□劉霄

在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)的引導(dǎo)必不可少，引領(lǐng)方向、調(diào)整“戰(zhàn)略”，只有從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，才能為孩子終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

很多孩子喜歡看電視、玩游戲、漫無(wú)目標(biāo)地閑聊，就是不愿意花時(shí)間看書(shū)；有的孩子甚至拿起書(shū)來(lái)就犯困，看了半天也不知道看的內(nèi)容。大多數(shù)家長(zhǎng)都知道閱讀對(duì)提升孩子的能力有很大的幫助，因此常常為孩子不喜歡閱讀而苦惱，想盡辦法提高孩子的閱讀興趣。其實(shí)，只要方法到位，沒(méi)有不愿意閱讀的孩子。

閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)

閱讀要趁早，開(kāi)始的年齡越小，孩子就越能夠自然而然地把閱讀看作一件跟吃飯睡覺(jué)玩玩具一樣日常的事情，而且小朋友的接受能力比我們想象的要好，因?yàn)楹⒆拥那笾蛯W(xué)習(xí)能力是與生俱來(lái)的。孩子在上幼兒園之前，家長(zhǎng)可以固定每天睡前20分鐘左右給孩子講故事、讀繪本，讓孩子在唯美的故事中入睡，因?yàn)楦改傅穆曇魧?duì)孩子來(lái)說(shuō)是“天籟之音”。上幼兒園后，除了給孩子讀繪本以外，與孩子一起外出時(shí)，可以有意識(shí)地讓孩子去認(rèn)識(shí)商店、大街上的宣傳語(yǔ)，家長(zhǎng)要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣給孩子能量，一點(diǎn)點(diǎn)地積累，引發(fā)孩子對(duì)文字的興趣。等孩子能自己讀繪本了，可以有意識(shí)地固定一個(gè)時(shí)間，家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，同時(shí)鼓勵(lì)孩子也讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)用商量的語(yǔ)氣鼓勵(lì)孩子，會(huì)有意想不到的收獲。如，通過(guò)閱讀繪本故事《大牙恐龍和小牙恐龍》，讓孩子明白刷牙的重要性并養(yǎng)成習(xí)慣；用《托馬斯和朋友時(shí)間管理系列》等繪本，讓孩子在妙趣橫生的精彩故事中感受時(shí)間的流逝，和小火車(chē)托馬斯一起學(xué)習(xí)小故事中的大智慧，在形式多樣的親子游戲中認(rèn)識(shí)日歷和四季，了解“昨天、今天、明天”等相關(guān)知識(shí)，讓孩子懂得并學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

如果閱讀過(guò)程中孩子產(chǎn)生倦怠，家長(zhǎng)可運(yùn)用“吸引力法則”，采取喜好綁定的方式，將孩子喜歡做的事情和閱讀“捆綁”在一起。比如，孩子喜歡看奧特曼動(dòng)畫(huà)，那就先閱讀一定時(shí)長(zhǎng)的課外書(shū)，然后再看相同時(shí)長(zhǎng)的電視，長(zhǎng)期堅(jiān)持，閱讀與寫(xiě)作習(xí)慣就自然養(yǎng)成了。

讓閱讀融入生活

等孩子能自己獨(dú)立閱讀了，除了書(shū)桌，家長(zhǎng)可以把書(shū)籍放在床頭、沙發(fā)、餐桌等孩子看得見(jiàn)的地方，讓孩子視線(xiàn)之內(nèi)有書(shū)，隨手可以拿到書(shū)。把希望孩子讀的書(shū)放在最顯眼的位置，不動(dòng)聲色地引導(dǎo)孩子讀，并用信任的語(yǔ)氣給孩子以信心。等孩子基本養(yǎng)成閱讀習(xí)慣了，那么閱讀行為就要開(kāi)始明確和具體了?？梢耘c孩子協(xié)商具體的行為，比如，什么時(shí)間讀，在哪里讀，讀什么。最好坐在書(shū)桌前讀書(shū)，家長(zhǎng)要用贊賞的語(yǔ)氣給孩子以決心。

家長(zhǎng)還可以采用親子閱讀或者共同閱讀的方式，讀完后可以交流自己對(duì)所讀內(nèi)容的看法與心得，或者分角色講、分角色表演等，還可以交流如果是自己的話(huà)會(huì)如何寫(xiě)。不做“萬(wàn)能”的家長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)匮b“笨”裝“不知道”，讓孩子自己想辦法弄明白。在引導(dǎo)孩子閱讀上，家長(zhǎng)要通過(guò)多種方式和渠道給孩子樹(shù)立一面閱讀的“旗幟”，讓孩子體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。

讓閱讀順其自然

閱讀是最不需要功利的事情，是非常享受的過(guò)程。隨時(shí)隨地，不需要計(jì)較讀哪一本，不需要介意從什么地方開(kāi)始，不需要糾結(jié)孩子記住了多少，讓孩子明白開(kāi)卷有益的道理就行。即使孩子還沒(méi)有對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，也不要將孩子定義為“不愛(ài)讀書(shū)”。

家長(zhǎng)可以從孩子喜歡的領(lǐng)域入手。比如，孩子喜歡水果，就給他挑選有關(guān)水果的書(shū)，包括以水果為主題的繪本、以水果為“主角”的數(shù)學(xué)啟蒙書(shū)、講述營(yíng)養(yǎng)均衡的科普類(lèi)書(shū)籍等，慢慢地，孩子感興趣的領(lǐng)域會(huì)由點(diǎn)及面，越來(lái)越廣。從孩子上幼兒園開(kāi)始，親子閱讀的時(shí)候，即使讀到一半孩子就跑掉了，家長(zhǎng)也不要停，更不要責(zé)怪孩子，要繼續(xù)聲情并茂地讀下去，就算不能把孩子吸引回來(lái)，也沒(méi)關(guān)系。因?yàn)?，有一天你?huì)突然發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)讀過(guò)的內(nèi)容，已經(jīng)刻在了孩子的腦海里。尤其值得注意的是，閱讀不要拘泥形式，最重要的是孩子喜歡，因?yàn)榕d趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

讀書(shū)娛樂(lè)相結(jié)合

孩子閱讀入門(mén)以后，為孩子挑選“讀書(shū)吧”也是一門(mén)藝術(shù)?，F(xiàn)在很多“讀書(shū)吧”設(shè)計(jì)得非常人性化，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)符合孩子的審美，硬件配套設(shè)施舒服、方便，讓孩子既能玩耍，又能讀書(shū)，還能做游戲?！白x書(shū)吧”是將圖書(shū)、國(guó)學(xué)、藝術(shù)、文創(chuàng)、文化休閑、互聯(lián)網(wǎng)等融合在一起的現(xiàn)代閱讀體驗(yàn)館，書(shū)籍種類(lèi)繁多，在故事、科普、歷史、詩(shī)詞、藝術(shù)、外語(yǔ)等方面均有涉獵。

小朋友在書(shū)籍陳列區(qū)挑選喜歡的書(shū)籍，或在手工DIY區(qū)專(zhuān)心致志地做手工時(shí)，家長(zhǎng)可以在一旁耐心指導(dǎo)，和孩子一起享受其中的樂(lè)趣。

帶著方法去閱讀

閱讀是一件一本萬(wàn)利的事情。雖然不應(yīng)帶著目的去讀書(shū)，但是也要用對(duì)方法，這樣日積月累，可以帶來(lái)很多驚喜。比如，大聲誦讀，不但可以培養(yǎng)語(yǔ)感、加深印象、提高理解，還可以提升膽量和自信，有利于孩子形象思維能力的培養(yǎng)。等到了合適年齡，再培養(yǎng)孩子背誦美文的習(xí)慣。背誦能使孩子“出口成章”，幫助孩子積累大量詞匯，掌握豐富多彩的表達(dá)形式。誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到，文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。慢慢地，孩子的記憶力、理解力、求知欲、表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

我們要在鼓勵(lì)孩子閱讀的過(guò)程中不斷感受、反思和調(diào)整，并一路堅(jiān)持下來(lái)。漸漸地，閱讀就會(huì)成為孩子生活中的一部分。在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)的引導(dǎo)必不可少，引領(lǐng)方向、調(diào)整“戰(zhàn)略”，只有從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，才能為孩子的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。