趙晨陽(yáng)，張 寧*

（中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410006）

為提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教育部在2007年啟動(dòng)實(shí)施了“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃”）?！皣?guó)創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)行項(xiàng)目制管理，分為創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類?！皣?guó)創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施后，各省市與高校也開始結(jié)合實(shí)際設(shè)立一定數(shù)量的省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（與“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃”一起簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)計(jì)劃”），旨在讓更多的學(xué)生得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。經(jīng)過十余年的實(shí)施與實(shí)踐，“大創(chuàng)計(jì)劃”已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的重要舉措和平臺(tái)，在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。其中許多新穎、完善、切合實(shí)際的項(xiàng)目也產(chǎn)生了相當(dāng)高的社會(huì)價(jià)值，對(duì)學(xué)科研究也起到了積極的作用。同時(shí)，也能促進(jìn)高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作進(jìn)行創(chuàng)新和提升，對(duì)高校創(chuàng)新教育和大學(xué)生的綜合發(fā)展都大有裨益。

本文主要探討了“大創(chuàng)計(jì)劃”對(duì)大學(xué)生六個(gè)方面能力的培養(yǎng)作用，指出了“大創(chuàng)計(jì)劃”在立項(xiàng)、實(shí)施條件、學(xué)生、指導(dǎo)教師方面存在的問題與不足，針對(duì)存在的問題提出了解決對(duì)策。以期引起更多大學(xué)生的重視，積極申報(bào)并認(rèn)真實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”，在參與過程中能得到良好的發(fā)展，提高自身；指導(dǎo)大學(xué)生與教師及管理部門密切協(xié)作，使“大創(chuàng)計(jì)劃”對(duì)人才的培養(yǎng)作用得到更好的發(fā)揮。

1 “大創(chuàng)計(jì)劃”對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升作用

1.1 有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是具有開創(chuàng)意義的思維方式，是發(fā)現(xiàn)和提出新問題，以全新的、獨(dú)特的方法解決問題的思維過程。在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！眲?chuàng)新思維能力是大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力和高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)?！按髣?chuàng)計(jì)劃”是對(duì)新領(lǐng)域、新問題、新理念、新思路、新技術(shù)、新方法探索研究與實(shí)踐的過程。需要用敏銳的觀察力、新的視覺與視野去發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域與新問題。需要全方位、多角度、深層次地思考、分析、研究問題，找到解決問題的新思路、新方法與新技術(shù)。需要?dú)w納、判斷和總結(jié)研究成果和創(chuàng)新點(diǎn)。大學(xué)生只有具備強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，勇于突破常規(guī)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，發(fā)散活躍的想象力和思維，敏銳獨(dú)特的觀察力才能順利完成項(xiàng)目并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?！按髣?chuàng)計(jì)劃”是大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)與探索實(shí)踐的平臺(tái)，創(chuàng)新思維訓(xùn)練、培養(yǎng)與提升的平臺(tái)。

1.2 有利于提升大學(xué)生的信息能力

信息能力是指判斷、選擇、整合、獲取和使用信息的能力[1]。大數(shù)據(jù)時(shí)代，能有效地獲取識(shí)別信息、使用信息工具、分析加工處理信息、利用信息、創(chuàng)造和傳遞信息[2]是大學(xué)生必須具備的綜合素質(zhì)和能力之一。“大創(chuàng)計(jì)劃”立項(xiàng)時(shí)需要查閱大量資料與文獻(xiàn)，深入生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)查、勘察，以了解學(xué)科研究前沿動(dòng)態(tài)、現(xiàn)狀、進(jìn)展及生產(chǎn)難題，從而確定和明確立項(xiàng)的意義、研究目標(biāo)，研究方法和技術(shù)路線等，制訂科學(xué)的項(xiàng)目申報(bào)書。項(xiàng)目執(zhí)行過程中需要做試驗(yàn)、調(diào)研、實(shí)地勘察、向有關(guān)部門求取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、查閱資料與文獻(xiàn)等，并對(duì)獲得的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析與處理。項(xiàng)目結(jié)題時(shí)需要對(duì)實(shí)施過程、成果與創(chuàng)新點(diǎn)，存在的問題，下一步設(shè)想或研究方向等進(jìn)行梳理分析和歸納總結(jié)?！按髣?chuàng)計(jì)劃”從立項(xiàng)到結(jié)題，需要對(duì)大量的資料、文獻(xiàn)、各類數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、篩選、分析、加工與處理，非常有利于大學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

1.3 有利于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力

對(duì)于大學(xué)生而言，實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力兩方面。專業(yè)實(shí)踐能力是從事專業(yè)所應(yīng)具備的實(shí)踐能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力是指通過獨(dú)立探索和獨(dú)創(chuàng)性思維，創(chuàng)造性地解決問題的能力[3]?！按髣?chuàng)計(jì)劃”是探索研究專業(yè)方面新的科學(xué)問題和生產(chǎn)難題的過程，只有創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)科專業(yè)上的新思路、工藝、技術(shù)、流程、方法，并經(jīng)過實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，既是專業(yè)實(shí)踐也是創(chuàng)新實(shí)踐。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)特別是專業(yè)知識(shí)，制訂科學(xué)合理的解決方案、程序、方法與步驟，并進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證；對(duì)得到的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和科學(xué)分析；對(duì)遇到的不可預(yù)測(cè)或突發(fā)的新情況和新問題進(jìn)行試驗(yàn)與驗(yàn)證?！按髣?chuàng)計(jì)劃”實(shí)質(zhì)上是解決科學(xué)問題和生產(chǎn)實(shí)際問題的過程，是對(duì)大學(xué)生各方面知識(shí)綜合運(yùn)用過程和實(shí)踐能力鍛煉與培養(yǎng)的過程。

1.4 有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力

“大創(chuàng)計(jì)劃”均以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行申報(bào)和組織實(shí)施，團(tuán)隊(duì)成員一般由3―5名不同年級(jí)、不同專業(yè)的大學(xué)生組成，以便在專業(yè)知識(shí)、時(shí)間、優(yōu)勢(shì)上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。只有對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理分工，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每位成員的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、積極性和主動(dòng)性，項(xiàng)目才能高效順利實(shí)施。在項(xiàng)目在實(shí)施過程中，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通協(xié)調(diào)，使團(tuán)隊(duì)成員能相互理解，密切配合，竭誠(chéng)合作；還需要與指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員、研究生以及其他專業(yè)學(xué)生等進(jìn)行聯(lián)系與溝通，使項(xiàng)目得以順利開展。這些均極有益于鍛煉與培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力。

1.5 有利于提升大學(xué)生的表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力與文字表達(dá)能力是大學(xué)生必須具備的重要能力之一。具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力的大學(xué)生在學(xué)習(xí)及今后的工作當(dāng)中不僅能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己所思、所想、所會(huì)、所能、所做及所獲，施展自身所學(xué)，也能較好地與老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行溝通交流，更易建立起良好的人際關(guān)系。一個(gè)才思敏捷、妙語(yǔ)連珠、出口成章、能言善辯之人在社會(huì)上更能得心應(yīng)手地開展工作，也更具競(jìng)爭(zhēng)力。項(xiàng)目實(shí)施中，大學(xué)生需要不斷與指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)成員、其他老師與同學(xué)、實(shí)踐基地、企事業(yè)單位等進(jìn)行溝通與交流。在立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收時(shí)需要進(jìn)行文字和語(yǔ)言形式的匯報(bào)。若以項(xiàng)目為依托參加學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)會(huì)議，形成學(xué)術(shù)論文或?qū)㈨?xiàng)目落地轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)與學(xué)術(shù)成果，亦需要進(jìn)行溝通交流、文字或語(yǔ)言匯報(bào)。從立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收和形成成果的各種溝通交流與各類匯報(bào)中，大學(xué)生可逐漸學(xué)會(huì)和掌握準(zhǔn)確高效的溝通交流技巧、表達(dá)方式，鍛煉與培養(yǎng)大學(xué)生的表達(dá)能力。

1.6 有利于增強(qiáng)大學(xué)生的受挫能力

受挫能力是人適應(yīng)挫折、抵抗和應(yīng)付挫折的一種能力。受挫能力較強(qiáng)的人經(jīng)得起打擊和壓力，能較好地?cái)[脫和排解困境，心理與行為受挫折的消極及不良影響較小，很少出現(xiàn)心理和行為的失常。大學(xué)生在實(shí)施“大創(chuàng)計(jì)劃”的過程中，會(huì)遇到所需理論知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，部分調(diào)研無法開展，技術(shù)路線有缺陷，部分儀器設(shè)備不會(huì)操作，所獲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論有出入，小組成員配合度低等不可預(yù)見的困難與問題[4]。而克服與解決困難與問題的過程也是對(duì)受挫能力鍛煉與強(qiáng)化的過程，使大學(xué)生學(xué)會(huì)克服畏難或負(fù)面情緒，積極想辦法解決問題、尋求幫助、排解心中的負(fù)面情緒，而不是束手無策、不知所措、難受氣餒，甚至悲觀消極。

2 “大創(chuàng)計(jì)劃”在實(shí)施中存在的問題

2.1 立項(xiàng)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

“大創(chuàng)計(jì)劃”立項(xiàng)有兩種主要形式。一種是學(xué)生因受知識(shí)水平的限制，僅有較模糊的立項(xiàng)想法，沒有明確的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的想法、知識(shí)水平、時(shí)間精力等，將自己研究項(xiàng)目或課題中的一部分內(nèi)容作為“大創(chuàng)計(jì)劃”立項(xiàng)內(nèi)容。這種以指導(dǎo)教師為主體的立項(xiàng)形式，因有指導(dǎo)教師的把關(guān)和研究基礎(chǔ)，所立項(xiàng)目比較成熟和科學(xué)，但學(xué)生的自主性弱，得到的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也弱。第二種是學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)科專業(yè)、興趣點(diǎn)、參加學(xué)科競(jìng)賽的需要、學(xué)業(yè)規(guī)劃等，自己確定研究題目、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線等。這種以學(xué)生為主體的立項(xiàng)形式，學(xué)生的自主性強(qiáng)，但本科生的專業(yè)知識(shí)有限，未經(jīng)過系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練，往往存在立項(xiàng)的意義和研究目標(biāo)不十分明確，研究目標(biāo)過于寬泛或過高[5]等問題。并且，還會(huì)有研究?jī)?nèi)容與方法、技術(shù)路線等不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，部分研究?jī)?nèi)容無法開展等問題，有的項(xiàng)目甚至出現(xiàn)無法完成的情況。

2.2 實(shí)施條件不十分完備

部分“大創(chuàng)計(jì)劃”在立項(xiàng)時(shí)，未對(duì)研究的自然條件、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)地條件、相關(guān)數(shù)據(jù)能否順利獲取、儀器設(shè)備是否具備、經(jīng)費(fèi)是否充足、時(shí)間精力是否充足等研究基礎(chǔ)和條件進(jìn)行深入的了解和調(diào)研，理想化地確定了研究題目和內(nèi)容。從而出現(xiàn)因季節(jié)性和自然條件限制，部分研究?jī)?nèi)容無法進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室條件不足，有些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)涉密或其他原因無法獲取，缺少部分儀器設(shè)備，經(jīng)費(fèi)和時(shí)間精力不足等問題，使項(xiàng)目無法開展或進(jìn)展緩慢，不能按期完成和結(jié)題。

2.3 團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作不足

“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施過程中，常常出現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)只有組長(zhǎng)在干工作，其他成員有時(shí)間和精力時(shí)干一干，沒時(shí)間和精力時(shí)則不干；在考察及外出實(shí)習(xí)時(shí)，敷衍了事或一副事不關(guān)己的姿態(tài)。有的成員在項(xiàng)目實(shí)施初期信心滿滿、干勁十足、密切合作，當(dāng)意見不統(tǒng)一或遇到困難時(shí)，不能相互理解與包容，亦不能積極商討解決問題與困難的辦法。有的成員參加“大創(chuàng)計(jì)劃”時(shí)便帶有一定的功利性，參加項(xiàng)目?jī)H是為了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、免試推薦攻讀研究生等加分，不認(rèn)真工作，甚至不承擔(dān)任何工作。有的成員自始至終消極應(yīng)付，有的成員甚至直接退出項(xiàng)目。

2.4 指導(dǎo)教師作用發(fā)揮不足

“大創(chuàng)計(jì)劃”是本科生第一次進(jìn)行較為系統(tǒng)的科學(xué)研究，指導(dǎo)教師對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”的影響非常關(guān)鍵并至關(guān)重要[6]。大部分指導(dǎo)教師對(duì)“大創(chuàng)計(jì)劃”比較重視，能全程、全面地給予悉心的指導(dǎo)、無私幫助和檢查督促。但部分教師因教學(xué)科研任務(wù)繁重、重視程度不足、時(shí)間和精力有限等，不能很好地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、科研態(tài)度與方法、理論知識(shí)與實(shí)踐技能、學(xué)術(shù)道德與規(guī)范等方面給予學(xué)生精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求；在學(xué)生遇到困難與問題時(shí)，不能很好地給予協(xié)調(diào)和幫助，很少過問或檢查項(xiàng)目進(jìn)行情況。

3 提升“大創(chuàng)計(jì)劃”實(shí)施效果的對(duì)策

3.1 層層審核把關(guān)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)立項(xiàng)

建立以學(xué)生為主體的“三審一論證（答辯）”立項(xiàng)機(jī)制，層層審核把關(guān)，以確保立項(xiàng)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性及順利實(shí)施。一是讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)和興趣愛好，在大量查閱文獻(xiàn)和深入調(diào)研的基礎(chǔ)上確定題目、研究?jī)?nèi)容和技術(shù)路線，以學(xué)生為主體立項(xiàng)。二是指導(dǎo)教師對(duì)申報(bào)書進(jìn)行一審并簽字認(rèn)可后方可上報(bào)學(xué)院申請(qǐng)立項(xiàng)。三是學(xué)院組織不少于三人的專家組以書面形式的申報(bào)書進(jìn)行的二審，若三分之二的專家同意立項(xiàng)，則將專家審核意見反饋給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行修改并做好論證（答辯）準(zhǔn)備。四是學(xué)院組織召開立項(xiàng)論證（答辯）會(huì)進(jìn)行三審，學(xué)生就立項(xiàng)的意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法、預(yù)期目標(biāo)、創(chuàng)新點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)成員、現(xiàn)有研究基礎(chǔ)和條件等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)PPT匯報(bào)答辯，專家組決定能否推薦到學(xué)校立項(xiàng)。五是對(duì)于學(xué)院推薦上報(bào)的項(xiàng)目，學(xué)校進(jìn)行最后的審核把關(guān)，決定能否立項(xiàng)；并嚴(yán)格審核“大創(chuàng)計(jì)劃”立項(xiàng)合同，確保項(xiàng)目的創(chuàng)新性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。經(jīng)過“三審一論證（答辯）”的四次多人層層把關(guān)，可保證項(xiàng)目科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，且有利于立項(xiàng)后的順利實(shí)施。

3.2 統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，完善實(shí)施條件

要為“大創(chuàng)計(jì)劃”提供完備的實(shí)施條件，不僅要統(tǒng)籌利用好校內(nèi)資源，還要拓展利用好校外資源。首先，學(xué)院指定專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院以及學(xué)校的科研實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科研究公共平臺(tái)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、工程中心等進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為“大創(chuàng)計(jì)劃”提供條件保障。其次，指導(dǎo)教師利用自己的科研實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)資源，為“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)獲取、調(diào)研等創(chuàng)造條件。三是學(xué)院積極溝通協(xié)調(diào)，充分利用教學(xué)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地、校企合作單位、校友企業(yè)等校外資源，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)獲取等提供幫助。四是嘗試建立院內(nèi)外、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、學(xué)科研究平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地、研究中心等共享機(jī)制，提高資源利用率的同時(shí)，為“大創(chuàng)計(jì)劃”的實(shí)施拓展資源。

3.3 加強(qiáng)管理與考核，增強(qiáng)工作合力

首先，建立“大創(chuàng)計(jì)劃”學(xué)生團(tuán)隊(duì)審核機(jī)制，使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，有較強(qiáng)求知欲、創(chuàng)新精神和責(zé)任心，踏實(shí)肯干、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)。其次，在項(xiàng)目實(shí)施的前期，學(xué)院邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和“大創(chuàng)計(jì)劃”管理人員對(duì)新立項(xiàng)的“大創(chuàng)計(jì)劃”所有團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，就團(tuán)隊(duì)成員的工作職責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性、項(xiàng)目實(shí)施有機(jī)組織、如何高效實(shí)施、常見問題及解決辦法、經(jīng)費(fèi)使用等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和要求，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員工作責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和項(xiàng)目執(zhí)行力。第三，將“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)科競(jìng)賽等結(jié)合，并將參加項(xiàng)目情況納入學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、保研等，激發(fā)學(xué)生的積極性與興趣。第四，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)年級(jí)、優(yōu)缺點(diǎn)、時(shí)間精力等對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理分工；在項(xiàng)目實(shí)施中特別是在意見不統(tǒng)一和遇到困難時(shí)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人切實(shí)發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)作用，使大家能相互理解與包容。第五，指導(dǎo)教師要給團(tuán)隊(duì)所有成員分任務(wù)、提要求、壓擔(dān)子；對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作情況進(jìn)行日常檢查、不定期抽查和量化考核，對(duì)不合格的成員及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。第六，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作量與成效進(jìn)行量化，并將量化結(jié)果應(yīng)用在項(xiàng)目成果分配、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中；對(duì)于不干工作或不負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)成員給予適當(dāng)?shù)膽徒洹?/p>

3.4 建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的作用

第一，在嚴(yán)格審核的基礎(chǔ)上建立包含院內(nèi)外、校內(nèi)外教師的“大創(chuàng)計(jì)劃”指導(dǎo)教師庫(kù)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)和要求，增強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍力量、水平和責(zé)任意識(shí)。第二，公開并及時(shí)更新指導(dǎo)教師的研究方向、教學(xué)科研成果、聯(lián)系方式等信息，讓指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，確保指導(dǎo)教師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目三者合適滿意。第三，將指導(dǎo)“大創(chuàng)計(jì)劃”及情況納入年度考核、崗位考核、教學(xué)工作量核算等，提高教師指導(dǎo)的積極性和重視程度。第四，結(jié)合指導(dǎo)教師與項(xiàng)目實(shí)際，配備一名研究生做助理指導(dǎo)教師協(xié)助指導(dǎo)。對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目或與企事業(yè)單位聯(lián)合緊密的項(xiàng)目，可聘請(qǐng)企事業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)人員或高層管理人員擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，以調(diào)動(dòng)利用社會(huì)資源。第五，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的考核，對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不負(fù)責(zé)任或指導(dǎo)不力的教師，及時(shí)予以調(diào)整并給予批評(píng)和一定程度的處罰。

4 結(jié)語(yǔ)

“大創(chuàng)計(jì)劃”作為培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的重要舉措和平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與綜合能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用，有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力、信息能力、實(shí)踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力以及受挫能力的培養(yǎng)與提升。越來越多的大學(xué)生重視并積極申報(bào)“大創(chuàng)計(jì)劃”，但“大創(chuàng)計(jì)劃”在立項(xiàng)、實(shí)施條件、學(xué)生、指導(dǎo)教師方面存在或多或少的問題與不足。建立“三審一論證（答辯）”的審核把關(guān)立項(xiàng)機(jī)制，統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)利用校內(nèi)外資源，科學(xué)管理，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員能動(dòng)性，獎(jiǎng)優(yōu)懲差，強(qiáng)化指導(dǎo)教師作用可解決“大創(chuàng)計(jì)劃”所面臨的問題與不足，提升“大創(chuàng)計(jì)劃”的培養(yǎng)成效，對(duì)培養(yǎng)更多、更高質(zhì)量的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的優(yōu)秀人才有著重要意義。期望本文對(duì)高校更好地組織管理“大創(chuàng)計(jì)劃”有所幫助，也期望本文能使更多的大學(xué)生更加重視并積極申報(bào)“大創(chuàng)計(jì)劃”，避免出現(xiàn)相關(guān)問題，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)可能遇到的問題，實(shí)施并利用好“大創(chuàng)計(jì)劃”，使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到更大提高。