張靜

（山東華宇工學(xué)院，山東德州 253034）

招生直接影響民辦高校的生存與發(fā)展，而職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)，將職業(yè)生涯規(guī)劃引入招生中，并進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，可以為民辦高校實(shí)行專業(yè)化的招生宣傳、提高招生錄取報(bào)到率、降低轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)提供借鑒并為民辦高校決策提供參考。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義及應(yīng)用意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指學(xué)生基于個(gè)體性格、興趣、特長(zhǎng)以及將來的發(fā)展機(jī)遇及瓶頸等多種因素，明確職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，選擇適合的職業(yè)發(fā)展通道，并制定配套的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃，以達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用意義

1.對(duì)突破民辦高校招生困境具有重大的意義

隨著人民對(duì)教育的日益重視，民辦高校逐漸成為我國(guó)教育體系中重要的部分。民辦高校的發(fā)展不僅減輕了國(guó)家在教育投入方面的壓力，還為國(guó)家培養(yǎng)輸出了一大批優(yōu)秀技術(shù)人才，也加快了教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。但是，民辦高校在進(jìn)行招生工作的過程中遇到很多問題，使得生源受到嚴(yán)重影響，而生源對(duì)于民辦高校至關(guān)重要，直接影響學(xué)校能否順利運(yùn)轉(zhuǎn)，因此只有做好招生工作，創(chuàng)新招生手段，才能解決民辦高校的根本問題，也才能保證民辦高校的持續(xù)發(fā)展。

2.為學(xué)校的學(xué)生、教學(xué)、就業(yè)管理工作打下良好的基礎(chǔ)

我校的招生對(duì)象以初、高中生為主體，這些學(xué)生在以往的教育中主要以文化教育和素質(zhì)教育為主，對(duì)于學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的引導(dǎo)和培養(yǎng)是薄弱的，由于對(duì)專業(yè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清、對(duì)專業(yè)設(shè)置的“職業(yè)性”認(rèn)識(shí)不到位，因而，考生選擇專業(yè)盲目性很大，入校后調(diào)整專業(yè)的概率極高。而通過職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用研究，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育提前到招生工作中，有效地減少新生轉(zhuǎn)專業(yè)情況，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度，從而專業(yè)學(xué)習(xí)熱情度高，也為后續(xù)的學(xué)生、教學(xué)、就業(yè)管理打下良好的基礎(chǔ)。

3.對(duì)人才培養(yǎng)與就業(yè)輸出具有重大的意義

大學(xué)肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命，其中人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本使命。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，更好推進(jìn)大學(xué)建設(shè)，辦好人民滿意大學(xué)，需要著力解決好為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。專業(yè)是人才培養(yǎng)的“活水源頭”，選對(duì)專業(yè)，盡早開始人才的職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，對(duì)高等教育來說，從招生到就業(yè)，包括學(xué)生就業(yè)后的跟蹤回訪，是一個(gè)有機(jī)的整體性工作，每一步、每一個(gè)環(huán)節(jié)投入的精力對(duì)人才培養(yǎng)來說都可以有效帶動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)的良性循環(huán)。

二、民辦高校招生現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）民辦高校招生現(xiàn)狀

通過對(duì)山東華宇工學(xué)院及周邊地區(qū)類似民辦高校招生宣傳狀況、錄取學(xué)生未報(bào)到原因以及新生入校后調(diào)整專業(yè)的原因調(diào)查了解，民辦高校招生宣傳的主要方式有網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、紙媒宣傳以及咨詢會(huì)面對(duì)面宣講、進(jìn)班級(jí)宣講、院校個(gè)人組織小中型院校宣講會(huì)和院校參觀等，多種多樣的宣傳形式為民辦高校的招生工作帶來了便利，也取得了較好的效果，但招生工作的核心仍是宣傳內(nèi)容。現(xiàn)階段民辦高校招生的宣傳內(nèi)容仍主要停留在學(xué)校簡(jiǎn)介、專業(yè)介紹上，而在宣傳過程中引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的極為稀少。

同時(shí)，通過調(diào)查了解，錄取學(xué)生未報(bào)到的原因主要有家庭困難；家庭教育觀念差，直接就業(yè)；復(fù)讀；春夏雙錄取，放棄一方錄取資格；出國(guó)留學(xué)；選擇非統(tǒng)招院校就讀自考、技工等其他學(xué)習(xí)形式；被調(diào)劑到校，專業(yè)不喜歡等，而最后一項(xiàng)原因占據(jù)了絕大多數(shù)比例。另外，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2017至2019年，民辦高校的招生轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)每年均超過200人，大批量的轉(zhuǎn)專業(yè)沖擊了正常的教學(xué)、管理秩序，大大增加了學(xué)校的學(xué)生管理和教學(xué)管理工作量，而究其背后的原因主要在于，學(xué)生入校選擇專業(yè)的盲目性，從學(xué)生角度反映出學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人對(duì)專業(yè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清、專業(yè)設(shè)置的“職業(yè)性”認(rèn)識(shí)不到位的問題，而從學(xué)校角度則反映出招生宣傳中對(duì)于專業(yè)內(nèi)涵的講解不透徹、對(duì)學(xué)生的職業(yè)評(píng)測(cè)不到位的問題，而這兩個(gè)問題可以通過在招生宣傳階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育嘗試解決。

（二）民辦高校招生宣傳中存在的問題

1.招生宣傳壓力加大

根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)，截至2020年6月30日，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)3005所（未包含港澳臺(tái)地區(qū)高等學(xué)校），其中，普通高等學(xué)校2740所，含本科院校1258所、高職（專科）院校1482所；成人高等學(xué)校265所。隨著高校數(shù)量的不斷增加，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校的招生競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，招生宣傳壓力也越來越大。

2.宣傳方式應(yīng)用不充分，宣傳重點(diǎn)不突出

我們正處于一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，招生宣傳的方式如上所述，呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，許多高校應(yīng)用了所有的招生宣傳方式，但并沒有取得更好的宣傳效果，究其原因，可以看到并不是應(yīng)用了所有的招生宣傳方式，就一定能夠達(dá)到較好的宣傳效果。招生宣傳需要根據(jù)高校的實(shí)際情況、招生群體的特點(diǎn)以及招生的時(shí)間點(diǎn)有針對(duì)性地采用不同的招生宣傳方式，才能充分發(fā)揮各種宣傳方式的最大效用。同時(shí)，還要考慮各種招生宣傳方式的協(xié)同，以達(dá)到互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充的效果。

在宣傳重點(diǎn)方面，許多高校并沒有規(guī)劃，只是按傳統(tǒng)模式，將學(xué)校簡(jiǎn)介和專業(yè)依次羅列，沒有重點(diǎn)介紹，勢(shì)必達(dá)不到應(yīng)有的效果。不同的高校應(yīng)有不同的宣傳重點(diǎn)，不僅要突出學(xué)校的辦學(xué)特色、軟硬件設(shè)施，更應(yīng)本著“以生為本”的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校專業(yè)的介紹，尤其對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)應(yīng)著重宣傳，因?yàn)閷I(yè)和職業(yè)密切相關(guān)，選對(duì)了專業(yè)，職業(yè)便成功了一半。

3.招生宣傳隊(duì)伍素質(zhì)有待加強(qiáng)

招生宣傳工作關(guān)乎學(xué)校的生源質(zhì)量，招生宣傳工作應(yīng)由熟悉學(xué)?？傮w狀況的工作人員負(fù)責(zé)，并進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)后方可開展宣傳工作。然而，在許多民辦高校，招生宣傳團(tuán)隊(duì)的組建比較隨意，大家集合在一起全憑眼緣，并沒有按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則進(jìn)行人員的組合，更沒有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。因而在后續(xù)的招生宣傳工作中也很難發(fā)揮最大的能力，并給予考生和家長(zhǎng)專業(yè)的宣傳和解答，宣傳效果不盡如人意。

4.使用惡意競(jìng)爭(zhēng)手段爭(zhēng)奪生源

在招生宣傳中，對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色、軟硬件設(shè)施以及專業(yè)的介紹都是正常的宣傳內(nèi)容，但有些高校為了爭(zhēng)奪生源，在進(jìn)行招生宣傳時(shí)會(huì)加入一些不正規(guī)的宣傳內(nèi)容，以吸引考生和家長(zhǎng)報(bào)考所在院校，這種行為屬于惡意競(jìng)爭(zhēng)行為。而不正規(guī)的宣傳內(nèi)容通常涉及考生選擇專業(yè)的寬泛權(quán)限、錄取的優(yōu)惠條件等，此種不正規(guī)的招生宣傳在一定程度上可能會(huì)增加高校的生源，但并不利于高校后續(xù)的學(xué)生管理、教學(xué)管理，對(duì)高校來說，得不償失。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用實(shí)施

（一）積極轉(zhuǎn)變招生理念

招生是關(guān)系民辦高校生存和發(fā)展的大事，招生宣傳作為招生工作的起始階段，至關(guān)重要。要想改變招生宣傳中存在的問題，理念轉(zhuǎn)變是必要的，尤其隨著高校的招生競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，招生的理念更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，不應(yīng)只為了招生而招生，而應(yīng)與學(xué)生入校的專業(yè)學(xué)習(xí)切實(shí)掛鉤，將職業(yè)生涯規(guī)劃引入招生宣傳階段，本著“以生為本”的理念，站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)乃至就業(yè)的角度創(chuàng)新招生宣傳手段，方能突破招生困境，也為學(xué)校日后管理打下良好基礎(chǔ)。

（二）編寫招生應(yīng)用手冊(cè)并予以應(yīng)用

1.編寫《專業(yè)—職業(yè)分析手冊(cè)》

以學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，通過對(duì)學(xué)校按層次、分專業(yè)進(jìn)行深入職業(yè)分析，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境及就業(yè)渠道，明確各層次、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)領(lǐng)域、主要的就業(yè)崗位和工作職責(zé)，編寫《專業(yè)—職業(yè)分析手冊(cè)》。《專業(yè)—職業(yè)分析手冊(cè)》可以方便學(xué)生和家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)、各專業(yè)的層次、所學(xué)課程及培養(yǎng)目標(biāo)?！秾I(yè)—職業(yè)分析手冊(cè)》對(duì)家長(zhǎng)所關(guān)心的就業(yè)問題，分析了專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)情況，闡述了專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)領(lǐng)域、具體崗位以及主要工作職責(zé)。

2.編寫《職業(yè)生涯規(guī)劃操作手冊(cè)》

基于民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)，以性格測(cè)試為切入點(diǎn)，參考當(dāng)今全球最為著名和權(quán)威的性格測(cè)試問卷——MBTI職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)問卷，考慮學(xué)生參加測(cè)試的心理，配套制作問卷星電子版測(cè)試題，可以方便現(xiàn)場(chǎng)考生利用手機(jī)等快捷渠道完成專業(yè)測(cè)試?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃操作手冊(cè)》對(duì)各種性格類型的主要特征和職業(yè)、專業(yè)參考進(jìn)行專業(yè)說明，可以幫助學(xué)生通過科學(xué)測(cè)試，了解自己的性格特點(diǎn)，選擇適合自己性格特點(diǎn)的專業(yè)，并為以后從事適合自己的職業(yè)做好鋪墊。因?yàn)槊恳环N性格類型都具有獨(dú)特的行為表現(xiàn)和價(jià)值取向。了解性格類型是尋求個(gè)人發(fā)展、探索人際關(guān)系的重要開端。所以，《職業(yè)生涯規(guī)劃操作手冊(cè)》是職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中進(jìn)行應(yīng)用的指導(dǎo)工具，意義重大。

3.組織應(yīng)用實(shí)施

學(xué)校通過暑假招生期間，依托項(xiàng)目組中的2名成員為招生區(qū)域負(fù)責(zé)人的2個(gè)團(tuán)隊(duì)共計(jì)70余名招生人員，分別在甘肅、淄博、濰坊等區(qū)域的招生宣傳中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)地應(yīng)用。在招生宣傳中，創(chuàng)新性地應(yīng)用《專業(yè)—職業(yè)分析手冊(cè)》，對(duì)學(xué)校本專科各類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)領(lǐng)域、主要就業(yè)崗位和工作職責(zé)進(jìn)行講解，充分展示了學(xué)校專業(yè)的內(nèi)涵，提高了招生宣傳的專業(yè)度。對(duì)在專業(yè)選擇上有異議的學(xué)生，創(chuàng)新性地應(yīng)用《職業(yè)生涯規(guī)劃操作手冊(cè)》進(jìn)行專業(yè)測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果，將職業(yè)定位與學(xué)校專業(yè)結(jié)合起來，幫助學(xué)生報(bào)考了適合自己的專業(yè)，提高了學(xué)生和家長(zhǎng)的專業(yè)滿意度，同步也取得了較好的招生業(yè)績(jī)。

4.評(píng)估應(yīng)用效果

新生入校兩個(gè)月后，項(xiàng)目組成員通過與教務(wù)和招生部門進(jìn)行溝通、對(duì)接，統(tǒng)計(jì)了2020年新生轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)，與前三年數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，明顯有所降低。同時(shí)，項(xiàng)目組成員針對(duì)民辦高校的特點(diǎn)編寫了“學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查問卷”，通過預(yù)測(cè)試合格后，針對(duì)部分2020級(jí)新入校學(xué)生通過問卷星發(fā)放了調(diào)查問卷，回收問卷157份。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，深入了解了部分新入校學(xué)生了解專業(yè)的渠道、選擇專業(yè)的原因和考慮因素、轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿、專業(yè)學(xué)習(xí)情況以及對(duì)專業(yè)的滿意度。通過問卷調(diào)查，初步評(píng)估結(jié)果為：職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用實(shí)施在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)滿意度。

（三）構(gòu)建職業(yè)化管理體系

職業(yè)化管理是一種管理模式，是以職業(yè)基本行為規(guī)范為依據(jù)，以企業(yè)員工行為準(zhǔn)則為參照，以制度約束引導(dǎo)為手段的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的總稱。構(gòu)建職業(yè)化管理體系必須以人為本，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在充分尊重學(xué)生價(jià)值和人格的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)用人需求開展訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德的課外活動(dòng)及提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用研究，逐步創(chuàng)建“123”型職業(yè)化管理體系，即一個(gè)理念、兩個(gè)支點(diǎn)、三項(xiàng)管理的體系運(yùn)作模式。一個(gè)理念即“以生為本”的管理理念；兩個(gè)支點(diǎn)即專業(yè)和職業(yè)；三項(xiàng)管理即學(xué)生管理、教學(xué)管理和就業(yè)管理。

“123”型職業(yè)化管理體系遵循一個(gè)理念即“以生為本”，通過專業(yè)與職業(yè)兩個(gè)支點(diǎn)的相互融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理、教學(xué)管理和就業(yè)管理三項(xiàng)管理工作的順利推進(jìn)。具體到職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用研究中，遵循“以生為本”的管理理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育提前到招生工作中，在招生宣傳階段幫助考生找到個(gè)人潛力與專業(yè)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和職業(yè)的對(duì)接、融合，使考生對(duì)所報(bào)專業(yè)和以后從事的職業(yè)有深入認(rèn)識(shí)、認(rèn)可，在保證了一定的招生錄取報(bào)到率的基礎(chǔ)上，也為后期的學(xué)生管理、教學(xué)管理、就業(yè)管理工作打下了良好的基礎(chǔ)，為就業(yè)輸出做好了前期鋪墊。

1.職業(yè)化管理體系組織架構(gòu)

“123”型職業(yè)化管理體系的構(gòu)建，需要確立職業(yè)化管理體系的組織架構(gòu)，如圖1所示，建立招生階段以職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用為載體的職業(yè)化宣傳管理體系，帶動(dòng)職業(yè)化管理體系良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

圖1 職業(yè)化管理體系

2.職業(yè)化管理體系職責(zé)分工

職業(yè)化管理體系由職業(yè)化宣傳管理體系和職業(yè)化運(yùn)轉(zhuǎn)管理體系兩部分組成，二者相輔相成，缺一不可。職業(yè)化宣傳管理體系是開展職業(yè)化管理的啟動(dòng)部分，而職業(yè)化運(yùn)轉(zhuǎn)管理體系是職業(yè)化管理的運(yùn)轉(zhuǎn)部分。只有啟動(dòng)部分開好頭，運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)平穩(wěn)、有效。

職業(yè)化宣傳管理體系主要職責(zé)為在職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入招生階段，向考生進(jìn)行招生宣傳時(shí)，便植入職業(yè)化的概念，引導(dǎo)考生將職業(yè)與專業(yè)對(duì)接起來，避免考生選擇專業(yè)的盲目性。同時(shí)負(fù)責(zé)職業(yè)化校園文化的創(chuàng)建，以達(dá)到全面職業(yè)化宣傳、職業(yè)化深入學(xué)生內(nèi)心的效果。

職業(yè)化運(yùn)轉(zhuǎn)管理體系主要職責(zé)為負(fù)責(zé)學(xué)生日常的職業(yè)化引導(dǎo)和管理，職業(yè)化人才培養(yǎng)方案的制訂以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的職業(yè)化引導(dǎo)和教育，包括課堂教學(xué)的職業(yè)化和課外活動(dòng)的職業(yè)化，并負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)教育，縮短學(xué)生的就業(yè)進(jìn)程。

四、結(jié)束語

職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用，需要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入招生宣傳階段，通過選擇引入的合適時(shí)機(jī)，對(duì)考生進(jìn)行專業(yè)介紹，并根據(jù)需要進(jìn)行個(gè)人職業(yè)能力和職業(yè)傾向方面的專業(yè)測(cè)試，并以此為切入口，讓考生及家長(zhǎng)透徹認(rèn)識(shí)學(xué)校各專業(yè)的內(nèi)涵和專業(yè)設(shè)置的“職業(yè)性”，從而實(shí)現(xiàn)將考生職業(yè)定位與學(xué)校專業(yè)的有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)滿意度的同時(shí)，提高學(xué)校的招生專業(yè)度。

（一）專業(yè)手冊(cè)編寫為應(yīng)用實(shí)施工作提供可靠依據(jù)

職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用工作需要進(jìn)行大量切實(shí)可行的實(shí)際工作，方能順利開展，其中專業(yè)手冊(cè)的編寫是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，《專業(yè)—職業(yè)分析手冊(cè)》可為招生宣傳進(jìn)行專業(yè)介紹提供專業(yè)文本，《職業(yè)生涯規(guī)劃操作手冊(cè)》可為在招生宣傳階段對(duì)考生進(jìn)行專業(yè)化的個(gè)人職業(yè)能力和職業(yè)傾向方面的測(cè)試提供有效工具。

（二）招生團(tuán)隊(duì)積極選用為應(yīng)用實(shí)施工作廣開渠道

職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用需要學(xué)校構(gòu)建職業(yè)化管理體系，確立組織架構(gòu)，明確職責(zé)分工，并建立招生階段以職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用為載體的職業(yè)化宣傳管理體系，制定實(shí)施細(xì)則。定期組織專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)手冊(cè)進(jìn)行解讀，對(duì)專業(yè)測(cè)試工具進(jìn)行演示、應(yīng)用，確保招生團(tuán)隊(duì)會(huì)講、會(huì)用、會(huì)分析。同時(shí)，制定激勵(lì)政策鼓勵(lì)招生團(tuán)隊(duì)積極選用，只有實(shí)踐才能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中的應(yīng)用效果。

（三）評(píng)估應(yīng)用效果為應(yīng)用實(shí)施工作逐步改進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

通過職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中應(yīng)用效果的評(píng)估，可以分析存在的問題，有針對(duì)性地制定解決方案，逐步改進(jìn)應(yīng)用實(shí)施前、中、后期各環(huán)節(jié)的工作，為下一步的應(yīng)用實(shí)施取得良好效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）職業(yè)化管理體系構(gòu)建為應(yīng)用實(shí)施工作提供組織保障

職業(yè)化管理體系，通過職業(yè)化宣傳管理體系和職業(yè)化運(yùn)轉(zhuǎn)管理體系兩大體系的協(xié)作，招生管理、宣傳管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、就業(yè)管理五大部門的運(yùn)作管理，為職業(yè)生涯規(guī)劃在招生中進(jìn)行應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)可靠的組織保障。