■舒璇

在全面深化國(guó)防與軍隊(duì)改革背景下，軍校文職教員作為近幾年來(lái)軍隊(duì)院校改革中的新興群體，逐漸成為軍隊(duì)院校一線教學(xué)的主要力量。文職教員的加入無(wú)疑為培養(yǎng)新時(shí)代軍事人才增加了新鮮力量，但由于其大部分畢業(yè)于地方高校，雖學(xué)歷高、專業(yè)素養(yǎng)好，但存在對(duì)軍隊(duì)的了解少、軍政素養(yǎng)弱、崗位適應(yīng)能力低等短板。因此，如何瞄準(zhǔn)弱項(xiàng)補(bǔ)短板，提升軍校文職教員能力，使其發(fā)揮自身的作用，對(duì)增強(qiáng)軍校文職教員隊(duì)伍活力，推進(jìn)新時(shí)代軍隊(duì)院校教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)建軍百年目標(biāo)有著重要作用。

一、軍校文職教員能力素質(zhì)的基本構(gòu)成

軍校文職教員的能力素質(zhì)并不是單一的某一項(xiàng)能力，而是在教學(xué)科研中所具備的能力的總和。主要包含思想政治素養(yǎng)、軍事素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)能力、教育教學(xué)能力、科研學(xué)術(shù)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力六個(gè)基本的要素，六者之間各司其職，不可或缺，構(gòu)成了軍校文職教員的整體能力素質(zhì)。

一是思想政治素養(yǎng)。思想政治素養(yǎng)是軍校文職教員首要的素質(zhì)要求。文職教員屬于軍隊(duì)人員，其身份屬性明顯帶有更濃厚的政治特質(zhì)，也就是文職教員的思想政治素養(yǎng)。良好的思想政治素養(yǎng)是軍隊(duì)文職教員完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。首先，必須具有堅(jiān)定的政治信仰。習(xí)近平總書記明確提出：“讓有信仰者講信仰”。只有自身?yè)碛袌?jiān)定的信仰才能在大是大非面前保持旗幟鮮明，保持政治清醒，才能在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的政治信仰。其次，必須具備過(guò)硬的政治能力。軍校教員是學(xué)員的引路人，只有具備過(guò)硬的政治能力，教員才能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)政治育人與所授課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，把思想政治教育落實(shí)到教育的全過(guò)程中，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的三觀，激發(fā)學(xué)員的使命意識(shí)和戰(zhàn)斗精神，確保在任何時(shí)候任何情況下信仰不變質(zhì)、理想不偏航，能夠明辨是非、站穩(wěn)立場(chǎng)、忠誠(chéng)于黨。最后必須具有高尚的道德情操。文職教員只有具備良好的師德形象，才能夠以身正人、以理服人，為學(xué)員樹立標(biāo)桿和榜樣，做到言教與身教一致。

二是軍事人文素養(yǎng)?！懊麕煴貢杂趯?shí)戰(zhàn)”。軍校教育與地方高等教育不同，具有濃厚的軍事色彩。文職教員作為教學(xué)一線的主體成員，是學(xué)員從理論走向戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐的重要引導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)的軍事體能與技能。例如達(dá)到軍事隊(duì)列、射擊、體能等基礎(chǔ)訓(xùn)練科目的基本要求，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)政策、法規(guī)制度，做到懂政策、知法規(guī)。其次具備深厚的人文素養(yǎng)。深厚的人文素養(yǎng)是文職教員激發(fā)學(xué)員主觀性，提升教學(xué)效果的重要途徑。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)不斷相互交叉滲透，要想上好一門課必須具備多學(xué)科知識(shí)背景，融會(huì)貫通，才能將課程講深、講透，因此文職教員除了精通本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)具備廣博的綜合性知識(shí)，注重兼收并蓄、一專多通。

三是專業(yè)知識(shí)能力。專業(yè)知識(shí)能力是軍校文職教員勝任教學(xué)工作和順利完成教學(xué)任務(wù)的基本保障。主要是要求軍隊(duì)文職教員應(yīng)當(dāng)具備以學(xué)科專業(yè)知識(shí)為主體的專業(yè)性知識(shí)。對(duì)自身學(xué)科專業(yè)知識(shí)具備充分的理解與掌握，并在教學(xué)科研中不斷加深研究。并立足本學(xué)科知識(shí)，拓展專業(yè)知識(shí)面，形成跨學(xué)科之間的知識(shí)融通。同時(shí)及時(shí)獲知、汲取學(xué)科發(fā)展的新情況、新動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)科技進(jìn)步、軍隊(duì)發(fā)展需求。

四是教育教學(xué)能力。課堂教學(xué)質(zhì)量是院校的生命線，上好課是軍校文職教員應(yīng)有的看家本領(lǐng)。首先應(yīng)當(dāng)精于理論教學(xué)，具備駕馭課堂本領(lǐng)。上好理論課需要具備深厚的理論功底、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)致的組織管理以及良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。能夠基于教育學(xué)理論的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)，用心組織，在課堂講授中發(fā)揮言語(yǔ)的魅力，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為生動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次應(yīng)當(dāng)具備實(shí)踐教學(xué)能力。新形勢(shì)下對(duì)增強(qiáng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐應(yīng)用能力等的要求越來(lái)越高，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中所占的比重日益增大，在培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)中發(fā)揮了越來(lái)重要的作用。最后應(yīng)當(dāng)具備實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力。軍隊(duì)院校教育的最后落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)及軍隊(duì)建設(shè)所需的新型人才，有效開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是軍隊(duì)院校培養(yǎng)“沖的上、打得贏”戰(zhàn)斗隊(duì)伍的根本保證，要求一切教學(xué)向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊(duì)靠攏。

五是科研學(xué)術(shù)能力。教學(xué)與科研在院校中呈現(xiàn)相輔相成、密不可分的狀態(tài)，教學(xué)促進(jìn)科研，科研帶動(dòng)教學(xué)，共同支撐起院校的建設(shè)發(fā)展。新時(shí)代院?？蒲袘?yīng)聚焦練兵備戰(zhàn)精準(zhǔn)發(fā)力，樹立“研為戰(zhàn)”鮮明導(dǎo)向。軍校文職教員首先應(yīng)立足崗位需要，尋找軍事科研和專業(yè)特長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而明確主攻方向，并以此學(xué)術(shù)方向?yàn)橹鬏S，堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)積累，將專業(yè)特色和優(yōu)長(zhǎng)融入軍事領(lǐng)域，激發(fā)科研領(lǐng)域新的增長(zhǎng)點(diǎn)。其次應(yīng)積極參與，重在鍛煉。在科研活動(dòng)實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力，這是提升科研能力關(guān)鍵一步。文職教員應(yīng)善于把握各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與，在完成課題研究、承擔(dān)各種臨時(shí)性研究任務(wù)過(guò)程中加強(qiáng)磨練，逐步錘煉自身的科研能力。

六是學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。軍校文職教員必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。一方面，創(chuàng)新必須以豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)。文職教員要及時(shí)掌握專業(yè)上的新知識(shí)、新技能，關(guān)注現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的最新成果，關(guān)注軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要，并靈活地運(yùn)用到教學(xué)和科研中去，到自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。另一方面，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。用實(shí)踐檢驗(yàn)真理是我黨我軍一直以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在創(chuàng)新層面同樣適用。只有能經(jīng)受住實(shí)踐檢驗(yàn)的創(chuàng)新才能稱的上是有效的創(chuàng)新，才能最終引導(dǎo)實(shí)踐。文職教員應(yīng)高度重視實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高創(chuàng)新研究能力。例如積極參與課程建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)競(jìng)賽等，將最新的管用實(shí)用的教學(xué)方法和手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，將新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法、新裝備寫進(jìn)教材，提高自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

二、軍校文職教員能力素質(zhì)提升的影響因素

文職教員是未來(lái)軍校教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升其能力素質(zhì)十分必要且非常迫切。但目前，文職教員的能力素質(zhì)的提升受到多種因素的影響，其中主要包含教員個(gè)體因素，院校環(huán)境因素，政策機(jī)制因素，三者之間循環(huán)轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)軍校文職教員能力素質(zhì)的提升起共同作用。

一是教員個(gè)體因素。當(dāng)前，影響文職教員能力素質(zhì)提升的個(gè)體因素主要集中于自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。新招錄的文職教員，以應(yīng)屆畢業(yè)生為主要的群體，大多缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在正式的課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如照本宣科、灌輸性教學(xué)等，這些問題若無(wú)法有效進(jìn)行解決，容易使文職教員產(chǎn)生茫然焦慮的挫敗感，不同程度上影響文職教員的教學(xué)積極性以及教學(xué)能力的提升。

二是院校環(huán)境因素。院校的環(huán)境，尤其是教學(xué)科研環(huán)境對(duì)文職教員的核心素養(yǎng)和能力發(fā)展具有重大的影響。軍校文職人員是近幾年出現(xiàn)的一支新興力量，整體的任用、選拔、管理等還未完全成熟，部分單位，在統(tǒng)籌單位建設(shè)及選拔任用上仍存在作用認(rèn)識(shí)不足、使用隨意性大的情況，在一定程度上影響了文職教員研究教學(xué)、鉆研學(xué)術(shù)的主動(dòng)性與積極性。

三是政策機(jī)制因素。政策機(jī)制因素是影響軍校文職教員能力素質(zhì)提升的關(guān)鍵性因素之一，其中核心內(nèi)容在于院校對(duì)文職教員的培訓(xùn)政策及評(píng)價(jià)考核機(jī)制。文職教員培養(yǎng)培訓(xùn)體系作為其能力素質(zhì)提升的重要途徑，對(duì)教員教學(xué)能力的培養(yǎng)起到明確的引導(dǎo)作用。文職教員走上崗位前，大部分缺乏對(duì)部隊(duì)的認(rèn)知、教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此基于全面提升和發(fā)展陸軍院校文職教員的教育教學(xué)能力的目的，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)政策以及支撐體系十分必要。此外，院校建立的對(duì)文職教員的評(píng)價(jià)考核機(jī)制是否科學(xué)是否合理，也直接影響著文職教員教學(xué)能力的提升。

三、軍校文職教員能力素質(zhì)提升的對(duì)策

一要激發(fā)提升教學(xué)能力的主觀能動(dòng)性。首先，軍校文職教員需做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)。立足教員崗位，以時(shí)間為軸線，以效果為牽引，從自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)出發(fā)，端正職業(yè)心態(tài)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，始終將為戰(zhàn)育人當(dāng)做己任，在育人的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自育，在實(shí)踐的同時(shí)不斷成長(zhǎng)。其次，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，樹立堅(jiān)定的師德信念。軍校是培養(yǎng)能勝任未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要軍事人才的基地，軍校教員使命光榮，責(zé)任重大，其能力高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。文職教員崗位不是一份簡(jiǎn)單的謀生工作，而是一份神圣而責(zé)任重大的使命，這份使命關(guān)系到學(xué)員畢業(yè)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成，甚至是未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。因此，必須始終把立德樹人、為戰(zhàn)育人當(dāng)做根本使命，強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)和堅(jiān)定的師德信念。最后，需加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。對(duì)于文職教員而言，具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是成功開展課堂教學(xué)的前提，用扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)來(lái)充實(shí)自身，用廣博且深厚的知識(shí)體系來(lái)引領(lǐng)學(xué)員，利用多種學(xué)習(xí)形式努力做到學(xué)有所長(zhǎng)。此外，還要利用自身的優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

二是優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)能力提升的途徑。一方面，借助培訓(xùn)，提升教育技術(shù)能力。在科技日新月異的背景下，能夠有效運(yùn)用教育技術(shù)是提升文職教員教育教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的重要技術(shù)手段。在此目標(biāo)的引導(dǎo)下，院校應(yīng)根據(jù)文職教員的不同崗位屬性，確定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，通過(guò)采取靈活多樣的教育培訓(xùn)模式和實(shí)踐教學(xué)方法，提升其運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。另一方面，搭建平臺(tái)，提升教員教學(xué)能力。利用各種教學(xué)資源平臺(tái)搭建教員教學(xué)能力提升支架，是促進(jìn)文職教員教學(xué)能力水平的提升的重要途徑。主要可以采取以下三種方式。首先是開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。教學(xué)觀摩是提升文職教員教學(xué)能力的一個(gè)傳統(tǒng)方式。近年來(lái)，軍隊(duì)院校積極組織各類課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，從宏觀和微觀兩個(gè)層面相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。既能從宏觀上引導(dǎo)文職教員將最新理論知識(shí)、中央最新指示精神、軍隊(duì)最新研究成果等融入課堂教學(xué)，又能就課堂教學(xué)中教學(xué)微技能的使用進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)，通過(guò)觀摩好課、金課，為年輕文職教員搭建平臺(tái)，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次開展專題講座。專題式講座是深化教員教學(xué)能力最常用的樣式，通過(guò)專題講座可以為軍校教員創(chuàng)造更多培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，開展團(tuán)隊(duì)研討交流。教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的研討交流能為文職教員教學(xué)能力的提升提供集體幫助。其中集體備課是教員之間研討交流的舉措之一。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的集體備課，可以有效整合課程教學(xué)優(yōu)秀資源，為文職教員的專業(yè)發(fā)展開闊視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)文職教員的能力發(fā)展，提升課堂教學(xué)效果。

三是改善教學(xué)能力提升的制度與條件。一方面，完善培訓(xùn)體系。文職教員的培訓(xùn)從目前來(lái)看，既有崗前培訓(xùn)又有在職培訓(xùn)以及部隊(duì)實(shí)踐，逐漸形成一整套完整的培訓(xùn)體系，但每階段培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)仍有所不同。在崗前培訓(xùn)階段，應(yīng)立足于文職教員的職業(yè)認(rèn)同杠，增強(qiáng)文職教員的“軍味”，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。在職培訓(xùn)階段，應(yīng)以專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論的更新培訓(xùn)為主，以提高其專業(yè)能力素質(zhì)和教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展。部隊(duì)實(shí)踐階段，重點(diǎn)在于深入部隊(duì)實(shí)際，彌補(bǔ)缺乏部隊(duì)經(jīng)歷的“短板”，了解部隊(duì)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一。另一方面，嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)機(jī)制。完善、合理、全面的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)軍校文職教員隊(duì)伍建設(shè)，教員個(gè)人自身能力素質(zhì)提升的外在促進(jìn)因素?？己嗽u(píng)價(jià)既要做到全覆蓋，同時(shí)也要根據(jù)不同情況有所區(qū)分。按照不同崗位特點(diǎn)、不同學(xué)科背景、不同崗位職責(zé)要求，對(duì)文職教員的教學(xué)能力、科研水平、成果向?qū)崙?zhàn)轉(zhuǎn)化能力、服務(wù)部隊(duì)等情況進(jìn)行細(xì)化、量化，力圖客觀公正、全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每位文職教員的能力素質(zhì)。在具體操作上，可采取從上到下、剛?cè)岵?jì)的手段，結(jié)合院校為主體的每年年度考核及以下級(jí)單位自主的定期考核模式?？己嗽u(píng)價(jià)模式既有剛性統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科采取柔性評(píng)價(jià)方式。考評(píng)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為選拔任用、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)、專業(yè)化軍事人才離不開一流的師資力量，軍校文職教員作為重要的軍校教學(xué)一線主力作用已逐漸凸顯，對(duì)此，應(yīng)利用各種途徑提升軍校文職教員的教學(xué)科研主動(dòng)性及能力水平，切實(shí)發(fā)揮軍校文職教員的優(yōu)勢(shì)，為新時(shí)代軍隊(duì)院校建設(shè)、軍事人才培養(yǎng)提供有效助力。