李長合，梁 妍

（1.天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué) 天津 300457；2.天津師范大學(xué)計算機(jī)與信息工程學(xué)院 天津 300387）

0 引 言

2022 年10 月，習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育、科技、人才在黨的報告中得到了統(tǒng)一部署，體現(xiàn)出了黨和國家突出教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的理念和統(tǒng)籌教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)的高端戰(zhàn)略布局。中小學(xué)的重要使命是為黨育人、為國育才，須牢記黨的二十大報告中“健全學(xué)校家庭社會育人機(jī)制”和習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新、科學(xué)普及的重要指示，協(xié)同“家校社”，推動新時代中小學(xué)科普教育高質(zhì)量發(fā)展，青少年科學(xué)素質(zhì)顯著提升。

1 “家校社”協(xié)同育人，開展中小學(xué)科普教育活動的意義

1.1 落實國家教育、科技、人才戰(zhàn)略部署的必要探索

青少年是未來國家科技創(chuàng)新人才的生力軍。國家實施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以期增強(qiáng)國家未來競爭力。2021 年6 月，《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035 年）》（下文簡稱《綱要》）發(fā)布，其中明確提出“十四五”及至2035 年我國公民科學(xué)素質(zhì)的建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)開展青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動需要整合家庭、學(xué)校和社會的力量，建立校內(nèi)外科教資源有效銜接機(jī)制。2022 年10 月，習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，健全學(xué)校家庭社會育人機(jī)制。這些戰(zhàn)略部署和重要文件精神切實表明，基于“家校社”協(xié)同育人開展中小學(xué)科普教育活動符合國家教育方針要求，是落實國家教育、科技、人才戰(zhàn)略部署的必要探索。

1.2 培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的創(chuàng)新人才的必要實踐

《綱要》中指出，激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過邀請、合作、共建等多元途徑，促進(jìn)家長、學(xué)校、社會等多主體協(xié)同開展中小學(xué)科普教育活動，逐步形成“家校社”科普教育活動組織機(jī)制，不斷豐富科普教育活動實踐體系，持續(xù)探索數(shù)字增值性評價和科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)體系。

2 “家校社”協(xié)同育人，開展中小學(xué)科普教育活動面臨的挑戰(zhàn)

2.1 “家校社”協(xié)同育人機(jī)制不夠健全

在中小學(xué)科普教育活動開展中，現(xiàn)有家庭、學(xué)校、社會協(xié)同開展科普教育活動的機(jī)制不夠健全。主要表現(xiàn)為家庭、學(xué)校、社會教育職責(zé)邊界不清，以及溝通協(xié)作不暢和“家校社”三方容易出現(xiàn)空位、失位、搶位等情況，很難形成育人合力。

2.2 中小學(xué)科普教育活動有效供給不夠充分

目前中小學(xué)科普教育活動的投入持續(xù)性不夠，活動內(nèi)容不夠充實，活動形式不夠豐富，活動開展手段不夠多樣。換言之，中小學(xué)科普教育活動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革尚未完全到位，無法滿足中小學(xué)對高質(zhì)量科普教育的需求。

2.3 中小學(xué)科普教育活動師資力量不夠充足

中小學(xué)科普教育活動的開展，無論組織規(guī)劃、方向引領(lǐng)、活動設(shè)計、資源建設(shè)，還是評價研究，都離不開師資隊伍。但是目前中小學(xué)科普教育活動師資力量不夠充足，表現(xiàn)為教師數(shù)量不足、專業(yè)背景寬泛度不足、專業(yè)技能不足。整體而言，參與中小學(xué)科普教育活動的專兼職教師隊伍還不能滿足科普教育高質(zhì)量發(fā)展的需求。

2.4 中小學(xué)科普教育活動評價研究不夠深入

目前對于科普教育活動的評價研究還不夠深入，不能全面反映中小學(xué)生在培養(yǎng)過程中的發(fā)展情況?？破战逃顒訉ｍ椩u價標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容研究不夠，評價的數(shù)字化、智能化程度不夠，科普教育活動增值性評價研究不夠?，F(xiàn)行中小學(xué)科普教育活動評價不能為中小學(xué)生提供精準(zhǔn)數(shù)字畫像，還不能完全滿足科普教育高質(zhì)量發(fā)展對評價的需求。

3 基于“家校社”協(xié)同育人，開展中小學(xué)科普教育活動實踐探索

3.1 育人為本，錨定中小學(xué)科普教育活動核心指向

《綱要》明確指出，開展青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動，為加快建設(shè)科技強(qiáng)國夯實人才基礎(chǔ)。由此不難發(fā)現(xiàn)，積極探索和豐富“1+3+N”科普教育活動實踐體系有助于科技儲備人才的培養(yǎng)，有助于國家科技強(qiáng)國戰(zhàn)略的實現(xiàn)。其中“1”為育人核心，即中小學(xué)科普教育活動堅持育人為本；“3”分別為家庭、學(xué)校、社會，即中小學(xué)科普教育活動協(xié)同“家校社”多方資源和力量；“N”為科普教育活動維度，即中小學(xué)不斷豐富和創(chuàng)新科普教育活動體系。

3.2 完善機(jī)制，發(fā)揮“家校社”協(xié)同育人重要職能

在2018 年全國教育大會上，習(xí)近平總書記作出了戰(zhàn)略部署，明確提出辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。這一重要論述為調(diào)動全社會的力量辦好教育指明了努力方向。面對當(dāng)前“家校社”之間存在的組織、職責(zé)、溝通協(xié)作等方面的問題，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮政府的統(tǒng)籌職能，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主導(dǎo)、社會為支撐，構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人組織機(jī)制、運行機(jī)制、保障機(jī)制等一套切實可行的工作機(jī)制體系，明確政府、家庭、學(xué)校、社會各方職責(zé)。通過建立各方職責(zé)清單，明確誰做、做什么和怎么做；建立標(biāo)準(zhǔn)清單，明確什么時間做，達(dá)成什么具體目標(biāo)；建立督導(dǎo)清單，明確各方在科普教育活動中的達(dá)成程度，以實現(xiàn)反向助力。以清單促活動開展，以機(jī)制保證活動效果，逐步形成“家校社”協(xié)同育人合力，助力學(xué)生全面成長，引導(dǎo)有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生個性化發(fā)展。

3.3 多維發(fā)展，豐富中小學(xué)科普教育活動實踐探索

3.3.1 探索中小學(xué)科普教育活動內(nèi)容形式創(chuàng)新發(fā)展

加強(qiáng)中小學(xué)創(chuàng)新型科技后備人才培養(yǎng)，首先需要在科普教育活動的內(nèi)容、形式等方面下足功夫，以激發(fā)中小學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

一是不斷創(chuàng)新推動科普教育活動內(nèi)容高質(zhì)量發(fā)展。一方面，加強(qiáng)協(xié)同家庭、學(xué)校、社會各方力量，豐富并發(fā)展以必修課、選修課、社團(tuán)課、校內(nèi)特色活動、校外拓展活動為核心的中小學(xué)科普教育課程體系，將學(xué)?？破战逃顒酉嚓P(guān)的全部課程、活動等方面內(nèi)容納入科普教育課程體系，以課程的要求推進(jìn)科普教育活動發(fā)展；另一方面，充分利用“家校社”資源和力量，增加國產(chǎn)自主可控技術(shù)的科普教育，加強(qiáng)宣傳我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果，不斷提升中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

二是不斷創(chuàng)新推進(jìn)科普教育活動形式多樣化發(fā)展。學(xué)校可以申請成立自身科協(xié)組織，組建少年科學(xué)院、小院士工作站等機(jī)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)科普教育活動開展。除必修課、選修課、社團(tuán)課外，我們可以將家庭、社會力量請進(jìn)來，開展“大師進(jìn)課堂”、科技周、學(xué)生科普課題研究和結(jié)合全域科普、全國科普日、食品安全宣傳周、防災(zāi)減災(zāi)日等重要時間節(jié)點開展科普教育活動；還可以走到家庭、社會中去，借助家庭與社會資源，開展參觀學(xué)習(xí)、實驗探究、職業(yè)體驗、志愿服務(wù)、科技比賽、社區(qū)宣教等活動。

3.3.2 探索中小學(xué)科普教育活動資源供給多元化發(fā)展

面對新時代新征程，科技強(qiáng)國戰(zhàn)略的實現(xiàn)和高質(zhì)量科普教育活動的開展需要高質(zhì)量科普教育活動資源供給作為有力支撐。

一是堅持政府統(tǒng)籌下的“家校社”協(xié)同發(fā)展。一方面，充分發(fā)揮政府組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策鼓勵等方面的重要職能，引領(lǐng)科普教育活動發(fā)展方向，保障中小學(xué)科普教育活動資源持續(xù)性投入；另一方面，充分協(xié)同家庭、大學(xué)、職業(yè)院校、少年宮、科技館、博物館、相關(guān)事業(yè)單位、科技企業(yè)等單位或組織，整合各方專業(yè)優(yōu)勢資源，加強(qiáng)資源連接和活動聯(lián)動，助力中小學(xué)科普教育活動開展。

二是深化科普教育活動資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。一方面，依據(jù)《中國科協(xié)辦公廳關(guān)于加強(qiáng)科普標(biāo)準(zhǔn)化工作的通知》要求，逐步構(gòu)建系統(tǒng)全面的科普標(biāo)準(zhǔn)體系，并以此為遵照，引領(lǐng)科普教育活動資源供給標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展；另一方面，積極構(gòu)建中小學(xué)科普教育活動資源智慧平臺，以統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)融通科普教育活動業(yè)務(wù)流程、聚合科普教育活動資源，以綜合智能的數(shù)據(jù)能力處理科普教育活動數(shù)據(jù)、挖掘科普教育活動數(shù)據(jù)背后的內(nèi)容，充分發(fā)揮“家校社”協(xié)同力量，共同推進(jìn)中小學(xué)科普教育活動開展。

3.3.3 探索中小學(xué)科普教育活動師資隊伍專業(yè)化發(fā)展

2022 年9 月，在國務(wù)院《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》中明確提出，壯大科普人才隊伍，培育一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、覆蓋廣泛的科普工作隊伍的工作要求。面對中小學(xué)科普教育活動師資隊伍的現(xiàn)狀，需要從以下幾個方面著手促進(jìn)科普教師專業(yè)化發(fā)展。

一是豐富科普教育活動師資隊伍人員組成。一方面，要從工作方向上豐富人員組成，不但要加強(qiáng)從學(xué)校內(nèi)部科普教師隊伍中進(jìn)行挖潛，還要從家庭、社會方面進(jìn)行人員補(bǔ)足，包括大學(xué)、職業(yè)院校、少年宮、科技館、博物館、相關(guān)事業(yè)單位、科技企業(yè)等方面的工作人員，充分發(fā)揮“家校社”多方人員優(yōu)勢，做好科普教育活動；另一方面，要從專業(yè)背景上豐富人員組成，學(xué)校結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，根據(jù)自身科普教育發(fā)展特色，有針對性地選擇符合特色發(fā)展專業(yè)需求的家庭和社會師資力量，個性化培養(yǎng)有創(chuàng)新潛質(zhì)的中小學(xué)生，完善拔尖創(chuàng)新儲備人才培養(yǎng)。

二是加強(qiáng)各類科普教育活動師資技能培訓(xùn)。分類分層地對現(xiàn)有各方科普教育師資進(jìn)行培訓(xùn)，以需求為導(dǎo)向，以機(jī)制為保障，提升科普教育師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和技能，促進(jìn)科普教育師資隊伍專業(yè)化發(fā)展。

3.3.4 探索中小學(xué)科普教育活動增值評價精準(zhǔn)化發(fā)展

2020 年10 月，國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》（中發(fā)〔2020〕19 號），其中提出了提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性的具體要求。《綱要》明確提出了完善科學(xué)教育質(zhì)量評價和青少年科學(xué)素質(zhì)監(jiān)測評估的具體要求。由此，科普教育活動要突出育人導(dǎo)向，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)特色的具體要求，從以下幾個方面著手探索中小學(xué)科普教育活動增值性評價系統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

一是加強(qiáng)科普教育質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)研究。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、教育教學(xué)實際情況和相關(guān)文件要求，科學(xué)合理設(shè)置學(xué)生在科普教育活動中的評價項目和量化標(biāo)準(zhǔn)，以“學(xué)分制”全面反映學(xué)生在科普教育活動中的具體表現(xiàn)。

二是加強(qiáng)增值性系統(tǒng)智能化建設(shè)。運用人工智能、大數(shù)據(jù)等相關(guān)技術(shù)，建設(shè)學(xué)生增值性評價系統(tǒng)，納入學(xué)生綜合評價系統(tǒng)，方便“家校社”多方人員、學(xué)生自己及團(tuán)隊便捷錄入科普教育活動中的各項數(shù)據(jù)。

三是加強(qiáng)學(xué)生成長增值性評價分析。通過對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，形成學(xué)生個人及團(tuán)隊的數(shù)字畫像，找準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展中的特長與不足，明確學(xué)生發(fā)展中的增值性變化，引領(lǐng)學(xué)生全面而有個性地成長。

4 結(jié) 語

近幾年，我國在科技領(lǐng)域取得了長足發(fā)展，但在某些方面還面臨著一些被西方國家“卡脖子”的技術(shù)難題。在全面推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，要充分發(fā)揮教育強(qiáng)國戰(zhàn)略在科技強(qiáng)國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中的基礎(chǔ)性、主體性作用。中小學(xué)時期是培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才、培養(yǎng)具備創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年的重要時期。中小學(xué)要堅持育人導(dǎo)向，堅持科學(xué)精神引領(lǐng)，堅持家庭、學(xué)校、社會協(xié)同，以科普教育活動內(nèi)容方式、資源供給、師資隊伍、增值評價為抓手，不斷豐富中小學(xué)科普教育活動實踐，提升中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。■