023（10）：113-115.

[2]靳立軍.地方高校傳承蒙古族非遺音樂的路徑探究——以呼倫貝爾學(xué)院為例[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（02）：122-125.

[3]劉培櫻.地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中音樂教學(xué)的策略——以靈山縣“非遺”煙墩大鼓為例[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2023（01）：87-90.

[4]李偉偉.音樂非遺文化走進(jìn)高校課堂的實(shí)踐研究——以邢臺(tái)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院為例[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（03）：33-37.

[5]沈秀莉.非遺音樂傳承視域下福建地方戲曲音樂發(fā)展的思索[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（04）：166-169.

[6]菅麗曼.地方音樂文化與學(xué)前教育專業(yè)融合發(fā)展研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（24）：131-134.

[7]侯麗麗.關(guān)于非遺文化與地方高校藝術(shù)課程融合傳承的思考與研究——以黑龍江省音樂類非遺為例[J].黃河之聲，2020（13）：39-40.

[8]王偉.非遺傳承視角下，地方音樂融入大學(xué)生思想政治教育的方式探究[J].戲劇之家，2020（18）：44-45.