書名：《隱性思想政治教育基本理論研究》

作者：白顯良

出版社：人民出版社

ISBN：978-7-0101-2441-4

出版時間：2013 年9 月

定價：42 元

21 世紀以來，信息傳播渠道愈發(fā)多元化，信息傳播速度加快，傳播面積擴大，國內乃至全世界范圍內發(fā)生的熱點事件都會在極短時間內呈現(xiàn)在大眾面前。在這種輿情環(huán)境下，高校大學生作為社會信息傳播網(wǎng)絡的重要使用群體，其思想意識易被輿情環(huán)境影響。因此，如何順應輿情的環(huán)境特征展開高校思政工作是一項重要實踐課題，而隱性教育理念的提出為高校思政教育創(chuàng)新工作指明了方向。

由白顯良編著、人民出版社出版的《隱性思想政治教育基本理論研究》一書，是一部聚焦于隱性思政教育的理論專著。首先，作者在透視隱性思政教育科學定位的基礎上，對隱性教育思想的歷史發(fā)展歷程進行了梳理，從中剖析出隱性思政教育思想的傳統(tǒng)思想支撐。其次，作者立足于馬克思主義基本原理探討隱性思政教育的基本理論基礎，并對隱性思政教育的類型進行了細致梳理與劃分。最后，作者以實際校園教育工作要求為基礎對隱性教育的要素進行總結，并具體探討隱性思政教育的過程與環(huán)節(jié)。該書揭示了隱性思政教育實施原理與規(guī)律，理論闡述清晰，對于現(xiàn)代高校思政教育的創(chuàng)新實施具有較高指導意義。

在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的作用下，如今輿情環(huán)境錯綜復雜，影響力較大，存在鮮明的“雙刃劍”特征，它一方面充分滿足了群眾的知情要求，另一方面也對群眾思想意識產生不利引導。同樣，輿情環(huán)境也對高校思政教育產生了一定的消極影響。網(wǎng)絡空間的開放性和匿名性使得信息傳播主體的素質難以保障，輿情傳播質量無法保證，因此網(wǎng)絡輿情環(huán)境中存在著大量不良信息，而大學生社會經(jīng)驗不足，可能被錯誤的輿情誤導和利用，最終不僅削弱了思政教育的效果，同時也動搖了高校對大學生的意識引領地位，削弱了高校在思政教育中的權威性和話語權。基于上述分析，本書中提出實施隱性思想教育，運用內隱的思政教育對大學生展開思想意識引領與政治意識引導工作，具體的教育路徑與方法如下。

其一，立足整體，重視輿情環(huán)境的影響力，搭建隱性思政教育基礎工程。高校需要正確分析與把握當前的輿情環(huán)境特征，并順應輿情環(huán)境特征與發(fā)展趨勢審視高校思政教育工作，擺脫原本思政育人孤島思想，將思政育人工作與輿情統(tǒng)籌起來。高?？梢栽O置輿情環(huán)境管理專項小組，專門負責把控和引導校園輿情，同時與校園媒體部門和基層黨組織、團委等部門聯(lián)動合作，共同就基于輿情環(huán)境的隱性思政教育展開調研，通過群策群力、經(jīng)驗共享形成對輿情環(huán)境的準確認知，并在此基礎上各自構建出符合輿情環(huán)境的隱性思政教育路徑。

其二，把握關鍵，基于校園輿情環(huán)境創(chuàng)新隱性思政教育實施路徑。面對日益多元化、復雜化的輿情環(huán)境，高校要重新審視思政教育生態(tài)的更迭演進，采取符合輿情環(huán)境特征的手段來引導大學生的思想意識，推動顯性思政教育課程與隱性思政教育工作相結合。為此，高?？梢砸孕@媒體為基礎搭建互聯(lián)互通的校園輿情傳播體系，由輿情環(huán)境管理專項小組負責在校園內架起引領校園輿情的新媒體格局，如建設校園自媒體平臺矩陣作為校園輿情發(fā)布營地，在校園日常中發(fā)布積極輿情信息，讓學生有更多機會感受社會正氣和先進文化，進而達成以輿情促教育的效果，實現(xiàn)隱性思政教育的“潤物無聲”。

其三，抓住重點，強化高校思政教育工作者的輿情風險把控與隱性思政教育能力。作者在分析隱性思政教育的教育者要素時，指出隱性思政教育工作是一項系統(tǒng)的、龐大的育人工作，其教育者不僅是思政課專業(yè)教師，還有廣大教職工?；谳浨榄h(huán)境特征實施隱性思政教育，需注重對校園輿情傳播人員的正向引導，充分發(fā)揮指導員、學生工作者和教育管理者等教職工的思政工作價值，使其能夠運用正向輿情培育學生的積極思想。為此，高?？梢远ㄆ陂_展主題培訓工作，鍛煉特定教職人員的輿情應用能力，推動其參與到隱性思政教育體系中。

綜上所述，隱性思政教育的實施目的在于讓學生得到思想引領，而該過程深受教育環(huán)境影響，為此，筆者結合2018 年陜西省社會科學基金項目“基于輿情分析環(huán)境下的高校思政‘軟教育’研究”（2018Q18）以及2018 年陜西省社科基金項目“文化走出去背景下陜西會展產業(yè)發(fā)展路徑研究”（2018J21）的階段性研究成果認為，高校需要充分把握好校園的輿情環(huán)境，積極對抗校外的負面輿情，及時掌握社會輿情發(fā)生后的學生輿情導向，并運用隱性教育手法強化學生的是非觀，引導學生秉持社會正氣，科學看待社會輿情。