◇陜西理工大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 郭 瑩 龍英艷

信息時代的發(fā)展對每個公民的要求變得愈加嚴(yán)格，信息素養(yǎng)一詞在信息化社會也備受關(guān)注。在教育領(lǐng)域，諸多專家學(xué)者研究了中學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀和影響中學(xué)生信息素養(yǎng)的因素，從學(xué)校、個人、家庭等方面加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)提出了策略。本文主要以中學(xué)生的家庭教育為研究方向，采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談分析法，探究分析中學(xué)生在家庭中存在哪些影響他們信息素養(yǎng)的因素。最后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析假設(shè)是否成立，并提出在家庭中正確培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。

從黑板粉筆到電子課堂，教育信息化開啟了教育行業(yè)的新一輪轉(zhuǎn)型，為教育行業(yè)帶來一場系統(tǒng)性改革。2018年4月，教育部《教育信息化2.0行動計(jì)劃》發(fā)布，信息素養(yǎng)全面提升行動作為2.0行動計(jì)劃之一，提升中學(xué)生信息素養(yǎng)需要社會、學(xué)校和家庭三方合力。中學(xué)階段對于學(xué)生來說是個重要階段，家庭作為中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，家庭應(yīng)與學(xué)校共同為培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)而做出努力，從家庭教育的層面來探究如何提高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，當(dāng)今變得十分重要。

1 家庭教育與信息素養(yǎng)基本概述

1.1 家庭教育的內(nèi)涵與作用

家庭教育是人生的奠基教育，它具有先導(dǎo)性和感染性，父母是子女的第一任教師[1]。人類文明開始之際，孩子便跟隨父母、長輩學(xué)習(xí)打獵和生存的技巧，隨著歷史的發(fā)展和文明的進(jìn)步，父母也開始教孩子說話、寫字、下棋等等，從古至今，無論是教授生活知識還是琴棋書畫統(tǒng)一被稱之為教育，由家中長輩（首先是父母）進(jìn)行的教育叫做家庭教育。2021年10月23日十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《家庭教育促進(jìn)法》，法律明確：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育，國家和社會為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。

1.2 信息素養(yǎng)概述

最早信息素養(yǎng)的概念是在1974年，由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基提出的，他認(rèn)為信息素養(yǎng)是利用信息工具和資源解決問題的技術(shù)與技能[2]。信息素養(yǎng)的概念跟隨著時代的發(fā)展不斷演變。目前，人們認(rèn)為信息素養(yǎng)的內(nèi)容有四個方面，分別是信息意識、信息科學(xué)知識、信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息道德與法律[2]。掌握信息技術(shù)工具和基本操作如今已不再滿足信息素養(yǎng)教育的要求，信息素養(yǎng)教育更關(guān)注的是學(xué)生要自覺地面對現(xiàn)實(shí)問題，合理地運(yùn)用信息技術(shù)；能夠綜合利用信息技術(shù)與其他領(lǐng)域的融合，塑造學(xué)生正確的態(tài)度、情感和價值觀，使其負(fù)責(zé)任地生活在信息社會中[3]。

2 中學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素調(diào)研分析

2.1 中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

關(guān)于漢中市中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研采用問卷調(diào)查法和訪談法，通過對漢中市區(qū)的500名高中生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。問卷調(diào)查法采取抽樣分層調(diào)查方式，問卷調(diào)查的對象為陜西省漢中市漢臺中學(xué)的高一至高三學(xué)生，問卷設(shè)計(jì)分別從中學(xué)生信息意識與認(rèn)知、信息科學(xué)知識和信息應(yīng)用與創(chuàng)新三個層面進(jìn)行調(diào)查。問卷發(fā)放情況如表1所示，該調(diào)查有效問卷的樣本的構(gòu)成與總體情況如表2所示。

表1 問卷發(fā)放情況（N=500）

表2 樣本構(gòu)成與總體情況（N=500）

對這所高中參與測評的500名學(xué)生，在三個維度上的信息素養(yǎng)水平的平均得分和信息素養(yǎng)總分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，如表3所示。

表3 中學(xué)生信息素養(yǎng)描述性統(tǒng)計(jì)分析

從上表總體來看，按十分制計(jì)算，中學(xué)生的信息素養(yǎng)水平平均值為中等，為50%左右。中學(xué)生信息的三個維度得分及總分上的差距都比較大，部分中學(xué)生會得滿分，而部分中學(xué)生得分極低，例如信息應(yīng)用與創(chuàng)新維度最小值為0.33，低于1分。說明中學(xué)生在信息意識和認(rèn)知、信息科學(xué)知識方面差距不大，而在信息應(yīng)用于創(chuàng)新水平參差不齊。

調(diào)研結(jié)果表明：①中學(xué)生在信息意識和知識方面普遍較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)是其獲取知識信息的主要來源和工具；②信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力參差不齊，市區(qū)學(xué)生的信息應(yīng)用能力較強(qiáng)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生信息應(yīng)用能力相比于市區(qū)學(xué)生較弱，尤其在信息搜集與信息處理方面有待進(jìn)一步提高；③信息安全和道德方面，市區(qū)中學(xué)生開展信息安全教育較多，所以相對較強(qiáng)，具有比較客觀的信息辨別意識。

2.2 家庭對中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素分析

通過文獻(xiàn)研究法綜述國內(nèi)外中學(xué)生信息素養(yǎng)的影響因素發(fā)現(xiàn)，已有研究集中關(guān)于學(xué)生個人、學(xué)校和家庭。在家庭層面可能影響的因素有家庭經(jīng)濟(jì)狀況、電子設(shè)備環(huán)境和父母受教育程度等，已有研究認(rèn)為家庭ICT基礎(chǔ)設(shè)施、父母對ICT的支持、使用ICT的態(tài)度等方面對學(xué)生信息素養(yǎng)具有顯著影響[4]。國內(nèi)研究者彭常玲對于家庭教育視角下對于中學(xué)生信息素養(yǎng)的影響因素主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn)：家庭背景變量、家長網(wǎng)絡(luò)態(tài)度、家長ICT態(tài)度和家長計(jì)算機(jī)自我效能。在中國知網(wǎng)中，輸入關(guān)鍵字“中學(xué)生信息素養(yǎng)&影響因素”搜索時只有8篇與之相關(guān)的文獻(xiàn)，其中主要研究家庭教育對中學(xué)生信息素養(yǎng)影響的文獻(xiàn)有2篇，由于地區(qū)、文化的差異，不同的地區(qū)影響因素可能會不同。根據(jù)陜南地區(qū)的家庭情況，現(xiàn)對我市中學(xué)生家庭教育對其信息素養(yǎng)影響因素做出如下假設(shè)：H1：家庭經(jīng)濟(jì)條件與中學(xué)生信息素養(yǎng)水平正相關(guān)；H2：家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越好，中學(xué)生的信息素養(yǎng)越高；H3：家長對信息技術(shù)設(shè)備的使用水平與中學(xué)生的信息素養(yǎng)水平成正相關(guān)；H4：家長對學(xué)生使用ICT設(shè)備的態(tài)度與中學(xué)生的信息素養(yǎng)顯著相關(guān)。

2.3 家庭對中學(xué)生信息素養(yǎng)影響因素驗(yàn)證結(jié)果及分析

為探究漢中市家庭教育對中學(xué)生信息素養(yǎng)的影響因素，筆者采用問卷調(diào)查法，對漢中市某中學(xué)500名高一至高三年級的學(xué)生分層抽樣、80名中學(xué)生父母隨機(jī)抽樣進(jìn)行了調(diào)查后對數(shù)據(jù)樣本結(jié)果進(jìn)行分析，主要使用IBM SPSS 17.0分析軟件。

（1）根據(jù)表4得出家中有網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備的中學(xué)生與他們的信息意識成正相關(guān)的結(jié)論，但相關(guān)度不是很高；“家庭經(jīng)濟(jì)條件”和“中學(xué)生信息素養(yǎng)”成正相關(guān)，但是相關(guān)性不高，統(tǒng)計(jì)效果不是極其顯著，由數(shù)據(jù)分析呈正相關(guān)說明家庭經(jīng)濟(jì)條件和家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境越好，中學(xué)生信息素養(yǎng)相對較高。

表4 家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況與中學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)性分析

（2）從表5中看出，通過方差分析發(fā)現(xiàn)其中方差檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量F=11.556，sig=0.000<0.001，不同信息素養(yǎng)水平家長之間有顯著性差異，說明家長對于中學(xué)生使用ICT的態(tài)度越好，中學(xué)生信息素養(yǎng)越高。

表5 分析家長對于中學(xué)生使用ICT設(shè)備態(tài)度與中學(xué)生信息素養(yǎng)關(guān)系

（3）使用IBM SPSS 17.0分析家長使用信息技術(shù)設(shè)備與中學(xué)生信息素養(yǎng)之間的關(guān)系，若因變量與自變量的散點(diǎn)圖呈水平帶狀，則說明家長使用信息技術(shù)設(shè)備水平與中學(xué)生信息素養(yǎng)有關(guān)，分析結(jié)果表明中學(xué)生父母的信息素養(yǎng)與中學(xué)生信息素養(yǎng)兩者之間不存在線性相關(guān)。調(diào)查問卷設(shè)置的問題為:“家長是否會使用電腦”，然而70.4%的家長會使用電腦，29.6%的家長不會使用電腦，對于中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析平均分值為50%左右，所以家長是否會使用信息技術(shù)設(shè)備與中學(xué)生信息素養(yǎng)的高低沒有明顯的關(guān)系。

3 提升中學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

3.1 轉(zhuǎn)變家長ICT態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心

本研究發(fā)現(xiàn)，家長對于中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度、對學(xué)生參與信息技術(shù)有關(guān)活動的態(tài)度對中學(xué)生信息素養(yǎng)有顯著影響。倡議家長們用辯證的態(tài)度去看待它，發(fā)揮它的積極作用，多從自身去引導(dǎo)中學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)去提高學(xué)習(xí)、增加豐富的知識，適當(dāng)娛樂。學(xué)校可定期開展普及互聯(lián)網(wǎng)知識的座談會或者談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)利弊的辯論賽，邀請家長共同參與，使家長對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。家長對于學(xué)生ICT態(tài)度表現(xiàn)在是否會支持中學(xué)生參加機(jī)器人大賽，航模社團(tuán)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)社團(tuán)等活動，家長的ICT態(tài)度一部分來自于對信息化教育的了解，一部分來自于教育部和學(xué)校對中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，教育部應(yīng)加快普及將信息技術(shù)科目納入高考科目，使學(xué)校、學(xué)生個人、家長從行動上對信息素養(yǎng)教育重視起來，這樣對提高中學(xué)生信息素養(yǎng)將會有很大的幫助，為他們進(jìn)入信息化社會提前做好準(zhǔn)備。

3.2 家長樹立終身學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)建良好的家庭文化氛圍

有數(shù)據(jù)顯示，碩士研究生比同等院校本科生的平均薪資高2000左右，雙一流高校畢業(yè)生的薪資明顯比普通高校畢業(yè)生的高，從薪資水平方面來看，學(xué)歷和院校對薪資的影響還是非常大的。以上數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)論提醒當(dāng)今家長需從自身開始提高文化水平和信息素養(yǎng)或者需要不斷給自己“充電”，俗話說:“活到老，學(xué)到老”，豐富的文化知識確實(shí)可以給我們帶來寶貴的財(cái)富，不僅可以滿足精神的富足，還可以得到物質(zhì)的反饋，更重要的是為自己的孩子提供了一個良好的家庭環(huán)境，使得他們在學(xué)習(xí)生活中也會更加有自信。家庭條件較好的中學(xué)生會更早的接觸信息化設(shè)備、電子產(chǎn)品等，所以他們的信息素養(yǎng)比起家庭條件差的高出許多。

3.3 加大信息技術(shù)設(shè)備支持力度，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家中接入互聯(lián)網(wǎng)和有ICT設(shè)備的中學(xué)生信息素養(yǎng)比家里沒有接入互聯(lián)網(wǎng)和ICT設(shè)備的中學(xué)生高。從家庭層面來說，每個家庭應(yīng)盡量滿足家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，使學(xué)生在家中擁有一個良好的計(jì)算機(jī)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。從社會層面來看，國家應(yīng)對家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭予以扶持，加強(qiáng)山區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如建信號塔、接入網(wǎng)線、光纖等，2020年新冠肺炎期間教育部實(shí)行線上教育政策，網(wǎng)絡(luò)曝光許多山區(qū)學(xué)生由于家中沒有網(wǎng)絡(luò)信號導(dǎo)致漫山遍野尋找信號上網(wǎng)課，這也就說明了我國偏遠(yuǎn)山區(qū)需加大信息技術(shù)設(shè)備支持力度，不僅是政府需要大力支持，同時家庭條件較好的也應(yīng)為學(xué)生提供一個良好的ICT環(huán)境。

3.4 通過家校合作，提高家長信息素養(yǎng)

學(xué)校定期開展活動對家長進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，通過教育講座提高家長的信息意識、豐富信息知識；建立家長微信群，在微信群中推送一些關(guān)于信息化教育的文章，視頻等，也可創(chuàng)建微信公眾號定時發(fā)布關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的文章，家長也可在微信公眾號的菜單欄中給教師留言互動。當(dāng)家長的信息素養(yǎng)提高了，就會在平時對學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的幫助和指導(dǎo)，從而提高中學(xué)生信息素養(yǎng)，也為學(xué)校的信息素養(yǎng)教育減輕了壓力。在信息化時代主動學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，不僅可以潛移默化的影響自己的孩子，還可以提高自身的信息素養(yǎng)，以便更好的在日常工作中競爭。

4 鼓勵中學(xué)生進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)

農(nóng)村中學(xué)生信息素養(yǎng)普遍偏低，尤其表現(xiàn)在信息應(yīng)用能力方面，學(xué)生信息素養(yǎng)較低與家庭教育有不可分割的關(guān)系，家庭能做的就是盡量有一個父親或母親陪伴中學(xué)生成長，但是迫于生活的壓力，許多中學(xué)生成了留守學(xué)生，父母如若無法陪伴在他們身邊，可以為中學(xué)生提供一個良好的ICT環(huán)境，在校時跟隨學(xué)校教師進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，在家時可以在一些學(xué)習(xí)app上進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)到的知識更加豐富，同時可以讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在線上學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高了中學(xué)生的信息素養(yǎng)，為今后的發(fā)展和個性化學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

本次研究通過抽樣調(diào)查漢中市中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和影響中學(xué)生信息素養(yǎng)水平的家庭因素，分析調(diào)研結(jié)果提出中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的策略。在教育信息化環(huán)境下中學(xué)生信息素養(yǎng)水平仍舊參差不齊，通過轉(zhuǎn)變家長ICT態(tài)度，樹立家長終身學(xué)習(xí)意識，加大信息技術(shù)設(shè)備支持力度，促進(jìn)家校合作，提高家長信息素養(yǎng)等策略來間接提升中學(xué)生信息素養(yǎng)，有利于教育信息化2.0行動計(jì)劃中的信息素養(yǎng)全面提升實(shí)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)未來掌握信息技術(shù)的人才。接下來，將會總結(jié)此次研究成果進(jìn)行更深入的研究，為我國提升中學(xué)生信息素養(yǎng)，早日實(shí)現(xiàn)全民信息素養(yǎng)全面提升行動做出可行性建議。