汪俞辰　劉大衛(wèi)

［摘要］數(shù)字化賦能就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是提升高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)以及高校就業(yè)質(zhì)量的“助推器”。對(duì)高校而言，數(shù)字化賦能就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展就是以數(shù)字管理賦能為基礎(chǔ)，全面提升數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力；以數(shù)字培訓(xùn)賦能為抓手，助推教師隊(duì)伍建設(shè)；以數(shù)字資源賦能為內(nèi)涵，推進(jìn)教育資源匯聚；以數(shù)字評(píng)價(jià)為保障，優(yōu)化全過(guò)程管理服務(wù)。通過(guò)全方位發(fā)力、全鏈條推動(dòng)、全要素重構(gòu)、全過(guò)程服務(wù)，推動(dòng)師生乃至全社會(huì)就業(yè)觀念的重塑和就業(yè)質(zhì)量提升模式的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的共享共建共進(jìn)，不斷推進(jìn)數(shù)字化賦能就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和有效應(yīng)用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的充分就業(yè)。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字化賦能；就業(yè)教育；高質(zhì)量就業(yè)

［作者簡(jiǎn)介］汪俞辰（1990- ），男，江蘇淮安人，南京工業(yè)大學(xué)，講師，碩士；劉大衛(wèi)（1977- ），男，江蘇泰州人，南京工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)，副研究員。（江蘇? 南京? 211816）

［基金項(xiàng)目］本文系2022年江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“‘大思政課’高質(zhì)量發(fā)展路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22MLD013，項(xiàng)目主持人：汪俞辰）和2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)題項(xiàng)目（思政專(zhuān)項(xiàng)）“后疫情時(shí)代高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)的新境遇與新作為研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0083，項(xiàng)目主持人：汪俞辰）的階段性研究成果。

［中圖分類(lèi)號(hào)］G717? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ? ［文章編號(hào)］1004-3985（2023）04-0109-04

高等教育是國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。辦好高等教育，事關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族未來(lái)。黨的二十大報(bào)告指出，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。如何將數(shù)字化賦能高校就業(yè)教育，促進(jìn)高校畢業(yè)生穩(wěn)步就業(yè)，已成為高等教育重點(diǎn)研究的新問(wèn)題。高校理應(yīng)搭建好溝通教育與職業(yè)的“信息化橋梁”，加強(qiáng)就業(yè)的數(shù)字化管理、指導(dǎo)、教育等問(wèn)題研究，關(guān)注產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新動(dòng)態(tài)和新職業(yè)發(fā)展，剖析行業(yè)企業(yè)新時(shí)期的人才需求，充分發(fā)揮好職業(yè)教育作為就業(yè)“穩(wěn)定器”的作用。

一、數(shù)字化賦能就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義

1.從深刻理解新發(fā)展理念把握就業(yè)教育數(shù)字化的重大意義。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八屆五中全會(huì)上提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念。堅(jiān)持新發(fā)展理念是關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的一次深層次變革。數(shù)字化賦能高校就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，就是指高等教育系統(tǒng)特別是高校就業(yè)工作要貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)推進(jìn)就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作信息化、管理服務(wù)個(gè)性化、師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化、就業(yè)資源共享化、信息反饋精準(zhǔn)化，全面貫徹和體現(xiàn)新發(fā)展理念的價(jià)值追求。

2.從立德樹(shù)人根本任務(wù)把握就業(yè)教育數(shù)字化的核心要義。著力推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作數(shù)字化，是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。高職院校在推進(jìn)數(shù)字化就業(yè)教育改革時(shí)要回歸教育育人的本質(zhì)，避免落入“技術(shù)決定”的窠臼。一方面，要精準(zhǔn)把握廣大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求，讓學(xué)生切實(shí)感受到就業(yè)教育數(shù)字化的優(yōu)越性。另一方面，要深度圍繞人才培養(yǎng)這一中心環(huán)節(jié)，推動(dòng)各個(gè)地區(qū)各類(lèi)高校積極開(kāi)發(fā)涉及就業(yè)各方面的數(shù)字資源，進(jìn)一步深化就業(yè)精品課程和就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，貫穿就業(yè)教育改革、管理和服務(wù)全過(guò)程。

3.從全面提升綜合素質(zhì)把握就業(yè)教育數(shù)字化的發(fā)展方向。數(shù)字化賦能就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，要立足支持學(xué)生綜合素質(zhì)特別是職業(yè)素養(yǎng)及數(shù)字素養(yǎng)的全面成長(zhǎng)、全面進(jìn)步。一方面，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、安全可靠的數(shù)字資源建設(shè)，為全國(guó)高校全體畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)學(xué)習(xí)資源，共同發(fā)展服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化教育體系。另一方面，進(jìn)一步優(yōu)化資源和服務(wù)供給，特別是通過(guò)有效運(yùn)用國(guó)家就業(yè)平臺(tái)資源的大數(shù)據(jù)，極大地推進(jìn)就業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化管理探索，提升就業(yè)教育教學(xué)能力和教育改革發(fā)展的水平。

二、數(shù)字化賦能就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展存在的問(wèn)題

1.工作機(jī)制不夠暢通。高校就業(yè)率的高低和就業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)校的發(fā)展方向與學(xué)科建設(shè)。推進(jìn)高校數(shù)字化賦能就業(yè)教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校各部門(mén)一體化統(tǒng)籌、一體化推進(jìn)、一體化建設(shè)。當(dāng)前，高校各部門(mén)對(duì)就業(yè)工作數(shù)字化的目標(biāo)和內(nèi)涵理解不盡一致，一定程度上存在弱化、泛化、失焦等現(xiàn)象，就業(yè)數(shù)字化建設(shè)一體推進(jìn)機(jī)制不暢通、力度不足、深度不夠，校內(nèi)外協(xié)同壁壘還未被打破，工作合力還未形成，難以高效推進(jìn)就業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)。

2.管理服務(wù)不夠精準(zhǔn)。當(dāng)前，青年學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和心理需求呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多元化趨勢(shì)，這對(duì)職業(yè)教育、引導(dǎo)、規(guī)劃、服務(wù)等各方面工作都提出了更高的要求。此外，學(xué)生對(duì)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義和重要性理解不深刻，對(duì)求職的態(tài)度不夠穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校就業(yè)部門(mén)、企業(yè)、招聘方式的信任和認(rèn)同尚未定型，易受社會(huì)輿論和虛假信息誤導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)能力輔導(dǎo)以及組織的大型招聘會(huì)、小型雙選會(huì)等產(chǎn)生忽視、抵觸甚至逆反心理。

3.就業(yè)認(rèn)知不夠深刻。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)的“裹挾”、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益導(dǎo)向、競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)等屬性給予青年學(xué)生較強(qiáng)的物質(zhì)取向、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及社會(huì)壓力。面對(duì)就業(yè)難、住房難、看病難、教育難、結(jié)婚難等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，部分青年大大降低甚至喪失了提升就業(yè)綜合素質(zhì)的自主動(dòng)力。此外，高校教育引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的教育話(huà)語(yǔ)體系不夠靈動(dòng)，且存在枯燥、說(shuō)教、催促的話(huà)語(yǔ)風(fēng)格，這既不符合青年學(xué)生的思想追求和語(yǔ)言風(fēng)格，也難以引發(fā)師生對(duì)高質(zhì)量就業(yè)的共鳴和思考。

4.師資專(zhuān)業(yè)化水平相對(duì)不足。高校負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃課程及就業(yè)指導(dǎo)課程的教師存在校際數(shù)量差異大、素質(zhì)參差不齊、專(zhuān)業(yè)化程度普遍不高的問(wèn)題。師資專(zhuān)業(yè)化不足的問(wèn)題使廣大青年學(xué)生難以真正形成關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)方針政策和就業(yè)理論實(shí)踐、向高質(zhì)量職業(yè)目標(biāo)奮進(jìn)的行動(dòng)自覺(jué)。同時(shí)，高校和教師在落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)高質(zhì)量就業(yè)建設(shè)的部署要求時(shí)存在不扎實(shí)、不深入、不全面現(xiàn)象，課程冗雜、課程質(zhì)量低、課程內(nèi)容重復(fù)問(wèn)題突出，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果較差。

5.信息化建設(shè)有待突破。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程主要采用說(shuō)教、灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方式創(chuàng)新不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏足夠的興趣與重視程度。此外，受限于網(wǎng)絡(luò)教育資源不足、專(zhuān)業(yè)度不高、系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，內(nèi)容復(fù)雜、優(yōu)劣不齊的新興網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為青年學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、集聚討論的重要場(chǎng)域，平臺(tái)中的不良信息及消極觀念頻現(xiàn)，導(dǎo)致青年學(xué)生的求職意識(shí)和觀念易受各種錯(cuò)誤思想的影響。

三、數(shù)字化賦能就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑

1.以數(shù)字管理賦能為基礎(chǔ)，提升數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力。首先，加強(qiáng)統(tǒng)籌數(shù)字工作建設(shè)布局。高校要根據(jù)就業(yè)工作和信息化工作需要，及時(shí)調(diào)整就業(yè)工作和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全校就業(yè)數(shù)字化工作的整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌部署和協(xié)調(diào)推動(dòng)，凝聚起全校合力推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)。其次，加強(qiáng)校內(nèi)外各部門(mén)協(xié)同合作。要重視學(xué)校各部門(mén)分工管理，明確各部門(mén)權(quán)責(zé)關(guān)系并由就業(yè)部門(mén)牽頭具體負(fù)責(zé)就業(yè)工作信息化工作，信息化建設(shè)部門(mén)及其他部門(mén)通力配合。進(jìn)一步打通數(shù)字化合作渠道，共同組織實(shí)施就業(yè)數(shù)字化行動(dòng)，制訂具體可行的工作方案，把握目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)展細(xì)致工作，保證校內(nèi)校外緊密協(xié)調(diào)，確保溝通無(wú)障礙。最后，加強(qiáng)數(shù)字化教育改革和實(shí)踐探索。各高校要加大經(jīng)費(fèi)投入，組織精干力量，在數(shù)字化賦能就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐和研究中超前布局、全面部署，有效推進(jìn)傳統(tǒng)教育與數(shù)字教育相融合、學(xué)分認(rèn)定、課程體系開(kāi)發(fā)和實(shí)際運(yùn)行管理等工作，積極探索就業(yè)教育數(shù)字化治理方式，有力彰顯就業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要成效。

2.以數(shù)字培訓(xùn)賦能為抓手，助推教師隊(duì)伍建設(shè)。首先，不斷深化教師的數(shù)字化理念變革。教師要深刻認(rèn)識(shí)到“數(shù)字時(shí)代”教學(xué)與研究取向，穩(wěn)妥把握數(shù)字化就業(yè)教育改革的多樣性、實(shí)踐的探索性和有效性，在滿(mǎn)足學(xué)校、師生和企業(yè)多樣化需求的同時(shí)，推動(dòng)就業(yè)教育模式、就業(yè)教學(xué)模式、就業(yè)教育機(jī)制的改革，全方位推動(dòng)新時(shí)代就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。其次，逐步培養(yǎng)教師數(shù)字時(shí)代的教學(xué)勝任力。有梯度地設(shè)置不同智能教育場(chǎng)景下的就業(yè)教育教學(xué)能力要求，鼓勵(lì)教師主動(dòng)應(yīng)用人工智能等技術(shù)，探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)創(chuàng)新。拓寬數(shù)字化就業(yè)教育方式，充分利用高水平教學(xué)資源庫(kù)改變教學(xué)方式，助力各高校的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師備課，貫穿教師、學(xué)生和在線教學(xué)、在線考核以及學(xué)習(xí)反饋全過(guò)程，有效解決學(xué)生在信息化教學(xué)能力提升中所面臨的困境，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生信息化就業(yè)中的理念、知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化。最后，全面提升教師的數(shù)字化素養(yǎng)。教師具備良好的信息化技術(shù)應(yīng)用能力，是推動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展的前提和關(guān)鍵，是數(shù)字時(shí)代就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。各高校要發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)和特色，著力打造名師、名家、名校、名課，真正形成一批精品資源，積極挖掘并提供優(yōu)質(zhì)在線資源、實(shí)驗(yàn)資源，在動(dòng)態(tài)調(diào)整演進(jìn)的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)利用和聚合發(fā)展。

3.以數(shù)字資源賦能為內(nèi)涵，推進(jìn)教育資源匯聚。首先，要加強(qiáng)數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)供給。各高校要從發(fā)展戰(zhàn)略的高度重視就業(yè)數(shù)字化工作，把重心放在開(kāi)發(fā)資源和應(yīng)用資源上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師優(yōu)勢(shì)，有效推進(jìn)多專(zhuān)業(yè)多領(lǐng)域多渠道開(kāi)發(fā)就業(yè)數(shù)字資源，挖掘各具專(zhuān)業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)全國(guó)大規(guī)模的就業(yè)教育數(shù)字化改革，開(kāi)創(chuàng)數(shù)字資源整合運(yùn)用的良好局面。其次，精準(zhǔn)把握數(shù)字化資源的優(yōu)勢(shì)。要解決好資源的選擇性、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性問(wèn)題，研制資源評(píng)價(jià)入庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)形成優(yōu)質(zhì)資源從開(kāi)發(fā)應(yīng)用、到應(yīng)用評(píng)價(jià)、再實(shí)現(xiàn)廣泛運(yùn)用的貫通體系。通過(guò)資源數(shù)字化、培訓(xùn)數(shù)字化和數(shù)字化學(xué)習(xí)使教師快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)就業(yè)教育教學(xué)中的問(wèn)題，了解課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)的效果，做到學(xué)習(xí)過(guò)程的全程跟蹤和自學(xué)、教學(xué)、管理水平的全面優(yōu)化。最后，將教育平臺(tái)資源和本地特色資源有效統(tǒng)籌起來(lái)，打造終身就業(yè)的有效平臺(tái)。尤其要充分利用好國(guó)家就業(yè)服務(wù)平臺(tái)與各省份、各高等學(xué)校的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)崗位資源共享，實(shí)現(xiàn)自主選課、自主投遞簡(jiǎn)歷、自主開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)、自主參加招聘，推動(dòng)學(xué)習(xí)、招聘全覆蓋，做到全方位立體化多元化，真正形成一批精品資源，不斷增強(qiáng)平臺(tái)的集聚力和影響力，有效支撐全國(guó)各地畢業(yè)生共享優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，進(jìn)一步支持學(xué)校服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)。

4.以數(shù)字評(píng)價(jià)為保障，優(yōu)化全過(guò)程管理服務(wù)。首先，積極推進(jìn)教學(xué)模式和數(shù)字教育評(píng)價(jià)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。校方應(yīng)把深度應(yīng)用數(shù)字資源這一導(dǎo)向和要求落實(shí)落地，明確教師信息化教育教學(xué)的能力點(diǎn)與考核評(píng)價(jià)規(guī)范，將自主選學(xué)與能力認(rèn)證相結(jié)合，支持教師根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展需要提升技術(shù)應(yīng)用能力，建設(shè)面向未來(lái)的高水平教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字建設(shè)與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展。其次，要推進(jìn)數(shù)字資源實(shí)效性評(píng)價(jià)改革。通過(guò)各高校充分發(fā)揮大規(guī)模實(shí)踐和教育的綜合優(yōu)勢(shì)，把師生應(yīng)用的效果挖掘出來(lái)，把學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校治理的成效通過(guò)數(shù)字資源的實(shí)際應(yīng)用展現(xiàn)出來(lái)，關(guān)注教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋。由此對(duì)教育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，倒逼教育教學(xué)改革，形成優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和開(kāi)發(fā)應(yīng)用模式的引領(lǐng)。最后，要時(shí)刻關(guān)注數(shù)字平臺(tái)的運(yùn)行管理和安全保障。數(shù)字化是網(wǎng)上就業(yè)的載體和支撐，數(shù)字化的保障能力需要設(shè)計(jì)，更需要在應(yīng)用和實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)出來(lái)。數(shù)字化賦能就業(yè)工作，要始終守住網(wǎng)絡(luò)安全底線，創(chuàng)造并實(shí)踐數(shù)字資源平臺(tái)的運(yùn)維管理體系和有效機(jī)制，要特別把握高效運(yùn)行的安全標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐運(yùn)維的支撐，用平臺(tái)管平臺(tái)、用平臺(tái)服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)平臺(tái)內(nèi)部管理、平臺(tái)監(jiān)控信息技術(shù)攻關(guān)和有效的調(diào)度搜索機(jī)制。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)為教育特別是就業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)了重要機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校就業(yè)教育數(shù)字化工作，要在校方統(tǒng)籌布局的基礎(chǔ)上將深化教學(xué)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、拓展服務(wù)結(jié)合起來(lái)，以高度的責(zé)任感利用數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)變就業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的可持續(xù)發(fā)展，全面促進(jìn)師生的數(shù)字素養(yǎng)和技能提升。同時(shí)，學(xué)校要與師生建立有效的互動(dòng)，健全更加暢通、更加有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同面對(duì)問(wèn)題，共同推動(dòng)發(fā)展，共同研究和處理遇到的堵點(diǎn)難點(diǎn)，確保數(shù)字化賦能就業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)教育教學(xué)與學(xué)習(xí)變革，培養(yǎng)順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才，不斷實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。

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