■ 孫玉鳳

2022 年疫情又一次席卷重來(lái)，全國(guó)各地出現(xiàn)多點(diǎn)爆發(fā)的態(tài)勢(shì)，各地中小學(xué)不得不第二次開啟了線上教學(xué)在教學(xué)中怎樣才能做到趨利避害呢？在統(tǒng)編語(yǔ)文七年級(jí)主題寫作課“如何突出中心”的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中，對(duì)這一問題進(jìn)行了探索。

一、選取有力材料支撐中心

在作文寫作中，所謂的有力材料是指那些具有典型性、生動(dòng)的、富有感染力的并且能夠展現(xiàn)人物性格、支撐文章中心的材料。中心是作者所表達(dá)出來(lái)的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感，也就是文章的主旨。例如，魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇敘事散文主要描寫了魯迅小時(shí)候的保姆長(zhǎng)媽媽，當(dāng)年和長(zhǎng)媽媽相處的時(shí)期有很多事情，在文章中是不可能也沒有必要一一羅列出來(lái)。魯迅是根據(jù)文章所要表達(dá)的中心去選取有力的材料：阿長(zhǎng)的毛??；特異的睡相；喜歡多舌、不拘小節(jié)的性格弱點(diǎn)；元旦道喜，逼“我”吃福橘，這些材料都有力地展現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的真誠(chéng)善良、渴望平安的特點(diǎn)；給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事，展現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的淳樸和無(wú)知的性格。作者所選寫的這一系列事件都有力地突出了文章的中心，展現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的淳樸善良、關(guān)愛孩子的美好品格。文中所選取的這些往事，讓作者從長(zhǎng)媽媽的愚昧中感悟到了善良，從粗狂的性格中看到了愛心，這也是作者在然對(duì)長(zhǎng)媽媽充滿懷念和感恩的原因所在。

例如，在線上作文教學(xué)中，筆者給學(xué)生布置了一篇作文《給媽媽的一封信》，要求學(xué)生選取有力材料支撐中心，即要通過幾件細(xì)小的事件表達(dá)出明確的中心。學(xué)生普遍出色完成，一位學(xué)生的作文如下：

春萌青草，夏沐芳華，秋染落葉，冬凝雪花?；仨砷L(zhǎng)歲月，您是最懂我的那個(gè)人。

疏影橫斜，蕊香寒冷，字里行間，您最懂我?？荚囀Ю?，內(nèi)心就如陰云密布，雨點(diǎn)重重地落在我的心上?；氐郊抑校褧釉诖采?，突然瞥見桌上的一張淡紫色便條：“失利是成功的必要前提，披荊斬棘，也不能一腳定乾坤，起而行才是最短的捷徑。詩(shī)人薩迪說(shuō)：‘我在沙漠中曾親眼看見，匆忙的旅人落在從容者的后邊；疾馳的駿馬落后，緩步的駱駝卻不斷前進(jìn)?！佑?！不要?dú)怵H?！笔鹈皨寢尅?。那句柔柔的“不要?dú)怵H”，至今還嵌在內(nèi)心中最柔軟的地方。

因?yàn)槟?，我才能?jiān)持自己。

丹青流芳，翰墨情長(zhǎng)，提鉤鈍折，您最懂我。夏日的午后，正徘徊于書法與學(xué)習(xí)的矛盾中。媽媽過來(lái)后，拿起毛筆，或輕或重，或緩或急，眼前或如矯龍盤旋，或如銀蛇舞動(dòng)。提筆流轉(zhuǎn)間，似乎在揮灑絕美的傳奇。提筆寫下一句“腹書詩(shī)書氣自華”，讓我倍受鼓舞。您接著說(shuō)：“我相信你可以處理好學(xué)習(xí)與書法之間的關(guān)系，因?yàn)槲叶?！”因?yàn)槟?，我才能徜徉于?mèng)想的天空。

暗香浮動(dòng)，柴米油鹽，一日三餐，您最懂我。早晨鬧鈴響起，睡眼惺松，早餐中牛肉薄如紙，黃瓜清脆，白粥米香四溢。打開了我一天的味蕾。中午放學(xué)，家中一定有你早已煮好的一杯清火茶。晚上挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，一定會(huì)有你送來(lái)的一盤水果，讓我褪去書山題海的勞累。因?yàn)槎茫再N心。

春草綠，夏花燦，秋月圓，冬雪飄。因?yàn)橛心?，我便自信綻放；因?yàn)橛心?，我便能?dú)立自主；因?yàn)橛心?，我便能輕松舒適。今后有您，我一定能走出這條窄巷，披荊折棘，鵬程萬(wàn)里。

人生是一次長(zhǎng)跑，有您的“懂得”，我會(huì)走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。

二、圍繞中心詳略得當(dāng)

詳略得當(dāng)是指在寫作的時(shí)候要根據(jù)文章的中心確定自己所選取的材料哪些是需要詳細(xì)描寫的，哪些是需要略寫的。對(duì)于那些能夠直接反映文章中心思想的材料，要濃墨重彩地進(jìn)行詳細(xì)的敘述，對(duì)于那些雖然和文章的中心思想有點(diǎn)關(guān)系，但是不能最直接地表現(xiàn)中心，這樣的陪襯材料要略寫，要惜墨如金地概括式地簡(jiǎn)單帶過即可；對(duì)那些和中心思想沒有關(guān)系的材料則堅(jiān)決去掉。例如，《范進(jìn)中舉》中，作者重點(diǎn)圍繞文章的中心思想刻畫了范進(jìn)中舉前后的不同的遭遇，尤其詳細(xì)描寫了范進(jìn)中舉后的瘋了似的動(dòng)作的描寫，作者費(fèi)盡筆墨運(yùn)用夸張的手法諷刺了舊中國(guó)的科舉制度，潑墨如水地描寫了范進(jìn)由“喜極到瘋狂”的全過程，把范進(jìn)的瘋勁表現(xiàn)得淋漓盡致。作者之所以在這里這么詳細(xì)地描述，是因?yàn)樵谀莻€(gè)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的社會(huì)里，讀書人一旦中舉，就會(huì)飛黃騰達(dá)，這更是范進(jìn)幾十年來(lái)一直熱衷于科舉，最后中舉后驚喜若狂的真正原因所在。范進(jìn)的這種如醉如狂的狀態(tài)最能直接地展現(xiàn)“封建社會(huì)的科舉制度毒害讀書人、扭曲讀書人心靈人”這一的中心。作者對(duì)這一部分的詳細(xì)描述有力地突出了文章的中心，而他們的鄉(xiāng)鄰給范進(jìn)送雞蛋、張舉人送銀子送房子則寫得相對(duì)簡(jiǎn)單多了，這樣的略寫也有助于展現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們嫌貧愛富的世態(tài)炎涼，在一定程度上反映了科舉制度的罪惡，這樣的略寫也服務(wù)了文章的中心思想。

教學(xué)《范進(jìn)中舉》之后，學(xué)生對(duì)文中詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄓ辛松羁谈形?。在線上寫作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠有意識(shí)地學(xué)習(xí)借鑒圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)姆椒āＲ晃粚W(xué)生的《把遺憾寫進(jìn)青春里》的作文如下：

歲月以遺憾吻我，我以輝煌回贈(zèng)青春。

遺憾，落雪白頭

四十不惑的您彎下了腰，滿頭的白發(fā)就是我遺感的原因。

放學(xué)回家，桌面上蛋糕的殘骸，角落處幾件不起眼的禮物，擺放雜亂的杯子。一切的一切，都昭示著今天是不平凡的日子。我見狀，問：“今天是你生日嗎，爸爸？”此時(shí)，爸爸正拿著鍋鏟一臉憨態(tài)地問我：“吃面條么，妮？”“啊——”我點(diǎn)點(diǎn)頭。我無(wú)數(shù)次想落落大方地說(shuō)一句“生日快樂爸爸”，卻又覺得太矯揉做作，找不出以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話。嘴張了又張，一句“生日快樂”化在了油鍋的滋滋聲里。

該有多遺感啊，明明是最親的人，卻說(shuō)不出最平凡的話。

遺感，馬到成功

四月的草長(zhǎng)鶯飛，揚(yáng)柳依依，辜負(fù)大好青春就是我遺憾的原因。

凌晨四點(diǎn)，我沒看見海棠花夜未眠；凌晨五點(diǎn)，我卻看見你準(zhǔn)備早餐的忙碌身影。初三就是起早貪黑，兩點(diǎn)一線。午夜，每每在書海中抬眼小憩時(shí)，看見您屋里的那束光仍然亮著，該有多心安。一模當(dāng)天，上學(xué)的路上，微風(fēng)不燥，一輪鎏金的朝陽(yáng)抖落出滿目的晶瑩，染黃了你的銀絲。下車之際，我聽見你說(shuō)：“加油！馬到成功！”我?guī)е@份祝愿，奔赴一個(gè)又一個(gè)黎明?？墒?，落下太多了，一模的失利，網(wǎng)課的虛度讓我沉進(jìn)泥潭，而每天回家看見你手機(jī)的娛樂軟件也被你刷得全是有關(guān)中考的消息，又給了我莫大的勇氣。這世間，總有人偷偷愛著你。

該有多遺感啊，我吵吵著學(xué)習(xí)累，時(shí)不時(shí)偷懶放松，卻不知身后的爸爸為我付出的一絲一縷。

遺憾，風(fēng)華正茂

十五六歲的年紀(jì)，本該是意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方道，淫漫浮躁就是我遺憾的原因。

中考的腳步越來(lái)越兒，緊張，焦慮，忙亂，枯燥摻雜進(jìn)我的生活。初一的傲氣凌人漸漸被生活磨平了棱角，許下的豪言壯志也慢慢成為考個(gè)高中的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。你問我甘心嗎？當(dāng)然不甘心，習(xí)慣了眾星捧月又怎愿匍匐在地?fù)焓?？于是，桌前多了幾摞練?xí)題，我貪戀著三天用完一支筆芯的滿足，每天日記本上的瑣事也成了中考倒計(jì)時(shí)。

該有多少遺憾呢，自己沒能達(dá)到自己的目標(biāo)。但我相信，持有遺憾，庚續(xù)輝煌。

我把遺憾寫進(jìn)青春里，但少年的征途遠(yuǎn)不止于此。留有遺憾才能繼續(xù)前進(jìn)，以遺憾承載偉大，送我上青云！

三、一條線索貫穿中心

文章的線索是作者組織文章材料的依據(jù)和思路，是連接文章所有材料的紐帶。文章只有做到線索清晰，才能清楚明白地表達(dá)出文章的中心思想。這樣的文章結(jié)構(gòu)就會(huì)有效避免行文的旁逸斜出，文章的中心才會(huì)更加突出。例如，魏巍《我的老師》整篇文章并沒有貫穿全文的中心事件，只是有以主要人物的活動(dòng)或者品質(zhì)為主線，在文章的材料安排順序上各個(gè)典型事例有所側(cè)重，但是都服務(wù)于文章的中心。這篇散文重點(diǎn)描敘了教師和學(xué)生之間的“假生氣”“教跳舞”“觀察蜜蜂”“教讀書”“看寫字”“排除糾紛”“在夢(mèng)中找尋老師”七件小事。前面的四件事情是突出了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，后面的三件事則突出了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛，同時(shí)也側(cè)面反映了老師對(duì)學(xué)生的教育。這些小事都是以寫老師對(duì)學(xué)生的愛為主題。所以，學(xué)生對(duì)老師的感情是貫穿這七件事情的線索。整篇文章思路清晰，井然有序，教師和學(xué)生之間的感情通過一件件小事而逐漸加深，具體全面地展示了老師的美好心靈，更抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的思念之情，有力地突出了文章的中心。

在線上作文課中，為了促使學(xué)生能夠用一條線索貫穿文章的方法去寫作，布置學(xué)生以《與青春有關(guān)的日子》寫一篇文章。一位同學(xué)以“青春”為線索，貫穿全文，文章如下：

蟬鳴奏出夏日的樂譜，蛙聲歌起少年的故事，晚風(fēng)唱出青春的絢爛。云翳碎了，陽(yáng)光不燥。青春的我們，奮斗向前！

青春，與清風(fēng)相擁

跑道上，揮灑著汗水，奮力向前，寫進(jìn)青春。

淡淡的霧氣籠罩著校園，春姑娘似乎還未將寒氣褪去，絲絲的清涼撫過少年的臉龐。操場(chǎng)外是少年們焦躁不安的身影，體育測(cè)試即將到來(lái)，此刻是那般緊張?！鞍刺?hào)碼站成一排……”到我了，汗水早已浸滿了整個(gè)掌心，迷茫的小鹿似在心中亂撞。鮮紅的跑道上少年蓄勢(shì)待發(fā)。口令一響，似箭般沖去。若大的操場(chǎng)此刻是如此的安靜，只有那粗大的喘息聲纏繞在耳邊。最后一圈為何那般疲憊，腳步為何越來(lái)越小，手臂越來(lái)越沉，呼吸愈發(fā)急促。遠(yuǎn)處隱約聽到有同學(xué)在呼喊我的名字，是同學(xué)們的加油吶喊。我邁大步伐，加快擺臂，與清風(fēng)相擁奮力奔跑。“3 分26 秒”心中滿是喜悅，記錄了青春！

青春，與明月相照

桌前，明月相映，星河璀璨，點(diǎn)亮青春。

是夜，靜悄悄，夜空晴朗，繁星閃爍，皎潔的月光漫過樹梢，掛在蔚藍(lán)的天空中，俯視著大地。我坐在桌前，心中充斥著煩躁，面對(duì)突如其來(lái)的網(wǎng)課生活，害怕會(huì)被懶散打敗。臺(tái)歷上的日期被劃掉了一道又一道。冷靜下來(lái)，握緊手中的筆，埋下身，復(fù)習(xí)著知識(shí)點(diǎn)。一輪明月還在天空中遨游。陰霾漸漸撥開，送走疫情，引來(lái)光明。開學(xué)后在一?？荚囍腥〉美硐氲某煽?jī)，記錄青春。

青春，與暖陽(yáng)相伴

筆間處，沙沙作響，書寫夢(mèng)想，繪出青春。

溫暖的陽(yáng)光在窗外，懶洋洋地灑進(jìn)來(lái)。淡黃色的暖陽(yáng)一束束打在空氣中，不刺眼，照著空氣中的浮沉。畫室里是鉛筆劃過素描紙沙沙的聲音。因?yàn)閷W(xué)業(yè)的繁忙，畫畫漸漸淡出了我的生活。再次拿起畫筆有些生疏，面對(duì)那寥寥幾筆的大白紙，無(wú)從下手，心中充斥著煩躁。因?yàn)闊釔?，握緊鉛筆，笨拙的起型上色，最終如愿通過了考級(jí)，記錄青春！

驕陽(yáng)似火，蟬聲不斷，我趴在堆滿書的課桌上。望向窗外，陽(yáng)光正好，青春的日子驚艷了歲月。

總之，在特殊的疫情時(shí)代，教師沒法面對(duì)面上課的網(wǎng)課時(shí)代，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何突出中心”開展網(wǎng)上寫作是一個(gè)特殊時(shí)期的特殊課題。按照選取有力材料支撐中心、圍繞中心詳略得當(dāng)、一條線索貫穿中心三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上寫作，效果比較令人滿意。