李天嬌，潘啟亮

（暨南大學(xué)公共管理學(xué)院/應(yīng)急管理學(xué)院，廣東廣州 510632）

高校承擔(dān)了大量的科研任務(wù)，是科學(xué)研究領(lǐng)域的重要主體。然而近些年來，高校頻繁發(fā)生抄襲、剽竊、造假等科研失信行為，不僅極大損壞高校整體的學(xué)術(shù)科研風(fēng)氣，也嚴(yán)重影響社會(huì)公眾對(duì)高校的信任。為整治科研失信行為，國(guó)家出臺(tái)了一系列宏觀政策指導(dǎo)文件。2016 年1 月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》，提出要優(yōu)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信環(huán)境，樹立良好學(xué)風(fēng)，建設(shè)集教育、防范、監(jiān)督、懲治于一體的學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系；同年4 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，首次以部門規(guī)章的形式對(duì)高校學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防與處理作出了規(guī)定。2018 年5 月，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見》，就進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)、營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好科研環(huán)境提出指導(dǎo)意見。2019 年9 月，科技部等20 個(gè)部委聯(lián)合發(fā)布《科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理規(guī)則（試行）》，對(duì)科研誠(chéng)信案件調(diào)查處理工作進(jìn)行了規(guī)范。在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，高校也在不斷完善自身科研誠(chéng)信的體制機(jī)制建設(shè)，加大對(duì)科研失信行為的問責(zé)力度。但目前高校剽竊、抄襲等科研失信行為依舊層出不窮，科研誠(chéng)信問題的治理情況不容樂觀。為進(jìn)一步治理科研誠(chéng)信問題、培育高校良好的學(xué)術(shù)科研氛圍，需要全面探究分析其成因，進(jìn)而提出相應(yīng)的治理對(duì)策。本研究基于學(xué)術(shù)生態(tài)的視角分析影響高?？蒲姓\(chéng)信行為的因素，以期為高校科研誠(chéng)信建設(shè)提供理論依據(jù)。

1 文獻(xiàn)回顧

科研誠(chéng)信問題早已有之，一直以來受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注，學(xué)者們從行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等不同角度開展了相關(guān)研究。其中關(guān)于科研誠(chéng)信行為影響因素的研究是重要組成部分。目前有關(guān)科研誠(chéng)信行為影響因素的研究，主要從個(gè)人因素、制度因素、組織因素3 個(gè)方面展開。

1.1 個(gè)人影響因素研究

個(gè)人因素方面的研究主要關(guān)注科研人員的個(gè)體特征。如，單紅梅等［1-2］研究認(rèn)為，科研工作的特殊性使得科研人員具有特定的個(gè)體特征，包括好奇心、創(chuàng)造性和探索性精神以及獨(dú)立性與自主性，影響著其對(duì)于誠(chéng)信行為的選擇，且科研人員的個(gè)體特征對(duì)其誠(chéng)信行為有著交互影響。與此同時(shí)，常亞平等［3］、趙叔松等［4］、蔣興華［5］研究表明，科研工作者所面臨的科研考核壓力以及獲得更高職稱的壓力會(huì)對(duì)科研不端行為產(chǎn)生顯著影響；張桂平等［6］、徐靈等［7］的研究則進(jìn)一步探討了科研壓力對(duì)高校學(xué)術(shù)不端行為的影響機(jī)制。除此之外，方玉東等［8］、孫平［9］、Redman 等［10］研究發(fā)現(xiàn)，科研工作者自身的科研能力也會(huì)對(duì)科研誠(chéng)信行為產(chǎn)生顯著影響，科研能力強(qiáng)的人科研失信行為的發(fā)生概率較低，而科研能力不足則可能導(dǎo)致出現(xiàn)較多的學(xué)術(shù)失范行為。常亞平等［3］、趙叔松等［4］、劉蘭劍等［11］和Martinson 等［12］的研究還發(fā)現(xiàn)，科研人員的性別、學(xué)科類別、個(gè)人學(xué)術(shù)地位、學(xué)術(shù)道德危機(jī)以及對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的了解程度均是會(huì)影響到科研誠(chéng)信行為的個(gè)人因素。

1.2 制度影響因素研究

制度因素方面的研究主要關(guān)注當(dāng)前的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系以及科研管理體制。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)系到科研人員的薪資待遇、職稱晉升等切身利益，因此學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系對(duì)科研工作者的行為具有導(dǎo)向作用。閻光才等［13-14］、李星［15］、張效英等［16］與Mitchell 等［17］的研究均表明，長(zhǎng)期以來我國(guó)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系過分強(qiáng)調(diào)科研成果的數(shù)量，使得科研工作者面臨巨大的科研壓力，進(jìn)而誘發(fā)科研失信行為。與此同時(shí)，我國(guó)科研共同體發(fā)育不足，尚未形成一套完整的科研規(guī)范體系，科研管理體制過多受到行政力量的干擾，導(dǎo)致科研管理體制行政化，這在一定程度上破壞了學(xué)術(shù)生態(tài)。趙克［18］研究認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)同行評(píng)議制度存在一定缺陷，這為科研不端行為提供了機(jī)會(huì)，成為引發(fā)科研誠(chéng)信問題的又一重要原因。此外，還有研究指出，科學(xué)規(guī)范制度和科研獎(jiǎng)勵(lì)制度是科學(xué)共同體在長(zhǎng)期的研究活動(dòng)過程中形成的兩種重要制度安排，其中科學(xué)規(guī)范制度預(yù)設(shè)了科研誠(chéng)信，而科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性，加劇了科研工作者之間的競(jìng)爭(zhēng)，這兩種制度之間的內(nèi)在張力成為科研不端行為的重要成因［19］。

1.3 組織影響因素研究

組織因素方面的研究主要關(guān)注高校及科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部環(huán)境對(duì)科研誠(chéng)信行為的影響。組織環(huán)境會(huì)對(duì)科研人員的行為產(chǎn)生重要影響，正直、誠(chéng)信的組織氛圍有利于科研工作者對(duì)誠(chéng)信準(zhǔn)則的堅(jiān)守。已有實(shí)證研究表明，組織內(nèi)的學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生顯著影響，即組織內(nèi)的學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣越好，學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生概率越低［20］。趙君等［21］、蔣來等［22］、韓小彬等［23］的研究認(rèn)為，當(dāng)前我國(guó)高校與科研機(jī)構(gòu)普遍存在科研誠(chéng)信教育缺失的問題，不論是研究生還是高校教師，都缺乏有關(guān)科研規(guī)范、科研倫理的教育培訓(xùn)，科研倫理教育的缺失致使科研工作者誠(chéng)信觀念淡?。煌瑫r(shí)，組織內(nèi)部對(duì)科研不端行為調(diào)查的透明度較低，對(duì)不端行為的態(tài)度過于寬容、懲治力度不夠，這些均是導(dǎo)致科研不端行為的重要組織因素。此外，Davis［24］的研究表明學(xué)校聲譽(yù)、組織內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制的健全程度以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于科研的重視程度等因素也會(huì)不同程度地對(duì)學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生影響。

此外，有學(xué)者從社會(huì)資本的視角分析學(xué)術(shù)不端行為的成因，認(rèn)為學(xué)術(shù)型社會(huì)資本在學(xué)術(shù)過程中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)在一定程度上推動(dòng)學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生［25］。另有學(xué)者從學(xué)術(shù)不端行為本身出發(fā)，基于組織倫理決策理論對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行道德強(qiáng)度的分析，剖析不端行為產(chǎn)生的原因［26］。還有研究如詹國(guó)彬［27］、Stone 等［28］從計(jì)劃行為理論、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同視角出發(fā)，對(duì)科研不端行為的成因進(jìn)行分析。

綜上所述，相關(guān)研究主要分析了科研人員個(gè)體特征、高校組織環(huán)境以及科研管理制度對(duì)于科研誠(chéng)信行為的影響，也有部分研究基于其他視角對(duì)科研失信行為進(jìn)行了成因剖析，這些研究成果為進(jìn)一步的深入研究提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但已有相關(guān)研究主要以理論探討為主，缺少實(shí)證數(shù)據(jù)的支持，因此筆者嘗試基于學(xué)術(shù)生態(tài)的視角，運(yùn)用回歸分析的方法，探究當(dāng)前學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境中不同的因素對(duì)高?？蒲姓\(chéng)信行為的影響。

2 理論模型的構(gòu)建

“學(xué)術(shù)生態(tài)”這一概念是基于生態(tài)學(xué)理論提出的，生態(tài)學(xué)理論在發(fā)展的過程中，不斷被應(yīng)用到新的領(lǐng)域、向其他學(xué)科交叉滲透。20 世紀(jì)70 年代中期，生態(tài)學(xué)與教育學(xué)融合發(fā)展，教育生態(tài)學(xué)由此應(yīng)運(yùn)而生。生態(tài)學(xué)理論在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用以及教育生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生，共同催生了“學(xué)術(shù)生態(tài)”的概念。目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)術(shù)生態(tài)的理解大致可以分為以下3 類：一是以楊移貽［29］為代表的系統(tǒng)說，其觀點(diǎn)認(rèn)為高校學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)由學(xué)術(shù)、人、環(huán)境構(gòu)成，是一個(gè)與外界不斷進(jìn)行能量、物質(zhì)和信息交換的自組織耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，“學(xué)術(shù)”既是系統(tǒng)的生態(tài)功能，也是系統(tǒng)追求的目標(biāo)；二是以劉貴華［30］為代表的環(huán)境說，從生態(tài)環(huán)境對(duì)生態(tài)主體影響的角度出發(fā)，提出學(xué)科與學(xué)術(shù)人作為大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本生態(tài)主體，與校內(nèi)、校外生態(tài)環(huán)境一起組成大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)；三是以周向陽等［31］為代表的制度說，認(rèn)為學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的形成過程也是學(xué)術(shù)制度演化的過程，學(xué)術(shù)制度在其中作為主導(dǎo)力量影響著學(xué)術(shù)生態(tài)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。

本研究參照劉貴華［30］教授對(duì)于學(xué)術(shù)生態(tài)的定義，認(rèn)為學(xué)術(shù)人、校內(nèi)生態(tài)環(huán)境、校外生態(tài)環(huán)境共同構(gòu)成學(xué)術(shù)生態(tài)。依據(jù)學(xué)術(shù)生態(tài)理論，高校中頻繁發(fā)生的科研失信行為是大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)危機(jī)的一種表現(xiàn)，究其原因，主要是由于學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)主體與校內(nèi)外生態(tài)環(huán)境失衡所導(dǎo)致?；诖耍瑯?gòu)建高?？蒲惺判袨槌梢虻睦碚摲治瞿Ｐ停鐖D1 所示。

圖1 基于學(xué)術(shù)生態(tài)理論的高校科研誠(chéng)信行為影響因素分析理論模型

3 數(shù)據(jù)、變量與方法

3.1 數(shù)據(jù)采集與分析方法

本研究設(shè)計(jì)了高?？蒲姓\(chéng)信行為影響因素調(diào)查問卷，包括兩個(gè)部分，分別是個(gè)人基本情況和高校科研誠(chéng)信行為影響因素。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問卷，共回收問卷801 份，其中有效問卷777 份，問卷有效回收率為97%。基于SPSS 25.0 軟件，采用多元線性回歸分析模型對(duì)所收集的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.2 研究變量

3.2.1 因變量

研究的因變量為高校目前科研誠(chéng)信現(xiàn)狀，通過問卷中“您認(rèn)為我國(guó)高校目前科研誠(chéng)信現(xiàn)狀如何”的題項(xiàng)得分來衡量，得分越高表明高?？蒲姓\(chéng)信現(xiàn)狀越好、高校科研失信行為越少。

3.2.2 自變量

研究的自變量主要從生態(tài)主體、校內(nèi)生態(tài)環(huán)境、校外生態(tài)環(huán)境3 個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。生態(tài)主體維度的自變量包括：對(duì)當(dāng)前高?？蒲性u(píng)價(jià)體系的認(rèn)可情況；對(duì)科研誠(chéng)信內(nèi)容的關(guān)注情況，包括國(guó)家出臺(tái)的科研誠(chéng)信相關(guān)政策、違反科研誠(chéng)信的事件、周圍同事的科研自律等內(nèi)容；對(duì)查處科研不端行為的制度的了解情況。校內(nèi)生態(tài)環(huán)境維度的自變量包括：校內(nèi)人際關(guān)系對(duì)科研活動(dòng)的影響程度；學(xué)校對(duì)科研失信行為查處過程的透明程度。校外生態(tài)環(huán)境維度的自變量包括：整體科研環(huán)境；科研評(píng)價(jià)機(jī)制；監(jiān)督機(jī)制；查處機(jī)制；科研誠(chéng)信教育；學(xué)術(shù)規(guī)范程度；相關(guān)法律完善程度。

3.2.3 控制變量

以性別、身份以及受教育程度作為控制變量。各變量的具體情況見表1。

表1 研究模型的變量說明

4 實(shí)證結(jié)果與分析

4.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析

由表2 可以看出，參與此次調(diào)查的女性人數(shù)多于男性；身份方面，超過一半的被調(diào)查者為高校教研人員，其余為在校學(xué)生；在年齡分布上，七成為40 歲及以下；受教育程度方面，近九成為碩士及以上學(xué)歷；學(xué)校類型方面，近七成被訪者來自“985工程”“211 工程”高校。

表2 變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果

表2（續(xù)）

各變量的均值與標(biāo)準(zhǔn)差見表3。從均值來看，除了生態(tài)主體維度中對(duì)科研失信懲處的了解的均值小于3 之外，其他變量的均值都大于3，表明高?？蒲腥藛T對(duì)于懲處科研失信行為的相關(guān)制度了解相對(duì)不足；此外，校內(nèi)生態(tài)環(huán)境維度的變量校內(nèi)人際關(guān)系的影響的均值最大，為3.99，說明科研人員普遍認(rèn)為人際關(guān)系會(huì)對(duì)科研活動(dòng)產(chǎn)生較大影響。

表3 變量的均值與標(biāo)準(zhǔn)差

4.2 相關(guān)分析

采用Spearman 相關(guān)系數(shù)來檢驗(yàn)各自變量與因變量之間的相關(guān)性，結(jié)果如表4 所示，12 個(gè)自變量與科研誠(chéng)信行為均在P＜0.01 的水平上顯著相關(guān)。生態(tài)主體維度的3 個(gè)自變量中，科研評(píng)價(jià)體系認(rèn)可的相關(guān)系數(shù)最大，表明高?？蒲腥藛T對(duì)于當(dāng)前科研評(píng)價(jià)體系的認(rèn)可程度與高校科研誠(chéng)信行為有著相對(duì)較強(qiáng)的正相關(guān)，對(duì)科研評(píng)價(jià)體系的認(rèn)可程度越高，科研失信行為則越少。校內(nèi)生態(tài)環(huán)境維度的兩個(gè)變量中，校內(nèi)人際關(guān)系的影響與科研誠(chéng)信行為呈負(fù)相關(guān)，即校內(nèi)人際關(guān)系對(duì)科研活動(dòng)產(chǎn)生的影響越大，越可能出現(xiàn)科研失信行為。校外生態(tài)環(huán)境維度的7 個(gè)變量均與科研誠(chéng)信行為呈正相關(guān)，說明社會(huì)整體科研環(huán)境越好、科研誠(chéng)信教育越到位、學(xué)術(shù)規(guī)范與相關(guān)法律制度越完善、科研失信行為的監(jiān)督查處機(jī)制越健全、科研評(píng)價(jià)機(jī)制越合理，越能夠減少科研失信行為的發(fā)生。

表4 變量的相關(guān)性分析結(jié)果

4.3 回歸分析

為進(jìn)一步探究不同維度的學(xué)術(shù)生態(tài)因素對(duì)高?？蒲姓\(chéng)信行為的影響程度，運(yùn)用多元線性回歸模型對(duì)所有變量進(jìn)行回歸分析。在回歸分析之前，采用方差膨脹因子（VIF）對(duì)自變量的多重共線性進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示各自變量的VIF 值均小于10，說明各自變量之間不存在嚴(yán)重的共線性問題，可以進(jìn)行多元線性回歸分析。如表5 所示，模型調(diào)整的決定系數(shù)R2為0.369，F(xiàn)值為29.341，Sig.值為0.000，小于P值，表明模型具有一定的解釋力。其中：

表5 變量的回歸分析結(jié)果

性別、身份對(duì)科研誠(chéng)信行為有顯著影響，而被調(diào)查者的受教育程度并未對(duì)科研誠(chéng)信行為產(chǎn)生顯著影響，表明科研人員的性別會(huì)對(duì)其科研誠(chéng)信行為的選擇產(chǎn)生顯著影響，與已有研究結(jié)論一致；與此同時(shí)，身份的不同使得科研失信行為的發(fā)生存在差異，教研人員相較于在校學(xué)生，其做出科研失信行為的可能性更大。這可能是因?yàn)榻萄腥藛T由于其工作性質(zhì)，科研任務(wù)相對(duì)較重，面臨著更大的科研壓力，從而誘發(fā)科研失信行為。

生態(tài)主體維度的3 個(gè)變量中，僅有對(duì)科研評(píng)價(jià)體系的認(rèn)可對(duì)科研誠(chéng)信行為有顯著影響，表明科研人員對(duì)于當(dāng)前科研評(píng)價(jià)體系的認(rèn)可程度越高，科研失信行為發(fā)生的概率越小。由此可以看出，建立一套科學(xué)合理的科研評(píng)價(jià)體系十分重要。當(dāng)科研人員認(rèn)同已有的科研評(píng)價(jià)體系時(shí)，就會(huì)更好地遵守科研規(guī)范，從而大大減少高?？蒲惺判袨榈陌l(fā)生。

校內(nèi)生態(tài)環(huán)境維度的兩個(gè)變量中，僅有學(xué)校查處科研失信行為的透明度對(duì)科研誠(chéng)信行為有顯著影響，說明高校查處科研失信行為的公開度、透明度越高，會(huì)在一定程度上減少科研失信行為的發(fā)生。高校在處置科研失信行為時(shí)，如果能夠及時(shí)向社會(huì)公開其處理過程，保證查處過程的透明度，將會(huì)對(duì)其他科研人員產(chǎn)生警示作用，使其在從事科研活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格遵守科研學(xué)術(shù)規(guī)范。

校外生態(tài)環(huán)境維度的7 個(gè)變量中，整體科研環(huán)境與學(xué)術(shù)規(guī)范程度兩個(gè)變量會(huì)對(duì)科研誠(chéng)信行為有顯著影響，即整體科研環(huán)境氛圍越好、相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范越完善，將會(huì)對(duì)科研誠(chéng)信行為產(chǎn)生積極的正向影響。隨著國(guó)家科技事業(yè)的不斷發(fā)展，科學(xué)研究的與利益團(tuán)體之間的聯(lián)系不斷深入，科學(xué)研究的社會(huì)化和職業(yè)化程度也不斷加深［21］，在這種情況下，科研人員的科研活動(dòng)不免受到社會(huì)整體科研環(huán)境的影響。良好的社會(huì)整體科研環(huán)境會(huì)促使科研人員自覺遵守科研道德準(zhǔn)則和相關(guān)科研規(guī)范；而功利性取向的社會(huì)科研環(huán)境會(huì)弱化科研工作者的道德信念，使其產(chǎn)生急功近利、急于求成的心理，在一定程度上會(huì)誘發(fā)科研失信行為。因此，要不斷優(yōu)化整體科研學(xué)術(shù)環(huán)境，為科研工作人員營(yíng)造良好的工作氛圍，引導(dǎo)科研工作者規(guī)范從事科研活動(dòng)。此外，學(xué)術(shù)規(guī)范作為學(xué)術(shù)共同體從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本倫理規(guī)范和基本準(zhǔn)則，涉及學(xué)術(shù)研究的全過程，貫穿在學(xué)術(shù)活動(dòng)的各方面，是科學(xué)研究正常運(yùn)行的基本保障［18］，為科研工作者從事科研活動(dòng)提供了基本遵循，因此完善的科研學(xué)術(shù)規(guī)范也將有效減少科研不端行為的發(fā)生。

5 結(jié)論與啟示

5.1 研究結(jié)論

通過上述相關(guān)分析與回歸分析，可以得出如下結(jié)論：

第一，性別、身份對(duì)高?？蒲姓\(chéng)信行為具有顯著影響，其中性別與科研誠(chéng)信行為呈正相關(guān)，身份與科研誠(chéng)信行為呈負(fù)相關(guān)。性別對(duì)科研誠(chéng)信行為產(chǎn)生顯著影響可能是因?yàn)?，男性與女性在價(jià)值觀、道德觀等方面存在一定差異，使得他們?cè)趶氖驴蒲泄ぷ鲿r(shí)表現(xiàn)出不同的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為；身份對(duì)科研誠(chéng)信行為產(chǎn)生顯著影響則可能是因?yàn)?，高校教研人員相較于在校學(xué)生面臨著更大的科研壓力，巨大的科研壓力使得科研工作者的心理焦灼感嚴(yán)重，刺激學(xué)者鋌而走險(xiǎn)，從而衍生出大量學(xué)術(shù)不端行為［9］。

第二，對(duì)科研評(píng)價(jià)體系的認(rèn)可與高校科研誠(chéng)信行為呈正相關(guān)并具有顯著影響，表明科研工作者對(duì)于科研評(píng)價(jià)體系的認(rèn)可程度越高，其發(fā)生科研失信行為的概率越低。究其原因，可能是因?yàn)榭蒲性u(píng)價(jià)體系作為衡量科研人員能力與業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)乎其事業(yè)發(fā)展，科研人員對(duì)科研評(píng)價(jià)體系表示認(rèn)可，說明其認(rèn)為當(dāng)前的科研評(píng)價(jià)體系能夠真實(shí)客觀衡量自身工作能力與業(yè)績(jī)，在此情況下，科研工作者會(huì)更加自覺遵守科研活動(dòng)規(guī)范，大大減少高?？蒲惺判袨榈陌l(fā)生。

第三，學(xué)校查處科研失信行為的透明度與高?？蒲姓\(chéng)信行為呈正相關(guān)并具有顯著影響。即高校查處科研失信行為過程的透明度越高，將越有效減少高校科研失信行為的發(fā)生。其原因可能是因?yàn)?，高校在處置校?nèi)發(fā)生的科研不端行為時(shí)，如果能夠及時(shí)向社會(huì)通報(bào)有關(guān)信息，保證查處過程的公開透明，不僅可以促進(jìn)社會(huì)公眾對(duì)高?？蒲姓\(chéng)信建設(shè)的監(jiān)督，還可以發(fā)揮反面典型的警示教育作用，教育引導(dǎo)科研人員在工作時(shí)要恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則、踐行科研誠(chéng)信要求。

第四，整體科研環(huán)境、學(xué)術(shù)規(guī)范程度與高?？蒲姓\(chéng)信行為呈正相關(guān)并具有顯著影響。即社會(huì)整體科研環(huán)境氛圍越好、相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范越完善，越能夠減少高?？蒲惺判袨榈陌l(fā)生?？蒲泄ぷ髡邚氖驴蒲谢顒?dòng)時(shí)，其行為選擇一方面會(huì)受其所在高校學(xué)術(shù)氛圍的影響；另一方面，作為一名社會(huì)人士，社會(huì)整體科研環(huán)境也會(huì)對(duì)科研工作者的職業(yè)行為產(chǎn)生較大影響，良好的社會(huì)科研環(huán)境能夠給科研工作者積極正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)其責(zé)任感，使之遵守科研規(guī)范，不作出違背科學(xué)精神的行為。而學(xué)術(shù)規(guī)范作為科研工作者從事學(xué)術(shù)科研活動(dòng)應(yīng)遵守的基本規(guī)則，其越完善健全，將越能有效避免一些品德不端的科研人員利用規(guī)范的漏洞謀取不正當(dāng)利益，作出違背科研誠(chéng)信準(zhǔn)則的行為。

5.2 啟示

以上研究結(jié)論帶來如下啟示：

首先，科學(xué)合理的科研評(píng)價(jià)體系可以有力促進(jìn)高校科研誠(chéng)信建設(shè)。科研工作不同于其他工作，具有時(shí)間周期長(zhǎng)、成果產(chǎn)出慢等特點(diǎn)，因此要尊重科研工作規(guī)律，設(shè)置科學(xué)合理的科研評(píng)價(jià)體系，避免因科研評(píng)價(jià)體系的不合理而導(dǎo)致科研工作者急功近利、急于求成，作出科研不端行為。

其次，高校處置科研不端行為的過程應(yīng)當(dāng)公開透明。當(dāng)前高校在處置校內(nèi)發(fā)生的科研失信行為時(shí)，一般只是公布最終處理結(jié)果，較少披露其他信息，透明度較低。這一方面不利于社會(huì)公眾對(duì)高?？蒲姓\(chéng)信建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督，另一方面也不能很好地發(fā)揮這些反面案例的警示教育作用。未來高校在處置科研不端行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向社會(huì)通報(bào)有關(guān)信息，提高處理過程的透明度。

最后，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，培育良好的社會(huì)整體科研環(huán)境。完備的學(xué)術(shù)規(guī)范可以有效規(guī)避某些投機(jī)取巧的科研人員利用規(guī)范的漏洞從事科研不端行為。此外，良好的社會(huì)整體科研環(huán)境可以為高校科研工作者營(yíng)造良好的科研氛圍，引導(dǎo)其在工作中恪守科研道德準(zhǔn)則，因此培育良好的社會(huì)整體科研環(huán)境也尤為必要，這將有力助推高?？蒲姓\(chéng)信建設(shè)。