鄒靜

武術(shù)活動(dòng)作為幼兒體育課程的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)有著非常重要的價(jià)值和作用，是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段和有效方式。德育在幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)中的有效融入，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園課程內(nèi)容的多元化，豐富課程體系，還能夠全面提升幼兒的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)其健全人格、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新能力。因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和武術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與武術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與武術(shù)游戲活動(dòng)，滿足幼兒身心發(fā)展需求，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園武術(shù)游戲和德育的有效融合和“雙提升”。

武術(shù)是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨(dú)立體系和多種社會(huì)功能的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要通過力量、速度、耐力與技巧來鍛煉身體，在鍛煉身體的過程中，兼具人格和心性的磨煉，是我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文化之一，被譽(yù)為“中華文化瑰寶”。武術(shù)具有強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、磨練意志、陶冶性情、競(jìng)技比賽、娛樂觀賞、增進(jìn)友誼等作用，將其活動(dòng)引入幼兒園教育活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作、表演武術(shù)節(jié)目、傳播武術(shù)文化，是保持進(jìn)取精神、跟上時(shí)代前進(jìn)步伐的象征，所以武術(shù)運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的未來有著至關(guān)重要的影響。武術(shù)作為體育課程的重要組成部分，不僅對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)有著非常重要的價(jià)值，更重要的是有利于對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)中德育的有效融入，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒武術(shù)課程內(nèi)容的多元化，豐富幼兒園課程體系，還能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫倪\(yùn)動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、紀(jì)律觀念、集體榮譽(yù)感、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，全面提升幼兒的品德修養(yǎng)。

一、幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析

（一）幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)缺少合理規(guī)劃

幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)應(yīng)立足幼兒年齡特征，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容規(guī)劃，以游戲活動(dòng)為基本形式，且其規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)涵蓋活動(dòng)類型、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)目標(biāo)等。但現(xiàn)階段多數(shù)幼兒園在開展幼兒武術(shù)活動(dòng)過程中尚不能結(jié)合現(xiàn)有幼兒教育理念進(jìn)行合理規(guī)劃，致使幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)的實(shí)際開展情況與預(yù)期規(guī)劃目標(biāo)落差明顯，武術(shù)游戲活動(dòng)未完全達(dá)到促進(jìn)幼兒體能發(fā)展和德育開展的初衷。

（二）缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)及創(chuàng)新意識(shí)

盡管幼兒園教師能熟練掌握幼兒教育理論知識(shí)，但理論也需要結(jié)合實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐。對(duì)于很多教師來說，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不足，因此缺乏對(duì)幼兒武術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)。從目前幼兒園武術(shù)教育情況來說，游戲活動(dòng)普遍存在隨意安排內(nèi)容的情況，缺少計(jì)劃性、針對(duì)性、目的性的科學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致武術(shù)游戲活動(dòng)與幼兒實(shí)際發(fā)展需求形成差異壁壘。其次，幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)的關(guān)鍵作用在于促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)，很多幼兒園明白這一點(diǎn)，會(huì)利用適宜的武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器材開展活動(dòng)，但采用固定的活動(dòng)模式，活動(dòng)項(xiàng)目少，活動(dòng)內(nèi)容單一等。這些都是現(xiàn)階段幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)中普遍存在的問題。在這種情況下，幼兒的好奇心和活動(dòng)參與興趣就會(huì)很快消失殆盡，進(jìn)而讓武術(shù)游戲活動(dòng)缺乏吸引力和興趣點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒參與武術(shù)游戲活動(dòng)的積極性降低。

（三）教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

在幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)過程中，通常會(huì)存有兩個(gè)弊端，即過分注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐操作，以及過于注重技巧和實(shí)踐，忽視理論知識(shí)的講解。中華武術(shù)博大精深，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中形成許多派別，且逐漸發(fā)展出以武術(shù)為呈現(xiàn)形式的哲學(xué)思想。幼兒體育教學(xué)當(dāng)中，若僅是講解理論知識(shí)，按照教材進(jìn)行敘述，就會(huì)無法呈現(xiàn)出武術(shù)所具備的獨(dú)特文化魅力，影響幼兒對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。但是，若在活動(dòng)的時(shí)候增加拳腳練習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)武術(shù)招數(shù)，就會(huì)使幼兒的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。在這種情況下，教師更多是進(jìn)行滿堂灌，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是照本宣科，或者是通過多媒體播放視頻，幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)，最終導(dǎo)致幼兒對(duì)武術(shù)喪失學(xué)習(xí)興趣，并影響到整體武術(shù)教學(xué)效果的提高。

二、幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)中德育的融入原則

（一）教育性原則

幼兒普遍還保持著活潑好動(dòng)的天性，對(duì)武術(shù)課程都抱有一定的興趣。雖然幼兒對(duì)于武術(shù)課程的興趣是基于天性的，但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少，道德意識(shí)和價(jià)值觀念等還沒有正式形成，對(duì)于許多事物的認(rèn)識(shí)仍然比較片面和感性，所以在面對(duì)體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，往往只是一時(shí)興起，靠著一時(shí)的好奇與情緒進(jìn)行，如果在此過程當(dāng)中沒有教師科學(xué)的指導(dǎo)和規(guī)劃，讓幼兒找到適合自己的體育項(xiàng)目和合理的鍛煉方法，幼兒難以對(duì)武術(shù)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

因此，在幼兒武術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，教師要充分考慮幼兒的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的游戲環(huán)境，引導(dǎo)他們選擇適合自己的武術(shù)項(xiàng)目，有效滲透德育，真正地讓武術(shù)活動(dòng)發(fā)揮出育人作用，助力幼兒身心全面健康成長(zhǎng)。

（二）安全性原則

幼兒的安全對(duì)其健康成長(zhǎng)和身心發(fā)展具有重要意義，是所有教師都必須關(guān)心的問題。因此，在幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)中，第一原則為安全性原則，確保幼兒的生命和健康安全。幼兒身體正處于快速發(fā)展階段，身體各器官功能發(fā)育還不成熟，其運(yùn)動(dòng)能力和耐力較弱，且對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力也較弱，因此在進(jìn)行武術(shù)游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該為幼兒構(gòu)建一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其可以放心大膽地進(jìn)行武術(shù)運(yùn)動(dòng)。

首先，在開展武術(shù)活動(dòng)前，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，確保幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中不會(huì)出現(xiàn)摔傷、撞傷、扭傷等情況。其次，對(duì)游戲場(chǎng)地、游戲設(shè)施等進(jìn)行合理的檢查和安排，確保游戲材料完好安全，進(jìn)而保證幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)的順利開展。最后，保障武術(shù)游戲活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系融洽，保持良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，在開展武術(shù)游戲活動(dòng)時(shí)，要讓幼兒覺得教師是與自己一起進(jìn)行游戲的“伙伴”，而不是“旁觀者”或者“發(fā)號(hào)施令者”。

（三）趣味性原則

幼兒階段開展武術(shù)游戲活動(dòng)具有重要意義，一方面，學(xué)習(xí)武術(shù)能夠鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。另一方面，武術(shù)具有深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)習(xí)武術(shù)能夠使幼兒更加了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感，但當(dāng)前幼兒武術(shù)教學(xué)的開展仍存在一些困境。

興趣是最好的老師，提高幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)的趣味性是開展幼兒武術(shù)游戲的關(guān)鍵，它不僅是武術(shù)游戲的主要內(nèi)容，也是武術(shù)游戲的根本目的，更是武術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。在進(jìn)行武術(shù)游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要在保證安全的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，充分發(fā)揮趣味性原則，激發(fā)幼兒參與武術(shù)游戲活動(dòng)的興趣。教師要充分開發(fā)和利用新穎、獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與武術(shù)游戲活動(dòng)的興趣。此外，教師在活動(dòng)中可以利用一些小道具，如小狗、小貓、小熊等造型可愛的動(dòng)物模型，讓幼兒感受到不一樣的武術(shù)運(yùn)動(dòng)樂趣。

三、幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)中德育的融入策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為武術(shù)游戲活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)

教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力決定幼兒武術(shù)游戲教學(xué)的實(shí)際效果，有效的幼兒武術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的武術(shù)游戲類型和活動(dòng)形式，同時(shí)也要根據(jù)自身所具備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法。因此，幼兒園要重視對(duì)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，既要注重教育理論培訓(xùn)，又要結(jié)合素質(zhì)教育要求，全面培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等，確保教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織過程中具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

一方面，幼兒園可以定期組織專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，督促教師不斷提高教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。另一方面，根據(jù)實(shí)際需要，為在園教師制定有針對(duì)性的考核體系并提出明確要求。總之，只有讓教師掌握武術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)和指導(dǎo)策略，才能保證武術(shù)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和指導(dǎo)策劃的合理性，進(jìn)而確?！暗掠钡挠行谌?。

（二）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，靈活采用游戲方式

中華武術(shù)博大精深，其內(nèi)容和形式豐富多彩，風(fēng)格各異，包含著很多關(guān)于道德、禮儀、人生價(jià)值等方面的哲學(xué)思想。在武術(shù)教學(xué)過程中對(duì)幼兒進(jìn)行德育，首先，教師可以通過武術(shù)動(dòng)作中的一些人物事跡來對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德啟蒙教育。

一方面，教師可以在教學(xué)過程中為幼兒講一些我國(guó)古代武術(shù)名將習(xí)武的有趣故事，如岳飛、霍元甲、陳真等人的習(xí)武故事，然后結(jié)合現(xiàn)代武術(shù)動(dòng)作來分析這些人的動(dòng)作風(fēng)格以及精神品質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)武術(shù)活動(dòng)的熱愛。

另一方面，播放一些我國(guó)的武術(shù)明星參加武術(shù)表演的視頻畫面，讓幼兒充分感受武術(shù)活動(dòng)的神奇魅力，進(jìn)而激發(fā)幼兒練習(xí)武術(shù)活動(dòng)的興趣。教師還可以組織幼兒進(jìn)行對(duì)抗性訓(xùn)練或參加比賽活動(dòng)，通過比賽活動(dòng)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。此外，情景教學(xué)是目前學(xué)前教育領(lǐng)域廣泛采用的主要教學(xué)形式，它通過創(chuàng)設(shè)情景為幼兒提供沉浸體驗(yàn)。教師可以根據(jù)游戲活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置合理的游戲場(chǎng)景，利用情境教學(xué)的方法創(chuàng)造游戲空間，加深幼兒對(duì)武術(shù)活動(dòng)的認(rèn)知和理解，提高整體活動(dòng)效果。

（三）完善教學(xué)風(fēng)格，積極引導(dǎo)幼兒開展武術(shù)活動(dòng)

在開展武術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師要始終貫徹以“幼兒為中心”的教育理念，關(guān)注幼兒的差異性，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的游戲和練習(xí)環(huán)境，讓一些性格外向、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)性格較為內(nèi)向的幼兒積極主動(dòng)地參與到集體武術(shù)游戲活動(dòng)中，感受武術(shù)游戲活動(dòng)的魅力所在，進(jìn)而釋放幼兒的武術(shù)活動(dòng)天性，增強(qiáng)幼兒參與武術(shù)游戲競(jìng)賽的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，提高幼兒的參與度和運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

教師要采取幼兒感興趣的游戲教學(xué)手段與方式，讓幼兒更加全面地認(rèn)識(shí)到武術(shù)學(xué)習(xí)的有益性和趣味性，使原本較為枯燥乏味的體育教學(xué)變得具象化、生動(dòng)性，使幼兒慢慢愛上武術(shù)運(yùn)動(dòng)，真正接納武術(shù)活動(dòng)，在強(qiáng)身健體的同時(shí)提高認(rèn)知水平和道德水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。要豐富教學(xué)模式，必須重視幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，課堂進(jìn)度要按照幼兒的接受能力安排。由于幼兒年齡尚小，不適宜教授一些復(fù)雜繁瑣的動(dòng)作，否則容易導(dǎo)致活動(dòng)效率下降。

教師應(yīng)盡可能關(guān)注到每一名幼兒，尊重他們，耐心引導(dǎo)他們，在活動(dòng)中留出時(shí)間讓他們自我復(fù)習(xí)、自我消化和自我提高，做到動(dòng)靜交替和練習(xí)時(shí)間的把控?？傊?，教師要科學(xué)組織和積極引導(dǎo)幼兒，通過武術(shù)游戲活動(dòng)提高幼兒的反應(yīng)能力、適應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，并讓幼兒體驗(yàn)到武術(shù)文化的非凡魅力，進(jìn)而不斷提高自身綜合修養(yǎng)。

四、結(jié)語

幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)并非單純地組織幼兒做游戲或者進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作練習(xí)，而是教師在遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒興趣，利用游戲化教學(xué)手段提高幼兒參與武術(shù)游戲活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)武術(shù)游戲活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的關(guān)鍵作用，合理規(guī)劃武術(shù)游戲活動(dòng)形式，科學(xué)設(shè)計(jì)武術(shù)游戲內(nèi)容，有效利用幼兒園的場(chǎng)地條件及設(shè)備設(shè)施，有序、高效地組織開展幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)，讓武術(shù)游戲在遵循幼兒發(fā)展規(guī)律、符合幼兒成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒科學(xué)運(yùn)動(dòng)和健康發(fā)展。教師需要根據(jù)幼兒武術(shù)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行德育教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好幼兒武術(shù)游戲活動(dòng)的基本要求，以科學(xué)、合理的方式開展武術(shù)游戲活動(dòng)，滿足幼兒的身心發(fā)展需求，在創(chuàng)新教學(xué)理念與優(yōu)化教學(xué)方法的基礎(chǔ)上提升幼兒園武術(shù)游戲和德育的水平。在開展武術(shù)游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師還需結(jié)合德育實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整和靈活應(yīng)用，從而為幼兒武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

注：本文系2021年銀川市大中小幼思想政治教育一體化建設(shè)研究課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育研究——以賀蘭縣幼兒園武術(shù)游戲活動(dòng)為例”（課題批準(zhǔn)號(hào)：YCSZ—2021-06）研究成果。