文 /吳有花

引 言

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)教育的深化改革也迎來(lái)了發(fā)展的春天。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)提出了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，思政課程作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，首要培養(yǎng)的就是政治認(rèn)同素養(yǎng)?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》也都把政治認(rèn)同確立為思政課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，并對(duì)政治認(rèn)同做了具體解讀。

一、新課標(biāo)背景下中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)涵育的緊迫性

“心有所信，方能行遠(yuǎn)”[1]。政治認(rèn)同素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生的精神成長(zhǎng)和理想信念的確立，是影響一個(gè)國(guó)家民族凝聚力、向心力的關(guān)鍵因素。新時(shí)代的思政教師要肩負(fù)起新時(shí)代賦予的歷史使命，重視青少年政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者的政治底色和強(qiáng)大力量。

但是，當(dāng)前中學(xué)生的政治認(rèn)同的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。筆者于2022年5月通過(guò)問(wèn)卷星App做了一份跨三個(gè)校區(qū)、跨初中和高中不同學(xué)段、跨公立和私立校的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)信息分析獲知： 新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式變革已取得顯著進(jìn)步，但當(dāng)前的中學(xué)思政課程建設(shè)在升學(xué)考試壓力下仍然存在不少問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在：思政教師在學(xué)生政治認(rèn)同涵育方面的價(jià)值引領(lǐng)力不足，難于孕育和構(gòu)建起學(xué)生政治認(rèn)同信念之基；課堂教學(xué)中“教”的本位思想沒(méi)有發(fā)生根本性變化，以“教”為主的教學(xué)方式難以激活學(xué)生政治認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力。問(wèn)卷中有38.2%的學(xué)生反映自己在政治課堂上未組織過(guò)角色扮演、辯論賽或模擬法庭等活動(dòng)(如圖1)；政治認(rèn)同的培養(yǎng)路徑單一，只注重學(xué)科課堂教學(xué)，輕視學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，問(wèn)卷中有20.1%的學(xué)生反映未參加過(guò)課外活動(dòng)(如圖2)。

圖1

圖2

以上問(wèn)題的存在反映出當(dāng)前我們對(duì)中學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義理論和共產(chǎn)主義的信念的政治認(rèn)同的涵育，有待于突破口頭表層，真正深入學(xué)生內(nèi)心，促進(jìn)信念之基形成。

二、新時(shí)代中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的涵育策略

（一）堅(jiān)定政治信念，發(fā)揮思政教師的價(jià)值引領(lǐng)作用，是構(gòu)筑起學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的信念之基

青少年處在人生“拔節(jié)孕穗期”，需要教師精心培育。思政教師要想涵育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，就要做到自己心中有真理，心中有正氣。只有這樣，才會(huì)有足夠強(qiáng)大的底氣把馬克思主義的信仰和共產(chǎn)主義的理想信念武裝進(jìn)學(xué)生的頭腦，才能用自己的一身浩然正氣去感染和觸動(dòng)學(xué)生，從而構(gòu)筑起學(xué)生的政治信念之基。因此，思政教師要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)的政治理論新成果，用科學(xué)的政治理論武裝自己，從而更加堅(jiān)定自己政治信念，并通過(guò)這種信念去感染、浸潤(rùn)和培育學(xué)生的心靈和政治信念。正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的，“要讓有信仰的人講信仰。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。”[2]

例如，筆者在對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想《學(xué)生讀本》”第四課第一框“‘涉險(xiǎn)灘’與‘啃硬骨頭’”的教學(xué)時(shí)，考慮到這框題內(nèi)容理論性強(qiáng)且容量大，要想把這部分內(nèi)容講好講透，讓學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放有全面了解，并認(rèn)識(shí)到全面深化改革的必要性，教師自己先要對(duì)這部分內(nèi)容有系統(tǒng)了解和把握，從而設(shè)計(jì)好框題內(nèi)容。因此，筆者在備課前先自學(xué)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想第十四講“形成全面開(kāi)放新格局”。本講圍繞四個(gè)話題展開(kāi)：（1）全面開(kāi)放，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮昌盛的根本出路；（2）新時(shí)代我國(guó)對(duì)外開(kāi)放新形勢(shì)；（3）全面開(kāi)放的基本內(nèi)涵；（4）中國(guó)開(kāi)放的大門(mén)越開(kāi)越大。

筆者對(duì)“‘涉險(xiǎn)灘’與‘啃硬骨頭’”這一框的內(nèi)容設(shè)置了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)“憶往昔·崢嶸歲月”，主要通過(guò)圖片展示和故事分享活動(dòng)來(lái)回憶時(shí)代變化。第二環(huán)節(jié)“看今朝·改革成就”，這是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生小組合作，收集、展示、分享并感受改革開(kāi)放在各領(lǐng)域取得的成就。教師補(bǔ)充播放第十四講中“輝煌中國(guó)”的視頻，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣和飽滿的熱情概括并謳歌改革開(kāi)放取得的巨大成就，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇和現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)國(guó)之路，從而認(rèn)同并堅(jiān)定地支持和擁護(hù)國(guó)家的改革開(kāi)放政策。第三環(huán)節(jié)“展未來(lái)·改革在路上”，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)進(jìn)行情境探究，幫助學(xué)生意識(shí)到污染防治、壯大新動(dòng)能等是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中面臨的險(xiǎn)灘和難啃的硬骨頭，從而幫助學(xué)生理解改革開(kāi)放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色，改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，我們必須堅(jiān)持全面深化改革。第四環(huán)節(jié)“習(xí)語(yǔ)回響·改革再出發(fā)”，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生為全面深化改革而努力學(xué)習(xí)、努力奮斗。這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，把對(duì)國(guó)家改革開(kāi)放政策的認(rèn)可和支持自然地融入學(xué)生內(nèi)心。

（二）強(qiáng)化以“生”為本理念，構(gòu)建以學(xué)習(xí)為中心的課堂，是激活學(xué)生政治認(rèn)同內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》都對(duì)思政課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了變革調(diào)整，強(qiáng)調(diào)由原先的三維目標(biāo)本位轉(zhuǎn)向了核心素養(yǎng)本位[3]。這就要求思政教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐中要在以核心素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的變革和創(chuàng)新，強(qiáng)化以“生”為本的理念，克服以往以“教”為本的固化思想，構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主活動(dòng)、主形式、主線路[4]，能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽主動(dòng)與同伴、教師進(jìn)行交流探討，在思維碰撞中激發(fā)出智慧的火花，并在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生情感共鳴和政治認(rèn)同，這是涵育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的關(guān)鍵。

而思政課程的政治性、思想性和綜合性、探究性的課程性質(zhì)決定了案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景式、話題討論式、主題探究式、活動(dòng)體驗(yàn)式等教學(xué)方式適宜普遍采用，這些教學(xué)方式體現(xiàn)了以“生”為本的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。筆者開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)也驗(yàn)證了這些方法受到初、高中不同學(xué)段學(xué)生的普遍歡迎。(如圖3、圖4)。

圖3

圖4

例如，在道德與法治九年級(jí)（下冊(cè)）第三課“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”的教學(xué)中，考慮到初中生對(duì)世界格局和國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的內(nèi)容較為陌生，筆者主要采用案例教學(xué)法、主題合作探究式等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生分組在課前搜集中國(guó)在維護(hù)區(qū)域穩(wěn)定與安全、對(duì)外經(jīng)濟(jì)援助、全球環(huán)境保護(hù)、各種災(zāi)害救援、高致死性傳染病與瘟疫的防控等不同領(lǐng)域的有擔(dān)當(dāng)?shù)牡湫桶咐?，在課堂上進(jìn)行展示、分享與交流，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)不僅積極參與國(guó)際事務(wù)和全球治理，還貢獻(xiàn)了中國(guó)方案和中國(guó)智慧。例如，通過(guò)“2021年12月2日中國(guó)在時(shí)隔14年后第二次向聯(lián)大提交北京冬奧會(huì)奧林匹克休戰(zhàn)決議并獲通過(guò)”“2021年1月25日中國(guó)在達(dá)沃斯會(huì)議上首次闡述‘21世紀(jì)的多邊主義’”等案例的分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)在全球治理過(guò)程中貢獻(xiàn)了中國(guó)方案和智慧，從而在內(nèi)心樹(shù)立起中華民族的自豪感，并激發(fā)學(xué)生為世界和平與發(fā)展做出貢獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)與愿望。然后，筆者結(jié)合教材上“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”等欄目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)自身還處在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情下還能統(tǒng)籌國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局，走和平發(fā)展道路，奉行互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生自豪地感受到中國(guó)正以自己的智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)，為百年變局中的世界照亮前路。最后，布置學(xué)生課后觀看大型政論專題片《大國(guó)外交》，讓學(xué)生在氣勢(shì)恢宏的場(chǎng)景中去領(lǐng)略中國(guó)的外交風(fēng)采，從而堅(jiān)定學(xué)生的“四個(gè)自信”。

筆者整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都注重體現(xiàn)了以“生”為本的理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的分享與探究，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。而學(xué)生在小組的互助合作中積極互動(dòng)、探究，最終在筆者的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用全球視野認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從而樹(shù)立“四個(gè)自信”的政治認(rèn)同。

（三）拓寬素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，積極開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，是政治認(rèn)同素養(yǎng)涵育的催化劑

實(shí)踐出真知，實(shí)踐活動(dòng)是教育的活水源頭。但當(dāng)前的思政課堂教學(xué)受客觀的時(shí)空限制，學(xué)生的課外課后實(shí)踐活動(dòng)非常有限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)理解不透徹，能力鍛煉難提升，生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)更顯蒼白，政治認(rèn)同難以形成，這是當(dāng)前制約思政課堂教育實(shí)效性的“瓶頸”所在。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)了基于情境、問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科實(shí)踐的概念，提出學(xué)科實(shí)踐是核心素養(yǎng)形成的路徑，認(rèn)為學(xué)科實(shí)踐可以出“真知”，是活性的知識(shí)，能夠?qū)W以致用，讓知識(shí)變?yōu)楹B(yǎng)。思政教師要落實(shí)好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)課后的校本課程、研究性學(xué)習(xí)、選修課、競(jìng)賽活動(dòng)等多種形式的課后學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，拓寬政治認(rèn)同的培養(yǎng)路徑，突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生在課后的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中獲得真知和寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，在情感上也經(jīng)歷一個(gè)道德判斷、價(jià)值抉擇過(guò)程，從而催化政治認(rèn)同涵育。

例如，為認(rèn)真落實(shí)教育部提出的國(guó)家安全重大主題教育要求，筆者結(jié)合道德與法治八年級(jí)（上冊(cè)）第九課“樹(shù)立總體國(guó)家安全觀”，根據(jù)新時(shí)代國(guó)家安全教育復(fù)雜形勢(shì)的需要，積極開(kāi)展了國(guó)家安全教育方面的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。主要活動(dòng)包括通過(guò)教研組團(tuán)隊(duì)的力量開(kāi)發(fā)了圖文并茂的“中學(xué)生國(guó)家安全教育讀本”的校本課程、根據(jù)學(xué)情開(kāi)設(shè)了“解碼國(guó)家安全”的選修課，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“關(guān)注反奸防諜，維護(hù)國(guó)家安全”時(shí)政演講比賽、“我與國(guó)家安全”法律知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充強(qiáng)化了學(xué)生的國(guó)家安全知識(shí)，鍛煉了學(xué)生能力，更重要的是進(jìn)一步引導(dǎo)推進(jìn)國(guó)家大安全理念深入人心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)國(guó)家安全。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全方面的意識(shí)明顯增強(qiáng)了，并提高了辨別是非的能力，相信日后也能通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)維護(hù)國(guó)家安全。

結(jié) 語(yǔ)

總之，政治認(rèn)同素養(yǎng)的涵育并非一蹴而就。思政教師可以以政治信念的引領(lǐng)、構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂以及積極開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為突破口，把政治認(rèn)同厚植于學(xué)生心中，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)為新時(shí)代、新征程的接班人和建設(shè)者。