□趙乙瑋

回望高中三年，最后帶給我的不只是一張夢(mèng)寐以求的錄取通知書，更多的是在此過程中不斷自我超越、自我反思，從中獲得的“自知”與“自勝”，令我至今仍受益匪淺。本文總結(jié)了我在這三年中一些學(xué)習(xí)方法與心態(tài)上的收獲。

一、具體學(xué)習(xí)方法

1.用理科的思維學(xué)文科，學(xué)會(huì)“較真”。提到語文、英語、文科學(xué)習(xí)，我們經(jīng)常會(huì)用“日常多積累即可”一言以蔽之。其實(shí)，文科學(xué)習(xí)中也需要理性的分析、思考與梳理。我在文科的學(xué)習(xí)中，特別注意用整塊的時(shí)間來分析、整理錯(cuò)題。例如：對(duì)語文題型進(jìn)行分類梳理，對(duì)照答案從同類題中抽絲剝繭，提煉出突破點(diǎn)、考查點(diǎn)、思維模式，在記憶所謂“模版”的基礎(chǔ)上，再加提煉，找出屬于自己的深層邏輯。英語改錯(cuò)也十分重要，對(duì)于閱讀信息提取類的錯(cuò)題，重點(diǎn)在于找到信息區(qū)間定位與題干表述的對(duì)應(yīng)關(guān)系；對(duì)于聽力改錯(cuò)，要對(duì)照原文，找答案出處，更要重視錯(cuò)誤答案究竟為何出現(xiàn)，在一次次的逆向思維中找到正向答題的技巧。

2.理科學(xué)習(xí)“較真”。毋庸置疑，數(shù)學(xué)在高考的競(jìng)爭(zhēng)中有著舉足輕重的作用，而針對(duì)以此為代表的理科學(xué)習(xí)，唯有“較真”才能體悟其中樂趣。首先，“不厭其煩”。錯(cuò)題整理及反思無疑是學(xué)習(xí)過程十分重要的環(huán)節(jié)，不應(yīng)只停留在由錯(cuò)到對(duì)的表面，更多的應(yīng)是“錯(cuò)/停在哪”——“為何錯(cuò)/無思路”——“下次再做如何避免錯(cuò)/如何想到該步驟”，在一定題量的基礎(chǔ)上，再上升至“這類題的基本思路/解題邏輯/考點(diǎn)”。與此同時(shí)，還要區(qū)分解題主線思路與細(xì)節(jié)巧算，逐步積累解題工具、易錯(cuò)點(diǎn)等，以服務(wù)考場(chǎng)上的自己為基本思路，換位思考，從逆向改正中找到正向方法。其次，“迎難而上”。不論是面對(duì)弱勢(shì)科目還是有難度的板塊，只有“硬著頭皮”去面對(duì)、去思考，才能收獲“柳暗花明”的蛻變。更多時(shí)候，困難只是被我們心中的“不愿意”無限放大，當(dāng)我們結(jié)束無謂的逃避和糾結(jié)，直視它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沒有所謂不可翻越的山峰。

3.始終敏銳，保持好奇。隨著學(xué)習(xí)過程的推進(jìn)，面對(duì)“已知”變多，人容易陷入麻木狀態(tài)，以致在多輪的復(fù)習(xí)中所獲甚少。此時(shí)，便需要我們堅(jiān)持“銳化”自我，在已知中串脈絡(luò)、建體系、找未知。例如：政治背誦中，要多檢測(cè)、默寫，迫使自己走出“已知”的舒適區(qū)；對(duì)于歷史學(xué)科復(fù)習(xí)，要通讀歷史教材，不輕視細(xì)節(jié)，不忽略已知。

二、心態(tài)層面

1.保持清醒，杜絕自欺、僥幸與逃避心理，增強(qiáng)自我認(rèn)知與規(guī)劃。隨著課堂容量逐漸加大，復(fù)習(xí)速度加快，容易忽視對(duì)學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃。我的高三班主任曾說過，“知我”才能“勝我”。這句話應(yīng)用至實(shí)踐中使我收益頗多。在高三后期，我發(fā)現(xiàn)自己英語短語中介詞記憶不清，便舍棄部分刷題時(shí)間，認(rèn)真做每一篇基礎(chǔ)自測(cè)，再將做錯(cuò)的題目分類整理、背誦。之后，再做題時(shí)便更加從容與果斷。舍得時(shí)間做值得的事，內(nèi)心才坦然。

2.“沉甸甸的麥穗總是頭低得最低”，少感慨，學(xué)會(huì)沉淀。高三總是伴隨著墻上的倒計(jì)時(shí)，眼看時(shí)間漸少總免不了感慨。請(qǐng)你告訴自己，現(xiàn)在不是顧影自憐的時(shí)候，筆下才是真正的時(shí)間。學(xué)著充實(shí)與飽滿地度過每一天，享受純粹的狀態(tài)，其間快樂無可言表。高三時(shí)，曾給自己訂立小目標(biāo)：在睡前回想知識(shí)點(diǎn)，以此入睡，若課堂入夢(mèng)，不勝欣喜；自習(xí)課下課鈴響起，若心中一驚，才是專注。

3.融入大海，才可鮮活。集體、朋友、老師都是回憶里足以讓人熱淚盈眶的存在。遇到問題和困難，要敢問、多問，相信老師，有時(shí)老師一語便撥云見日。獨(dú)行雖快，眾行者遠(yuǎn)。一次晚上開完大會(huì)，回教室路上，人很多，黑暗中我喊了一句“xx加油”，她回“趙乙瑋上北大”，瞬間四周此起彼伏的鼓勵(lì)聲，大家喊著朋友的名字，聽著自己的名字。這段記憶，不是一人執(zhí)劍的奮斗史，而是眾人同行的凱歌。

回望來時(shí)路，最想與尚且身處其中的同學(xué)們分享的詞語，是“相信”——

相信學(xué)校，相信老師。他們無數(shù)次走過這條通向高考的路，見證了太多成功與遺憾，他們帶著熱忱走來，引領(lǐng)我們擁抱更廣闊的天地；相信學(xué)校的環(huán)境，如果存在“學(xué)習(xí)的天堂”，那一定是學(xué)校的模樣，在這里，世界不止為奔跑的你讓路，更與你并肩同行。

相信自己。相信自己的節(jié)奏、選擇與計(jì)劃，心有定見，不為環(huán)境所亂；相信自己的能力與潛力，不放大壓力與焦慮，敢想敢干，沒有什么是不可實(shí)現(xiàn)的；相信自己的未來，不怯懦、不妥協(xié)，高考會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)每一位堅(jiān)定篤行的同學(xué)一個(gè)夢(mèng)寐以求的未來。

相信“相信的力量”。當(dāng)目標(biāo)堅(jiān)定且清晰，道路可見且明朗，我們要做的，只有奔跑，那些眼淚與汗水自會(huì)隨風(fēng)而去。時(shí)至今日，回望來路，令我眼含熱淚的，是那段時(shí)光不變的信念與不斷的成長(zhǎng)。

夢(mèng)想成真，是何種體驗(yàn)？是——2021年1月1日零點(diǎn)，我在宿舍默默許愿，許愿北京大學(xué)，許愿從此一隅走向更大的舞臺(tái)；2022年1月1日零點(diǎn)，我在未名湖畔、博雅塔下，心系更大的世界、更遠(yuǎn)的未來。