李 婧 盧榮亮

江蘇省南京市燕子磯中學(xué) (210038)

本文從2021年一道高考題談起，用從特殊到一般的方法探究圓中的相交弦定理、割線定理以及切割線定理在圓錐曲線中的表現(xiàn)形式，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)圓錐曲線上四點(diǎn)共圓的一個(gè)更為一般的充要條件[3][4].

1. 原題賞析

(1)求C的方程；

2.類比推廣

問3：這個(gè)結(jié)論的逆命題成立嗎？

問4：如果把雙曲線換成橢圓，上述結(jié)論還成立嗎？

問5：如果把橢圓換成拋物線，這個(gè)結(jié)論依然成立嗎？

推廣4 已知拋物線C的方程為y2=2px(p>0)，設(shè)點(diǎn)T(m,n)(m,n∈R)，且點(diǎn)T不在拋物線上，過點(diǎn)T的兩條直線分別交C于A，B兩點(diǎn)和P，Q兩點(diǎn)，若這兩條直線的斜率都存在，分別設(shè)為k1和k2，則k1+k2=0的充要條件是|TP|·|TQ|=|TA|·|TB|.

3.追根溯源

在研究這個(gè)問題的過程中，筆者進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)圓錐曲線中的這些結(jié)論實(shí)際上就是圓中的相交弦定理和切割線定理的推廣，只不過此時(shí)需加兩直線斜率之和為的條件.

(1)圓中的兩條弦相交，且交點(diǎn)在圓內(nèi)部，即得到相交弦定理：圓O的兩弦AB，CD交于圓內(nèi)一點(diǎn)M，則|MA|·|MB|=|MC|·|MD|.

(2)圓中兩條弦所在直線相交，且交點(diǎn)在圓外部，即得到割線定理：過圓O外一點(diǎn)M作圓的兩條割線AB，CD與圓相交于A,B,C,D則|MA|·|MB|=|MC|·|MD|.

注：相交弦定理的逆定理和割線定理的逆定理依然成立，即兩直線AB，CD交于一點(diǎn)M，且|MA|·|MA|=|MC|·|MD|，則A，B，C，D四點(diǎn)共圓.

(3)在推廣3和推廣4中，若點(diǎn)T在圓錐曲線內(nèi)部，即是圓錐曲線的相交弦定理；若點(diǎn)T在圓錐曲線外部，即是圓錐曲線的割線定理.

切割線定理 過圓O外一點(diǎn)M作圓的一條割線交圓于A，B點(diǎn)，作圓的一條切線MT，與圓切于點(diǎn)T，則|MA|·|MB|=|MT|2.

圓中的切割線定理可以進(jìn)一步推廣到圓錐曲線中嗎？

4.再推廣

推廣5 已知點(diǎn)T在圓錐曲線C外，過點(diǎn)T的直線l與圓錐曲線交于C，B兩點(diǎn)，過點(diǎn)T的直線m與圓錐曲線切于點(diǎn)D，若這兩條直線的斜率都存在，分別設(shè)為k1和k2，則k1+k2=0的充要條件是|TA|·|TB|=|TD|2.

推廣6 已知點(diǎn)T在圓錐曲線C外，過點(diǎn)T的直線l與圓錐曲線C切于點(diǎn)A，過點(diǎn)T的直線m與圓錐曲線C切于點(diǎn)B，若這兩條直線的斜率都存在，分別設(shè)為k1和k2，則k1+k2=0的充要條件是|TA|=|TB|.

以上推廣1-4，實(shí)際上我們可以用一個(gè)定理表述，即

定理若四個(gè)不同的點(diǎn)A，B，C，D在圓錐曲線(標(biāo)準(zhǔn)方程)上，則四點(diǎn)共圓的充要條件是存在兩條分別經(jīng)過其中兩點(diǎn)的相交直線的傾斜角互補(bǔ).

注：因?yàn)閺膱A錐曲線(標(biāo)準(zhǔn)方程)上四個(gè)不同的點(diǎn)中任意選取兩點(diǎn)，一共可以構(gòu)成六條不同的直線，則必存在兩條斜率都存在的相交直線，所以此定理的證明由本文中的“推廣1-4”易得.

點(diǎn)評(píng)：該定理是文獻(xiàn)[3]中定理更為一般的形式，它有一個(gè)妙處：我們可以基于此，把四點(diǎn)共圓這一條件隱藏起來(lái)，即用數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言去表達(dá)它，編制不同的試題讓學(xué)生解決；除了本文中的相交弦定理的逆定理和割線定理的逆定理可以刻畫四點(diǎn)共圓，還可以用西姆松線定理的逆定理[2]與托勒密定理的逆定理[2]等來(lái)刻畫四點(diǎn)共圓.

問題：我們知道圓的切割線定理以及它們的逆定理都是用純幾何法證明，那本文中圓錐曲線的切割線定理能否用純幾何法證明呢？

筆者至今沒有解決這個(gè)問題，希望讀者朋友能給予指導(dǎo).

結(jié)語(yǔ)：經(jīng)筆者查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)本文中的定理與文獻(xiàn)[4]和文獻(xiàn)[5]類似，有些遺憾，但是筆者的想法和他們又有些不同；因此，筆者把從發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題、分析這個(gè)問題到解決這個(gè)問題，進(jìn)而提出新問題的心路歷程完整地展現(xiàn)給大家，供相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步.