遠(yuǎn)亞麗

（上海中僑職業(yè)技術(shù)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，上海 201514）

0 引言

2016 年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深入實施“互聯(lián)網(wǎng)+流通”行動計劃的意見》，提出組織開展道路貨運(yùn)無車承運(yùn)人試點工作；發(fā)展和改革委會同有關(guān)部門研究制定了《“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流實施意見》；2017 年，國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于積極推進(jìn)供應(yīng)鏈創(chuàng)新與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，提出隨著信息技術(shù)的發(fā)展，供應(yīng)鏈已發(fā)展到與互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)深度融合的智慧供應(yīng)鏈新階段。為加快供應(yīng)鏈創(chuàng)新與應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)組織方式、商業(yè)模式和政府治理方式創(chuàng)新，推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，工業(yè)和信息化部印發(fā)《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃（2018—2020 年）》，提出加快人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動人工智能和實體經(jīng)濟(jì)深度融合。2021 年全國社會物流總額335.2 萬億元，按可比價格計算，同比增長9.2%。物流業(yè)總收入11.9 萬億元，同比增長15.1%。社會物流總費(fèi)用為16.7 億元，其與GDP 的比率為14.6%，這一比值明顯高于歐美日等發(fā)達(dá)國家。隨著現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈、流程自動RPA 的出現(xiàn)，我國物流業(yè)開始不斷向數(shù)智化方向轉(zhuǎn)型。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《智能物流行業(yè)市場需求預(yù)測與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數(shù)據(jù)顯示，2016 年中國智慧物流市場規(guī)模超過2 000 億元，達(dá)到了2 880 億元；2017 年中國智慧物流市場規(guī)模超過3 000 億元，達(dá)到了3 495 億元；預(yù)計2025 年中國智慧物流市場規(guī)模將超過萬億元。隨著物流行業(yè)不斷向數(shù)字化物流發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，高質(zhì)量人才的精準(zhǔn)供給成為剛需。

為適應(yīng)行業(yè)的需求，2019 年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出要開展本科層次職業(yè)教育試點，其后教育部陸續(xù)公布了幾批職業(yè)教育本科試點院校名單。職業(yè)本科教育實踐破繭成蝶，駛?cè)肓税l(fā)展的快車道。職業(yè)本科的人才定位是高層次技術(shù)技能型人才，即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實，實踐動手能力強(qiáng)的高級專門人才。2020 年，上海中橋職業(yè)技術(shù)大學(xué)被列為職業(yè)本科教育試點院校，2021 年現(xiàn)代物流管理專業(yè)作為職業(yè)本科試點專業(yè)。在數(shù)字化經(jīng)濟(jì)背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的職業(yè)本科物流專業(yè)人才，是值得研究的課題。

1 相關(guān)文獻(xiàn)綜述

梳理關(guān)于職業(yè)本科的文獻(xiàn)，在中國知網(wǎng)（CNKI）上搜索，以職業(yè)本科為主題的有359 篇，本科層次職業(yè)教育為主題的有32 篇。劉昕[1]、崔巖[2]、高軍[3]、張余和曹曄[4]提出了職業(yè)本科的發(fā)展策略；夏文彬[5]從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材建設(shè)、教學(xué)方法、實習(xí)實訓(xùn)等方面進(jìn)行產(chǎn)教融合、培養(yǎng)適合崗位需求的職業(yè)本科人才的研究；黎其健、唐臣[6]提出職業(yè)本科教育物流管理專業(yè)課程思政的建設(shè)意義；吳曉霜等[7]從加大高層次人才引進(jìn)力度，奠定團(tuán)隊建設(shè)的人才基礎(chǔ)；健全教師培養(yǎng)機(jī)制，提升教師團(tuán)隊的整體水平；優(yōu)化課程體系，改革團(tuán)隊教學(xué)模式與方法；深化產(chǎn)教融合，提升教師科技研發(fā)能力；健全制度體系，完善教師“共同體”的工作機(jī)制這五個方面提出建設(shè)職業(yè)本科教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

隨著我國建設(shè)“數(shù)字驅(qū)動、協(xié)同共享”的智慧物流新生態(tài)，物流企業(yè)在進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型形勢下，學(xué)者們進(jìn)行大量的相關(guān)研究。周旭[8]提出物流企業(yè)數(shù)字化是指基于數(shù)字化技術(shù)，例如：人工智能、云技術(shù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)和流程自動化等技術(shù)建立一種新的商業(yè)模式，從而達(dá)到縮減成本、快速市場反應(yīng)、有效控制風(fēng)險、提升價值的效果，給物流企業(yè)帶來全新的物流服務(wù)和充滿活力的競爭力。盧志峰等[9]提出通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)手段，深入推進(jìn)航運(yùn)物流企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建數(shù)字化生態(tài)鏈。面對物流企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，項寅、楊傳明[10]，趙如等[11]提出改革高校物流專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)智慧物流人才；王巖[12]提出物流專業(yè)基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式下的數(shù)字化平臺構(gòu)建方法。

綜上，國內(nèi)學(xué)者對職業(yè)本科基本的概念，培養(yǎng)策略，智慧物流人才培養(yǎng)的研究取得了一定的成果，這些成果為本課題的提出和研究提供了理論基礎(chǔ)。關(guān)于職業(yè)本科數(shù)字化物流人才的培養(yǎng)鮮有研究，因此，本文提出基于“一二三”課堂聯(lián)動培養(yǎng)數(shù)字化物流人才的研究課題。

2 職業(yè)本科數(shù)字化物流人才的需求分析

隨著物流企業(yè)數(shù)字化改革的推進(jìn)，物流業(yè)的快速發(fā)展急需物流管理人才的支撐。但物流管理專業(yè)目前普遍存在一些問題，如：專業(yè)定位不明確、教學(xué)內(nèi)容滯后、實踐教學(xué)與企業(yè)實際脫節(jié)等。為適應(yīng)上海市“五個中心”、“四大品牌”、“四大功能”戰(zhàn)略實施，深化職業(yè)教育本科改革試點，將物流管理專業(yè)建設(shè)成為長三角乃至全國一流的、特色鮮明、具有引領(lǐng)作用和示范功能的職業(yè)本科專業(yè)，2021 年7 月到10 月開展了職業(yè)本科數(shù)字化物流人才的需求調(diào)研。

本次調(diào)研采取問卷調(diào)查、座談會、個別面談、電話訪談等方式進(jìn)行，調(diào)研對象有企業(yè)和兄弟院校，調(diào)研企業(yè)以上海地區(qū)為主，輻射上海周邊；調(diào)研院校為上海同類院校。通過回收問卷，處理數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，得到以下結(jié)論：

（1）高素質(zhì)技能型管理人才需求缺口大。雖然我國2 000 多所開設(shè)物流專業(yè)的院校為社會培養(yǎng)了大量的物流人才，但物流人才的需求仍有大量的缺口，尤其技能型的管理人才需求量大。

（2）物流企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，急需大量數(shù)字化物流人才。智慧物流是我國現(xiàn)代物流發(fā)展的必然趨勢，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進(jìn)物流技術(shù)為標(biāo)志的智慧物流將廣泛應(yīng)用于物流活動的各個環(huán)節(jié)，可以在信息處理、資源共享、成本控制等多個方面達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、智能化。為了更好地培養(yǎng)數(shù)字物流專業(yè)人才，各大院校要研究行業(yè)企業(yè)的需求，制定出適合我國現(xiàn)代物流發(fā)展的數(shù)字化物流人才培養(yǎng)模式，有針對性的培養(yǎng)熟悉物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進(jìn)物流技術(shù)的高端物流人才，為我國數(shù)字化物流的發(fā)展提供源源不斷的人才力量。

因此，在物流管理職業(yè)本科專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)該關(guān)注以下問題：

（1）準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置要符合學(xué)校堅持“做人，止于至善；做事，敬業(yè)樂群；做學(xué)，鍥而不舍”的校訓(xùn)，培養(yǎng)掌握專業(yè)知識和先進(jìn)技術(shù)，具有創(chuàng)新發(fā)展思想的技術(shù)技能型人才，把學(xué)校建成一所有規(guī)模、有特色、高水平的技術(shù)技能型職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位；符合本專業(yè)人才培養(yǎng)特色：以“數(shù)字化物流”方向引領(lǐng)專業(yè)內(nèi)涵特色化發(fā)展，探索構(gòu)建了國內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)字化物流課程教學(xué)和人才培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的數(shù)字化物流運(yùn)營管理人才，要符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

（2）職業(yè)本科數(shù)字化物流人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置應(yīng)偏重實踐教學(xué)，并體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進(jìn)物流技術(shù)

考慮數(shù)字化物流對人才的需求，物流管理職業(yè)本科課程體系的設(shè)置應(yīng)注重倉儲、配送等物流操作的實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加實踐教學(xué)比重，完善校內(nèi)外實驗實訓(xùn)室。產(chǎn)教融合，盡量使培養(yǎng)出來的學(xué)生在企業(yè)中能充分發(fā)揮作用。并加入《物流信息與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》、《大數(shù)據(jù)分析》、《智能設(shè)施設(shè)備應(yīng)用》、《物流技術(shù)仿真》等課程。

（3）在培養(yǎng)文化道德素質(zhì)時貫穿勞動教育

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，高度重視學(xué)生的勞動教育，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（4）職業(yè)本科物流管理人才突出現(xiàn)代性和創(chuàng)新性

未來物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢是高端物流、智慧物流、低碳物流、綠色物流。必須用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)進(jìn)行改造，課程體系和教學(xué)內(nèi)容必須反映現(xiàn)代最新科研成果，融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)元素，將人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)體系之中。創(chuàng)新是一個民族的不竭動力源泉，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展，科技變革日新月異，物流專業(yè)人才的變革思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，職業(yè)本科物流管理人才的培養(yǎng)，要突出創(chuàng)新教育。

3 “一二三”課堂聯(lián)動培養(yǎng)職業(yè)本科數(shù)字化物流人才

3.1 “一二三”課堂的界定

吳寶善[13]、蘆群和鄭亞娟[14]都對第一課堂、第二課堂、第三課堂進(jìn)行了界定，第一課堂主要指的是學(xué)校課堂知識的教授，主要講述職業(yè)本科物流管理專業(yè)所要學(xué)習(xí)的理論知識，為第二課堂和第三課堂的開展提供理論和方法上的指導(dǎo)；第二課堂是根據(jù)第一課堂中的理論教學(xué)內(nèi)容開展多種多樣化的活動，比如勞動教育、德育活動、各類社團(tuán)活動、學(xué)生科研活動、各類比賽、各類講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，在此過程中，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)；第三課堂是直接參加企業(yè)實踐，利用暑期、每學(xué)期末的兩周實訓(xùn)，以及大四的九周頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)到企業(yè)去參加實踐活動，檢查自己所學(xué)的知識，鍛煉專業(yè)技能。職業(yè)本科更加注重職業(yè)技能方面的教育，因此，實踐占據(jù)著重要的地位，“一二三”課堂聯(lián)動培養(yǎng)職業(yè)技能人才，既讓學(xué)生掌握第一課堂中的理論基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高專業(yè)技能和實踐能力，達(dá)到職業(yè)本科的教育目的。

3.2 “一二三”課堂聯(lián)動培養(yǎng)職業(yè)本科數(shù)字化物流人才的實施路徑

職業(yè)本科是全新的辦學(xué)理念，在物流人才的培養(yǎng)上要區(qū)別于現(xiàn)有的高職，又要不同于普通本科，要實現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用、創(chuàng)新性、復(fù)合型”?；A(chǔ)理論知識要達(dá)到普通本科的水平，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；職業(yè)技能要高于現(xiàn)有三年制高職，更要高于現(xiàn)有的普通本科；重點在數(shù)字化物流技術(shù)應(yīng)用上實現(xiàn)革命性突破，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)化和職業(yè)遷移的需要，必須加強(qiáng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使之成為高技能、技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，要實現(xiàn)“一二三”課堂的聯(lián)動，把第一課堂中的物流知識，滲透到第二、第三課堂，并提供相應(yīng)的條件、制度，保證“一二三”課堂更好的融合。如圖1所示：

圖1 “一二三”課堂聯(lián)動圖

“一二三”課堂聯(lián)動的具體措施如下：

（1）做好第一課堂的建設(shè)

①邀請行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)校園，和專業(yè)骨干教師，共同探討，設(shè)置適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系。職業(yè)本科本著“本科學(xué)歷教育+物流職業(yè)技能培養(yǎng)”的教育理念，要畢業(yè)證和行業(yè)證書相結(jié)合，行業(yè)證書有“1+X”證書，比如物流管理職業(yè)技能等級證書、電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書、民航貨物運(yùn)輸職業(yè)技能證書、快遞運(yùn)營職業(yè)技能證書。針對上述證書，學(xué)校加入了《大數(shù)據(jù)分析》以及《快遞運(yùn)營實務(wù)》課程。根據(jù)上文的人才需求分析，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時代，物流企業(yè)面臨智能化、信息化、數(shù)字化的全新轉(zhuǎn)型升級，需要大量的創(chuàng)新型、發(fā)展型和復(fù)合型的數(shù)字化物流人才。因此，針對物流智能設(shè)備的運(yùn)營維護(hù)，加入了《智能物流設(shè)施與設(shè)備》這門課程；針對智慧倉儲與配送，在以往課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行《智慧倉儲管理》、《智慧物流配送》、《智慧供應(yīng)鏈管理》課程的學(xué)習(xí)；針對數(shù)字化物流信息，加入了《物流信息與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》、《Python 語言程序設(shè)計》課程。

②教師與時俱進(jìn)，采用多種教學(xué)方法，利用數(shù)字化教學(xué)手段。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)數(shù)字化信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向互動多邊交流的教學(xué)模式過渡，提倡教師使用討論法、演示法、翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的能力及探究精神。在教學(xué)的同時，建設(shè)和豐富教學(xué)資源庫，校企合作開發(fā)適合行業(yè)企業(yè)需求的教材，進(jìn)行《智慧供應(yīng)鏈》、《數(shù)據(jù)分析》、《智慧物流倉儲》精品課程的建設(shè)。鞏固現(xiàn)有線上教學(xué)成果，實現(xiàn)線上與線下、課內(nèi)與課外深度融合、相互促進(jìn)、相得益彰。

③推進(jìn)“校企合作”，共同建設(shè)數(shù)字化物流實訓(xùn)室。職業(yè)本科要求實踐課時不低于50%，因此第一課堂的開展，離不開數(shù)字化物流實訓(xùn)室的建設(shè)，推進(jìn)校企合作，參照數(shù)字化物流職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)模擬性、生產(chǎn)性、開放性的“教、學(xué)、做”一體化的校內(nèi)實踐基地，包括現(xiàn)代智慧物流實訓(xùn)中心、國際物流實訓(xùn)中心和“校中企”智慧物流實踐基地。其中智慧現(xiàn)代物流實訓(xùn)中心和國際物流實訓(xùn)中心結(jié)合核心課程和智慧物流崗位技能進(jìn)行模擬實訓(xùn)；“校中企”智慧物流實踐基地將企業(yè)引入學(xué)校，校企共同合作，在校內(nèi)打造真實職場環(huán)境，鍛造學(xué)生踏實肯干、誠實守信、敬業(yè)愛崗的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提升學(xué)生崗位技能和就業(yè)競爭力。同時，智慧校內(nèi)實踐基地將成為學(xué)校對外技術(shù)交流和社會服務(wù)的平臺，發(fā)揮基地資源的效益，實現(xiàn)與其他高校、科研院所、企業(yè)等資源的共享；充分利用基地現(xiàn)有的人才、技術(shù)、設(shè)備，為企業(yè)新員工崗前培訓(xùn)與技能考核提供服務(wù)，助力行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。

④推進(jìn)職業(yè)本科數(shù)字化物流教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)。為了更好地開展第一課堂的教學(xué)活動，離不開專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊是一個專業(yè)生存發(fā)展的靈魂，是培養(yǎng)數(shù)字化物流人才的關(guān)鍵。因此，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化物流教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)。一要在現(xiàn)有的師資隊伍中，重點培養(yǎng)現(xiàn)有的專業(yè)帶頭人，定期選派專業(yè)帶頭人赴國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)考察交流與培訓(xùn)，到合作企業(yè)調(diào)研學(xué)習(xí)，把握行業(yè)發(fā)展新動向，掌握高職教育新理念、新方法，提升專業(yè)建設(shè)水平。二要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度，定期選派骨干教師到省內(nèi)外考察交流學(xué)習(xí)、國內(nèi)相關(guān)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)；到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)實際工作，了解行業(yè)發(fā)展的趨勢，把握數(shù)字化物流崗位（崗位群）的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢。三要培養(yǎng)現(xiàn)有的青年教師。采取以老帶新方式，由專業(yè)帶頭人、骨干教師指導(dǎo)青年教師的教學(xué)基本功、教學(xué)方法、課程建設(shè)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平；通過參加教師崗前培訓(xùn)與各類師資培訓(xùn)，請教育名家講課（講座）輔導(dǎo)，提升青年教師教育理論水平和教學(xué)科研能力。四要建設(shè)穩(wěn)定的兼職教師隊伍。從行業(yè)企業(yè)聘請專家、技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，建立15 人左右穩(wěn)定的兼職教師隊伍，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到20%以上。

（2）鞏固第一課堂的教學(xué)成果，以“物流節(jié)”為基礎(chǔ)，開展豐富的第二課堂

校園“物流節(jié)”以現(xiàn)代物流專業(yè)為依托，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成長成才”為宗旨，推出一系列的活動，直接指向促進(jìn)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在活動中成長、在服務(wù)中發(fā)展”的目標(biāo)訴求，基于各類課堂，著眼于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，著力挖掘?qū)W科教師、專業(yè)社團(tuán)、學(xué)生骨干的潛力，整合社會資源，積極營造學(xué)術(shù)氛圍，豐富學(xué)生校園生活，最大限度實現(xiàn)高校校園文化活動的育人功能。

①建立各類學(xué)生社團(tuán)，積極營造學(xué)習(xí)氛圍。為參加各類的比賽，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽、“智慧供應(yīng)鏈”比賽、“ERP”大賽成立了各種社團(tuán)，在每年新生入學(xué)教育時，積極推進(jìn)社團(tuán)的講解工作，面向新生宣傳組織優(yōu)勢與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，參觀學(xué)院學(xué)科競賽“榮譽(yù)墻”。鼓勵新生積極加入各類社團(tuán)，在努力學(xué)習(xí)第一課堂的基礎(chǔ)上，積極參加社團(tuán)的活動，鞏固第一課堂的知識，學(xué)校在每年的“物流節(jié)”都會開展各類比賽，鼓勵學(xué)生積極的參與。

②開展學(xué)術(shù)科研。在校園“物流節(jié)”期間，邀請行業(yè)企業(yè)家，進(jìn)入校園進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。在競賽活動的基礎(chǔ)上，各社團(tuán)骨干成員通過創(chuàng)新基地，積極申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。黨團(tuán)組織通過選擇部分優(yōu)秀學(xué)術(shù)科研學(xué)生，深入班級，開展交流活動。

③踐行社會服務(wù)。組織學(xué)生社會實踐小分隊，奔赴農(nóng)村社區(qū)，在農(nóng)村數(shù)字化物流網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、農(nóng)村物流電子商務(wù)平臺的打造、農(nóng)村數(shù)字化物流服務(wù)環(huán)節(jié)的規(guī)范方面發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻(xiàn)力量。

（3）做好第三課堂，培養(yǎng)數(shù)字化物流技能型人才

物流管理職業(yè)本科教育要理論實踐兩手抓，通過拓寬理論知識，讓學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)、涉及更廣闊的知識領(lǐng)域，從而擁有更強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從學(xué)科本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。因此，實踐能力的鍛煉要貫穿整個四年的培養(yǎng)。通過校企融合，建立校外實訓(xùn)基地，每學(xué)期末的兩周實訓(xùn)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生去校企合作基地參觀實習(xí)，形成“知識教學(xué)-實踐-再教學(xué)-再實踐”的過程，讓第一課堂的教學(xué)成果在實踐中得到檢驗；利用大四上學(xué)期的九周頂崗實習(xí)，大四下學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生到企業(yè)去，體驗企業(yè)的運(yùn)作，履行數(shù)字化物流崗位的職責(zé)，在實踐中鍛煉自己的職業(yè)能力，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，為走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

隨著現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈、流程自動RPA 的出現(xiàn)，我國物流業(yè)開始不斷向數(shù)智化方向轉(zhuǎn)型。未來必須用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)進(jìn)行改造，課程體系和教學(xué)內(nèi)容必須反映現(xiàn)代最新科研成果，融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的元素，將人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)體系之中。職業(yè)本科的人才定位是高層次技術(shù)技能型人才，即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實，實踐動手能力強(qiáng)的高級專門人才。本文基于職業(yè)本科數(shù)字化物流人才的需求調(diào)研，利用“一二三”課堂的聯(lián)動，提出職業(yè)本科數(shù)字化物流人才的培養(yǎng)策略，為職業(yè)本科數(shù)字化物流人才的培養(yǎng)提供一定的參考。