毛迎新

（齊魯師范學(xué)院，山東 濟南 253100）

引言

近年來，校園安全事故頻發(fā)，校園安全文化建設(shè)得到教育部門及校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視?？此篇毩⒌男@安全文化建設(shè)和立德樹人教育，實際處于相互依存并影響的特殊關(guān)系。高?？蓪⑿@安全文化建設(shè)視作立德樹人教育的有效載體，將立德樹人教育作為校園安全文化建設(shè)的思想導(dǎo)向，通過高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育同步推進的方式，幫助高校學(xué)生樹立起正確的價值觀和人生觀。

一、高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育的互動原則

高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育的互動原則包括人文性原則、方向性原則和科學(xué)性原則。

人文性原則。無論是高校安全文化建設(shè)還是立德樹人教育，都應(yīng)該遵循人文性原則，切實保護高校師生的根本利益。在推進安全文化建設(shè)及立德樹人教育時，高校方面應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生主體地位，調(diào)查了解學(xué)生的個體需求，以便最大化地滿足其在安全文化建設(shè)及立德樹人教育方面的要求。

方向性原則。高校推進安全文化建設(shè)及立德樹人教育時，應(yīng)當(dāng)明確社會主義核心思想，統(tǒng)一教育教學(xué)理念，在日常工作時堅持馬克思主義的思想指導(dǎo)，同時對意識形態(tài)活動也應(yīng)遵從理論與實踐的高度統(tǒng)一。在多元文化的沖擊下，高校仍然應(yīng)當(dāng)堅持方向性原則，確保二者互動不偏離重心。

科學(xué)性原則?？茖W(xué)合理的互動策略能有助于推進安全文化建設(shè)并提升立德樹人教育成果。高校應(yīng)當(dāng)將真理貫穿于安全文化建設(shè)與立德樹人教育中，確保二者的互動處于良性互動關(guān)系。高校明確安全文化建設(shè)與立德樹人教育的方向和重心后，應(yīng)當(dāng)堅持在科學(xué)的世界觀和價值觀下推進相關(guān)工作，以期提升安全文化建設(shè)及立德樹人教育效果。

二、高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育互動的具體策略

1．加強頂層設(shè)計，明確互動目標(biāo)

高校作為人才聚集地，需要向社會輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬拧８咝Ｐ@文化建設(shè)不僅需要幫助學(xué)生提升科學(xué)文化素養(yǎng)，還要借助立德樹人教育，提高其思想道德素養(yǎng)。在實現(xiàn)高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育的良性互動時，應(yīng)當(dāng)加強頂層設(shè)計，明確互動目標(biāo)，自上而下地推進相關(guān)工作。

高校安全文化建設(shè)需保證師生的人身安全及財產(chǎn)安全，同時也要保障師生的心理安全，和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境不可或缺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進安全文化建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)對可能影響校園安全的因素做逐一剔除，例如嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的日常起居，對學(xué)生的違紀(jì)行為做嚴(yán)格處理。尤其是在學(xué)生出現(xiàn)重大的治安及刑事犯罪案件時，應(yīng)當(dāng)在第一時間予以嚴(yán)厲處理。

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合安全文化建設(shè)與立德樹人教育互動的切實需要，初步制定立德樹人教育工作計劃，將安全文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容貫穿到立德樹人教育工作中，幫助師生在立德樹人教育中樹立安全意識。高校需明確，高校安全文化建設(shè)的目標(biāo)在于，通過安全文化的宣傳及引導(dǎo)，幫助高校師生及時消化安全文化知識，在日常學(xué)習(xí)和生活時能夠嚴(yán)格遵循安全行為準(zhǔn)則，真正做到物質(zhì)層面、制度層面和精神層面的安全建設(shè)。而立德樹人教育的目標(biāo)在于，通過思想政治課堂及其他教育活動，幫助高校師生提升思想道德素養(yǎng)。因此，高校需明確互動目標(biāo)是通過思想政治課堂及其他教育活動，多方面提升師生的安全文化意識。除了在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)配備相關(guān)軟硬件設(shè)施設(shè)備，保證師生有消防設(shè)施和安全疏散通道等設(shè)置外，還應(yīng)推進平安校園建設(shè)，在黑板報和校園網(wǎng)等地方宣傳安全文化知識，幫助師生養(yǎng)成良好的安全理念。在突發(fā)高校安全事故時，高校立德樹人教育工作者應(yīng)在第一時間確定教育方案，針對社會輿論事件做好輿論引導(dǎo)，有效消除學(xué)校師生的焦慮和不安等情緒，避免其在突發(fā)安全事故后有不可控制的負(fù)面影響。學(xué)校有關(guān)安全文化建設(shè)及立德樹人教育的頂層設(shè)計，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校到學(xué)院到專業(yè)再到各班級，層層遞進、有序部署。

2．高效回饋信息，創(chuàng)新互動理念

高校安全文化建設(shè)已成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，要想實現(xiàn)高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育的良性互動，就應(yīng)該做到高效回饋信息，創(chuàng)新互動理念。

一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的安全文化建設(shè)方案，在推進人文型校園建設(shè)時，充分考慮到高校學(xué)生在日常生活中可能面臨的安全問題，并對最近頻發(fā)的高校安全事故做梳理，結(jié)合校園安全文化建設(shè)實際，即時調(diào)整安全文化建設(shè)方案。由于各專業(yè)學(xué)生的個體差異顯著，采取統(tǒng)一的安全文化建設(shè)與立德樹人教育方案是無法滿足高校教育管理需求的。高校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)安全文化建設(shè)情況，增設(shè)立德樹人教育活動，確保安全文化建設(shè)能融入到思想政治課堂及其他相關(guān)活動中。對于學(xué)生反饋的校園安全問題，應(yīng)在第一時間予以高效回饋。

另一方面，高校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，在校園安全文化建設(shè)及立德樹人教育過程中，通過各項活動提升教師綜合素質(zhì)。高校應(yīng)創(chuàng)新互動理念，認(rèn)識到校園安全文化建設(shè)能與立德樹人教育實現(xiàn)深度融合。對于校園安全文化建設(shè)的推進，不能僅局限于傳統(tǒng)的圖文資料等，而是可以將創(chuàng)新精神融入到校園文化建設(shè)中，采用短視頻等方式，調(diào)動學(xué)生參與安全文化建設(shè)的積極性和主動性。而在立德樹人教育中的安全文化建設(shè)板塊，則可以由簡至深地逐步實現(xiàn)對教師群體的系統(tǒng)管理。

現(xiàn)代化信息技術(shù)更新迭代迅速，海量信息的充斥加大了信息歸納及處理的難度，高效回饋信息是校園安全文化建設(shè)和立德樹人教育的重要基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理配置資源，革新教育渠道和教育模式，確保高校教師在推進高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育時能夠在第一時間回饋學(xué)生的信息。對于學(xué)生提出的問題，高校方面應(yīng)予以快速響應(yīng)，幫助學(xué)生答疑解惑，對于重點安全教育問題應(yīng)進行詳細(xì)解答。而對于學(xué)生未提出的問題，高校方面應(yīng)考慮該問題是否是高校安全文化建設(shè)的重點問題并在立德樹人教育中融入該問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)化被動為主動，實現(xiàn)安全文化建設(shè)與立德樹人教育的良性互動。

3．堅持人文思想，營造互動環(huán)境

立德樹人教育和校園文化建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的兩條重要途徑，只有實現(xiàn)兩者的良好互動，才能夠在高校內(nèi)部建立起成熟的人文環(huán)境，促使高校在實際教育工作推進過程中實現(xiàn)德育目標(biāo)，為高校的人才培養(yǎng)做出積極的貢獻。因此，高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育互動必須堅持人文思想，營造互動環(huán)境。

高校安全文化建設(shè)和立德樹人教育工作開展過程當(dāng)中，必須要始終堅持人文思想，堅持以人文教育為本，從學(xué)生的個人成長和價值觀念引導(dǎo)出發(fā)，為高校學(xué)生構(gòu)建出適合其德智體美勞全面發(fā)展的校園文化環(huán)境，堅定不移地傳播社會主義核心價值觀，實現(xiàn)高校內(nèi)部人文環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，打造良好的校園人文基礎(chǔ)。

在堅持人文思想的基礎(chǔ)上，校園管理方還應(yīng)當(dāng)就營造互動環(huán)境做出更多的政策支持。校園管理方應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)合高校安全文化建設(shè)隊伍和立德樹人教育隊伍，共同完成對學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)工作，以校園安全文化活動為基本依托，進一步打造立德樹人教育精品內(nèi)容，提升校園安全文化活動在校園管理當(dāng)中的重要作用，豐富高校學(xué)生的校園文化生活，拓展立德樹人教育工作開展的渠道，同時提高立德樹人教育的實際效果，為兩者之間的良性互動提供必要的人文環(huán)境。

作為獨立運行的文化環(huán)境體系，人文環(huán)境的打造還需要從施教者、受教者、傳播內(nèi)容幾個方面共同著手進行。施教者所傳播出的人文思想內(nèi)容是影響受教者的關(guān)鍵所在，所以校園管理方應(yīng)當(dāng)加強對于立德樹人教育團隊，以及校園安全文化建設(shè)團隊的人文思想培養(yǎng)，只有這樣才能夠在校園管理過程當(dāng)中為受教者做出更為規(guī)范的榜樣作用，傳遞出符合校園人文環(huán)境要求的思想內(nèi)容，才能夠促進校園人文環(huán)境的整體進步，為校園安全文化教育和立德樹人教育工作的推進打造良好的互動環(huán)境。

4．立足學(xué)生需求，完善互動機制

安全文化建設(shè)與立德樹人教育是高校建設(shè)的重要內(nèi)容，高校師生都會參與其中?？紤]到每位學(xué)生的個體差異顯著，立足學(xué)生需求，完善互動機制，方能實現(xiàn)高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育的良性互動。

一方面，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)各大參與主體間的有效互動。高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育的參與者，包括高校教師、輔導(dǎo)員、團委老師和高校學(xué)生等，高校教師作為教師團體，主要負(fù)責(zé)將安全文化知識和思想政治知識告知于學(xué)生。高校學(xué)生作為相關(guān)知識的接收者，是通過思想政治課堂及其他教育形式接收安全文化知識。無論是高校教師還是高校學(xué)生，都應(yīng)該在安全文化建設(shè)與立德樹人教育的良性互動中，堅持高校立德樹人的統(tǒng)一目標(biāo)，明確平安校園建設(shè)的重要價值，并在立德樹人教育工作中提升自己的安全意識，確保各大參與主體都能發(fā)揮各自作用。尤其是高校教師應(yīng)當(dāng)尊重每位學(xué)生的個別需求，根據(jù)學(xué)生實際需要的教育內(nèi)容，為之提供相應(yīng)的教育活動。

另一方面，沒有規(guī)矩便不成方圓，完善互動機制，方能提升互動效果。高校應(yīng)建立現(xiàn)代化的互動機制，確保實際教育能夠?qū)崿F(xiàn)師生良好互動，確保工作效率及工作效果的同步提升。對于互動形式的選擇，也可通過合理性分析，優(yōu)先選擇最佳方案并以校園文化建設(shè)為先導(dǎo)，加強對重點時事新聞的剖析和解讀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，在追求學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重對學(xué)生人身安全及身心安全的保護，對于有較大的心理壓力的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)通過心理疏導(dǎo)的方式確保其心理安全?？紤]到部分學(xué)生無法接受當(dāng)面心理疏導(dǎo)，學(xué)校也可設(shè)置線上心理咨詢室，由高校心理教師代為負(fù)責(zé)。高校心理教師除了聯(lián)系當(dāng)下的校園安全文化建設(shè)需求，有序推進立德樹人教育與中的心理咨詢工作外，還可借助問卷調(diào)查及1 對1 訪談，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助其化解心理難題，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5．建設(shè)專業(yè)隊伍，提升互動質(zhì)量

專業(yè)的人才隊伍對于促進高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育互動具有極其關(guān)鍵的作用，一批高素養(yǎng)的創(chuàng)新型隊伍能夠有效推進兩者互動質(zhì)量的提升，尤其是伴隨著近年來高職教育改革的逐漸深入，專業(yè)化的人才隊伍在高校文化建設(shè)當(dāng)中起到的作用也日益突出。

開展專業(yè)隊伍建設(shè)必須要在思想上實現(xiàn)統(tǒng)一，無論是校園安全文化建設(shè)隊伍，還是立德樹人教育隊伍，都必須從根本上認(rèn)識到雙方在校園管理中的同等重要地位，只有實現(xiàn)雙方的良好互動才能夠?qū)崿F(xiàn)校園管理水平的顯著提升，相關(guān)工作人員在后續(xù)校園管理工作開展過程當(dāng)中必須始終堅持這一思想認(rèn)知，并將安全文化建設(shè)和立德樹人教育互動工作作為工作規(guī)劃進行開展。

高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育專業(yè)人才隊伍的建設(shè)必須要對現(xiàn)有的工作制度進行改革，改變以往校園安全文化建設(shè)人員隊伍與立德樹人教育人員隊伍相互分離的狀態(tài)，而是要注重兩者人員隊伍之間的有效融合，實現(xiàn)高校校園文化建設(shè)與立德樹人教育雙方之間的有效溝通，實現(xiàn)你中有我我中有你的互動局面。例如在學(xué)校開展安全文化建設(shè)時，需邀請立德樹人教育方面的教師融入討論，參與整個方案的推進并給予一定的意見建議，而在開展立德樹人教育方面的活動時，也同樣邀請高校安全文化建設(shè)的教師參與其中。通過這種實際參與的方式，能夠有效提升雙方隊伍的互動質(zhì)量。

無論是校園安全文化建設(shè)隊伍還是立德樹人教育隊伍都擁有較為專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，他們都能夠熟練掌握各自領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識和工作技巧，但對領(lǐng)域外的其他工作則會比較陌生。因此，在實際的工作開展過程當(dāng)中學(xué)校需要組織專門的培訓(xùn)，針對性的對負(fù)責(zé)校園安全文化建設(shè)以及負(fù)責(zé)立德樹人教育的相關(guān)人員，開展專業(yè)知識和工作技能培訓(xùn)，讓雙方都能夠掌握對方工作當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容與工作技巧，搭建起雙方在后續(xù)工作推進過程中的溝通基礎(chǔ)，提升雙方的互動效果。

結(jié)語

高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育的互動原則，包括人文性原則、方向性原則和科學(xué)性原則。要想適應(yīng)高校教育管理的實際需求，實現(xiàn)高校安全文化建設(shè)與立德樹人教育的良性互動，就需要加強頂層設(shè)計，明確互動目標(biāo)；高效回饋信息，創(chuàng)新互動理念；堅持人文思想，營造互動環(huán)境；立足學(xué)生需求，完善互動機制；建設(shè)專業(yè)隊伍，提升互動質(zhì)量。