張昕月(江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是中國特色社會主義理念在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體轉(zhuǎn)化,是打造復(fù)合型職業(yè)教育體系、培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本要求,因此將勞動教育融入現(xiàn)代職業(yè)教育是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型與發(fā)展的必然要求。
《大學(xué)生勞動教育》一書于2022年由中國人民大學(xué)出版社出版,本書主編謝顏是中國勞動關(guān)系學(xué)院勞動教育學(xué)院副研究員,有著多年的勞動教育研究經(jīng)驗(yàn),是我國勞動教育領(lǐng)域、人力資源管理領(lǐng)域、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者。本書是謝顏協(xié)同張清宇、陳瓊等人共同編撰而成,匯聚了中國勞動關(guān)系學(xué)院近些年來的前沿研究成果,是對近些年來我國勞動教育領(lǐng)域前沿理論、實(shí)踐成果的高度概括,因此本書具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值,對新時(shí)期勞動教育改革與深化具有較高的啟發(fā)與指引價(jià)值。
從內(nèi)容上看,本書共11個(gè)章節(jié),全書以馬克思主義勞動觀為切入點(diǎn),對馬克思主義勞動觀的概念、內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行了整體性概述,解答了“什么是勞動”這個(gè)問題;在隨后的章節(jié)中則從歷史性研究中找到了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和勞動的關(guān)系,解答了“為什么要勞動”這個(gè)問題;在之后的幾個(gè)章節(jié)中則分別從勞動精神、勞動關(guān)系、勞動價(jià)值、勞模精神、工匠精神、職業(yè)發(fā)展、勞動心理學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)等幾個(gè)角度解答了“勞動的重要性”“勞動教育的重要性”“勞動教育的現(xiàn)實(shí)意義”等問題,同時(shí)結(jié)合案例分析了當(dāng)前大學(xué)生勞動與常見問題、應(yīng)對方法,為新時(shí)期大學(xué)生勞動教育的創(chuàng)新與深化提供了啟發(fā)與參考。
2019年7月,教育部明確指出“高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才為目標(biāo),將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針落在實(shí)處,以培養(yǎng)復(fù)合型人才為高等職業(yè)教育的目標(biāo)……”因此,職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)將勞動教育納入護(hù)理人才培養(yǎng)體系既是高等職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是職業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的時(shí)代要求。新時(shí)期高等職業(yè)院校在培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才時(shí),必須要將勞動教育落在實(shí)處,實(shí)現(xiàn)勞動教育在職業(yè)人才培養(yǎng)中的融入。從《大學(xué)生勞動教育》一書中我們不難發(fā)現(xiàn),勞動教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能僅依靠有限的的勞動教育課程,更是要遵循學(xué)科融合思想,將勞動教育融入日常教學(xué),通過常態(tài)化的、日常化的勞動教育機(jī)制將勞動意識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人成長的內(nèi)在驅(qū)動力,使勞動教育能夠長久地影響著學(xué)生,長久地促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展,從而培育護(hù)理專業(yè)人才的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、崗位責(zé)任以及作為醫(yī)護(hù)人員的社會責(zé)任感、使命感,使其更好地服務(wù)于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、更好地服務(wù)于廣大群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求。因此,勞動教育在現(xiàn)代護(hù)理人才培養(yǎng)中有著重要意義,高職院校要做好勞動教育在專業(yè)教學(xué)中的融入,落實(shí)勞動教育內(nèi)容與目標(biāo),以培育高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)人才。那么高等職業(yè)院校該如何實(shí)現(xiàn)勞動教育在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中的融入呢?從本書中我們能夠得到以下啟發(fā):
一是,找準(zhǔn)勞動教育在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)中的定位,理清勞動教育與護(hù)理專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性,找到勞動價(jià)值觀念與醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)理念的耦合點(diǎn),以課程為載體,課程思政為內(nèi)核,培育學(xué)生的勞動意識、勞動精神與勞動習(xí)慣,使學(xué)生形成“勞動光榮”的價(jià)值追求,最終實(shí)現(xiàn)勞動教育的被動向主動的轉(zhuǎn)化。
二是,打破傳統(tǒng)思維局限,創(chuàng)新勞動教育形式。勞動教育不能局限于課程形式,在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,勞動教育應(yīng)當(dāng)貫穿全程,而不是僅停留在課堂之上,因此高職院校要打破教育教學(xué)的傳統(tǒng)思維,探索以現(xiàn)代媒體技術(shù)為技術(shù)憑依、課程思政理念為基礎(chǔ)、學(xué)科融合為方法的全程性、全時(shí)性、全方位性勞動教育模式,將勞動教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面,使學(xué)生在潛移默化中被勞動精神、勞模精神、工匠精神所感染,以更好地激發(fā)學(xué)生的勞動熱情、勞動情懷與勞動習(xí)慣,逐漸形成“勞動最光榮”的價(jià)值觀念。
三是,將勞動教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。相較于其他專業(yè)來說,護(hù)理專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性,其是天然的勞動教育載體,新時(shí)期職業(yè)院校在護(hù)理人才培養(yǎng)中要注意勞動教育在專業(yè)課程中的轉(zhuǎn)化,將勞動精神與護(hù)理專業(yè)的崗位精神相結(jié)合、將勞動意識與護(hù)理專業(yè)的服務(wù)理念相結(jié)合、將勞動習(xí)慣與護(hù)理專業(yè)的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德培養(yǎng)相結(jié)合,用勞動教育豐富護(hù)理專業(yè)教育的廣度與深度,從而打造兼具專業(yè)教育意義與勞動教育效果的精品護(hù)理專業(yè)課程體系。
四是,要創(chuàng)新勞動教育形式,勞動教育不僅僅要重視思想觀念上的引導(dǎo),還要重視身體力行中的感悟,以理論教學(xué)促進(jìn)勞動觀念塑造,以志愿者活動、臨床崗位實(shí)習(xí)、社會性公益活動促進(jìn)勞動能力的提升、勞動意識的塑造,以多元化的形式落實(shí)勞動教育,以確保勞動與教育相結(jié)合的方針落在實(shí)處。
總的來說,《大學(xué)生勞動教育》一書對新時(shí)期高校、高職院校勞動教育進(jìn)行了系統(tǒng)性研究,書中理念、案例對當(dāng)前高校、高職院校勞動教育的創(chuàng)新與深化具有極高的啟發(fā)意義,值得教師、思政工作者閱讀和學(xué)習(xí),是一本兼具理論性與實(shí)踐性的高質(zhì)量學(xué)術(shù)著作。