孫斌

［摘要］ 網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而誕生出的新概念，其作為道德教育的新范疇對(duì)青少年的影響越來越大。從青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)現(xiàn)狀入手，通過對(duì)現(xiàn)狀的觀察和反思，提出社會(huì)、家庭、學(xué)校和課堂教育方面的改進(jìn)意見，為落實(shí)青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育提供參考。

［關(guān)鍵詞］ 青少年；網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)道德教育

一、青少年網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀

青少年的信息安全意識(shí)不足。青少年對(duì)于自身和他人的信息安全意識(shí)不足，意識(shí)不到信息泄露帶來的危害。在網(wǎng)絡(luò)上輕易透露自己或他人的隱私信息，甚至為了自身目的，在網(wǎng)絡(luò)上惡意泄露他人隱私，容易成為網(wǎng)絡(luò)侵害的受害者，也有可能成為網(wǎng)絡(luò)侵害的施暴者。

青少年的產(chǎn)權(quán)、版權(quán)意識(shí)不足。青少年受網(wǎng)絡(luò)共享文化影響，易產(chǎn)生拿來主義思想，對(duì)于原著者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、軟件版權(quán)等意識(shí)不足。在學(xué)習(xí)生活中，使用盜版軟件、盜版書籍、抄襲作品的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。同時(shí)，因?yàn)槿狈Ξa(chǎn)權(quán)、版權(quán)意識(shí)，青少年對(duì)自己的作品也沒有保護(hù)意識(shí)。這種不良、無序的侵權(quán)環(huán)境，不利于網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的正常發(fā)展，也間接阻礙整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。

青少年使用網(wǎng)絡(luò)的法律意識(shí)不足。很多青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是個(gè)虛擬世界，在這個(gè)世界里脫離了現(xiàn)實(shí)的道德和法律約束，表現(xiàn)出另一面：在微信和QQ等聊天及各種平臺(tái)發(fā)言時(shí)，缺少責(zé)任意識(shí)，語言不夠文明，甚至常常出現(xiàn)互相謾罵等情況。在長(zhǎng)期脫離監(jiān)督、約束的極端條件下，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)勒索、敲詐、詐騙等犯罪行為。

部分青少年沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上沒有父母老師的監(jiān)督，缺少直接的道德約束。對(duì)于需要他律的青少年來說，網(wǎng)絡(luò)是可以釋放自我的新天地。因此，青少年易沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，影響身體、心理健康，嚴(yán)重影響正常的社會(huì)交往，甚至產(chǎn)生語言和行為的暴力現(xiàn)象。盡管國(guó)家相關(guān)部門已經(jīng)對(duì)法律進(jìn)行了完善，對(duì)部分網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行限制，推出了實(shí)名化、防沉迷等措施，但還是無法從根本上遏制青少年對(duì)虛擬世界的熱情。2021年對(duì)所在學(xué)校初一、初二學(xué)生共1187人的調(diào)查顯示，人均上網(wǎng)時(shí)間明顯偏長(zhǎng)，在節(jié)假日尤其明顯（如表1）。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的反思

1.青少年易受網(wǎng)絡(luò)的影響

青少年時(shí)期是人生發(fā)展中的特殊時(shí)期，往往出現(xiàn)心理成長(zhǎng)滯后于身體成長(zhǎng)的現(xiàn)象。這使得青少年容易對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生抵觸情緒，從而逃至沒有約束、可以釋放自我個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)世界。再加上青少年自身急需認(rèn)同的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)能夠結(jié)識(shí)眾多“志向相同”的朋友，進(jìn)而逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴感，最終形成網(wǎng)癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，青少年的人生觀、價(jià)值觀不成熟，缺乏足夠的分辨能力，在網(wǎng)絡(luò)上更容易受到負(fù)面的影響。

2.各方實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育力度不足

一方面是對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德重視不夠。政府部門和學(xué)校比較關(guān)注學(xué)生外在的實(shí)際生活表現(xiàn)，而忽視學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德問題，忽視網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年帶來的負(fù)面危害。在實(shí)際宣傳教育中，經(jīng)常對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的補(bǔ)救教育，卻忽視了基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文明宣傳教育。

另一方面是對(duì)青少年宣傳教育效果不佳。相關(guān)部門時(shí)常會(huì)推出相關(guān)的宣傳教育，如預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙、提高信息安全等。但是，這些宣傳教育比較形式主義，往往枯燥、刻板，缺乏生動(dòng)性和可操作性，很難達(dá)到好的教育效果。另外，網(wǎng)絡(luò)的節(jié)奏變化速度很快，各種網(wǎng)絡(luò)流行元素層出不窮，而社會(huì)和學(xué)校的教育往往不能及時(shí)跟上，出現(xiàn)滯后性、表面性，也給宣傳教育增加了難度。

3.家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育意識(shí)不足

家庭氛圍起到反作用。很多家長(zhǎng)自身缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，其自身也未能建立正確對(duì)待信息、網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，甚至有的家長(zhǎng)自身也沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。在言傳身教的家庭教育中，未能起到好的示范作用，甚至還起了反作用。

家庭教育偏向功利化。當(dāng)下中小學(xué)教育“內(nèi)卷”現(xiàn)象嚴(yán)重，家庭教育往往功利化，重視孩子的智育、體育、美育，而忽視德育。而對(duì)于另一個(gè)虛擬的信息世界，家長(zhǎng)們更是忽略了其中的德育意涵，根本不了解和關(guān)心孩子在虛擬世界中的言行表現(xiàn)，導(dǎo)致有的孩子出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的言行不一致。

4.信息科技教材中的德育因素不足

2022年版新課標(biāo)中明確了“堅(jiān)持德育為先”的理念，要求義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新課標(biāo)指出了德育的重要性，但現(xiàn)有教材大多偏重技術(shù)能力培養(yǎng)，德育素材明顯不足。教材內(nèi)容大多圍繞“怎么做”展開，而很少涉及“什么該做”和“什么不該做”。以蘇科版為例，僅在七年級(jí)教材中的第2章第3節(jié)“計(jì)算機(jī)與信息安全”和八年級(jí)第2章第2節(jié)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”中有德育目標(biāo)，在其他章節(jié)很難再見到明顯的網(wǎng)絡(luò)道德教育目標(biāo)要求。

5.信息科技教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育重視不夠

信息科技教師身處信息教學(xué)一線，理應(yīng)承擔(dān)起信息世界中的德育責(zé)任。但教師受到教材的限制和影響，往往只重視能力培養(yǎng)，再加上各種軟件的更迭出新，使得教師把很多精力和重心放在了知識(shí)更新上，而忽視網(wǎng)絡(luò)道德教育這一因素。在現(xiàn)實(shí)的信息科技課堂教學(xué)中，德育目標(biāo)大多圍繞傳統(tǒng)的常規(guī)教育和能力素質(zhì)，德育素材僅停留在學(xué)生操作內(nèi)容上，卻沒有明顯的德育環(huán)節(jié)，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德教育這一因素，更是少之又少。以所在市、區(qū)和學(xué)校聽課為例（如表2），2021年筆者共聽信息課102節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)道德教育的比例明顯不足。

三、網(wǎng)絡(luò)道德教育的實(shí)施策略

1.社會(huì)營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一是政府需要加強(qiáng)監(jiān)管。公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察部門、國(guó)家文化行政部門、教育部門等應(yīng)該進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的審查，限制低俗人員在網(wǎng)絡(luò)上從業(yè)的資格，提高在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布作品的門檻，減少低俗和不良信息，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二是社會(huì)應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)。政府部門還應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響，加強(qiáng)對(duì)民眾的相關(guān)宣傳，引起社會(huì)關(guān)注，呼吁全社會(huì)共同凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年?duì)I造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；多扶持發(fā)展綠色健康、適合青少年成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)。

2.家庭發(fā)揮監(jiān)督示范作用

家長(zhǎng)自身言傳身教。首先，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，避免將網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息、情感、價(jià)值觀等帶入現(xiàn)實(shí)生活。其次，減少在孩子面前使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，避免自己沉迷網(wǎng)絡(luò)，在家庭中營(yíng)造積極、健康的生活氛圍。

關(guān)注孩子網(wǎng)絡(luò)言行。家長(zhǎng)應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響，除了關(guān)注孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的行為習(xí)慣，也要關(guān)心孩子在網(wǎng)絡(luò)中的言行表現(xiàn)。在必要時(shí)，可以對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行監(jiān)督，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，幫助形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。

關(guān)注孩子心理健康。家長(zhǎng)不應(yīng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該多陪伴和引導(dǎo)孩子參加積極健康的活動(dòng)，豐富孩子的業(yè)余生活；多了解孩子的內(nèi)心世界，多關(guān)注孩子的心理健康，多與孩子進(jìn)行情感交流，避免孩子因缺乏關(guān)愛而沉迷網(wǎng)絡(luò)。

3.學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

與常規(guī)教育相結(jié)合。學(xué)校的常規(guī)管理往往局限于現(xiàn)實(shí)生活，缺乏學(xué)生相關(guān)網(wǎng)絡(luò)言行標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度，更缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)言行的監(jiān)管和考核。時(shí)代在變化，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在擬訂學(xué)校規(guī)章制度的時(shí)候，理應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)言行標(biāo)準(zhǔn)納入其中，在考核管理的時(shí)候，應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)言行納入常規(guī)管理中，將網(wǎng)絡(luò)生活和現(xiàn)實(shí)生活無縫對(duì)接，讓學(xué)生深切感受到：虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活一樣，是受管理和約束的。

發(fā)揮全員育人作用。網(wǎng)絡(luò)道德教育也需要所有教師的共同參與，發(fā)揮全員育人的合力作用。這就需要教師提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視程度，要多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)中的潮流、文化，主動(dòng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，發(fā)揮表率作用。同時(shí)，也要在平時(shí)的生活中多關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實(shí)生活中的言行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防止網(wǎng)絡(luò)副作用的擴(kuò)大和加深。

豐富教育內(nèi)容、形式。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育時(shí)，要豐富教育素材、內(nèi)容，切不可發(fā)一張宣傳單就了事?？梢栽诔繒?huì)、班會(huì)、心理課、信息課、思想品德課、美術(shù)課等多種場(chǎng)合進(jìn)行多種途徑的教育；也可以就實(shí)時(shí)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)問題開展活動(dòng)或討論，引導(dǎo)學(xué)生正確審美，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。

4.信息科技課程中落實(shí)立德樹人任務(wù)

新課標(biāo)指導(dǎo)思想中要求堅(jiān)持德育為先，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。信息科技教師應(yīng)該以德育為重要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息技術(shù)價(jià)值觀，提高學(xué)生信息道德素養(yǎng)。

落實(shí)課程中的德育任務(wù)。很多信息科技教師認(rèn)為教材中的德育理論課不重要、枯燥、不好上，往往忽視這些章節(jié)，而把重點(diǎn)放到了技術(shù)和能力的培養(yǎng)上，這與新課程中“德育為先”的指導(dǎo)思想相違背。信息科技課程中的德育課程理論性較強(qiáng)，更加需要教師發(fā)揮自身學(xué)科特點(diǎn)、豐富教育素材，將德育工作真正落到實(shí)處。在課程設(shè)計(jì)中，要把德育當(dāng)成重要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分實(shí)施。

拓展教材外的德育素材。除了教材中固有的章節(jié)之外，在課程實(shí)施過程中也可以充分挖掘素材。比如，教學(xué)用的例題選材、學(xué)生操作的素材文件，都可以適當(dāng)融入德育元素。教師在教學(xué)和生活中，應(yīng)該多收集相關(guān)素材，除了在技術(shù)上與時(shí)代保持一致，更要在網(wǎng)絡(luò)文化、潮流等方面與學(xué)生保持同步，才能縮小與學(xué)生的“文化代溝”，找到更貼近學(xué)生的德育素材。

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。信息科技的上課地點(diǎn)大多在機(jī)房，有別于普通的教室，再加上電腦和網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生很容易降低對(duì)自己的要求，容易受網(wǎng)絡(luò)文化、價(jià)值觀念的影響。因而信息科技教師更要留心觀察，防止不良價(jià)值觀在機(jī)房傳播，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)世界，營(yíng)造良好的機(jī)房氛圍，為學(xué)生健康發(fā)展提供積極環(huán)境。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著越來越重要的作用，其作為德育的新范疇，政府、家庭、學(xué)校和老師應(yīng)該予以重視，多渠道、多形式地開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，才能真正踐行以德育人的教育理念，實(shí)現(xiàn)以德育人的教育目標(biāo)。

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孫 斌? ?江蘇省南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校。