吳培光

寫(xiě)作文，是要寫(xiě)到字里行間去的。在寫(xiě)作前去發(fā)掘美的人、事、景、物，然后運(yùn)用恰當(dāng)獨(dú)特的遣詞造句方法，讓你的作文在字里行間蘊(yùn)含著美、流淌出情感。

作文的語(yǔ)言，同學(xué)們幾乎每天都在積累、使用，寫(xiě)出特色、清新脫俗、一語(yǔ)中的，這才是努力的方向。先看下面這個(gè)片段：

可現(xiàn)在，嚇得我提心吊膽，小心臟“怦怦”直跳，好不容易蹦蹦跳跳地回到了心窩，我深呼吸了好久，才恢復(fù)平靜。

作者說(shuō)“（小心臟）好不容易蹦蹦跳跳地回到了心窩”，這一獨(dú)特的語(yǔ)句表達(dá)讓人眼前一亮。所以說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)需要注入新鮮的力量，體現(xiàn)自己的個(gè)性和素養(yǎng)，使作文煥發(fā)光彩。

怎樣讓自己的作文美到字里行間去呢？

一、先說(shuō)“字里”。就是詞語(yǔ)運(yùn)用要準(zhǔn)確獨(dú)特，在寫(xiě)作時(shí)用心錘煉，用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)去表達(dá)。要盡可能地選用那些恰當(dāng)精妙、新鮮傳神、具有形象性、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境、如感其情的感覺(jué)，以增強(qiáng)感染力；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白、深刻透徹，以增強(qiáng)說(shuō)服力。選用動(dòng)詞，追求動(dòng)態(tài)美；選用形容詞，追求畫(huà)面美；選用疊音詞，追求聲韻美；選用色彩詞，追求色彩美……

作家張佐香的散文《稻子》一文有這樣一個(gè)片段：

季節(jié)一抬腳，踏實(shí)地邁進(jìn)初夏的門(mén)檻，田埂上站滿了插秧的人們，男女老少挽起褲腿捋起衣袖。天空跌進(jìn)了水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。父親挑著寶塔似的秧把走到田邊，弓腰放下扁擔(dān)，用衣袖抹了抹額頭上的汗滴，提起秧把，在空中畫(huà)出一道優(yōu)美的弧線，秧把們“啪啪”地站到了水田里。母親順手抓起秧把，把腰上的稻草扎兒拆開(kāi)，一分為二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻動(dòng)，秧苗兒就一株株地分開(kāi)，右手快速地夾住，再往水田里插去。母親的左右手配合得極為默契，她插秧時(shí)手指撩起的水花從不間斷。在母親移動(dòng)過(guò)的水田里，嫩綠的秧苗一行行豎了起來(lái)，整齊勻稱(chēng)，像一塊綠色的地毯。母親是一位高明的織工，織著綠錦。母親用她的血汗染綠白晃晃的水田。

這個(gè)片段中的動(dòng)詞運(yùn)用十分精彩，生動(dòng)傳神，很值得借鑒。比如寫(xiě)母親插秧的動(dòng)作“拆”“握”“捻”“夾”“插”等等，表現(xiàn)了母親動(dòng)作嫻熟，插秧麻利，織出了一塊塊“綠錦”。

請(qǐng)看學(xué)生佳作《轉(zhuǎn)身回望愛(ài)》片段：

時(shí)鐘自顧自地、滴答滴答地走著，輕微的腳步聲打破了這最后的沉寂。我無(wú)須抬頭，便知道是您來(lái)了。您與往常一樣，先輕聲慢步地繞著課桌之間的過(guò)道走了一遍，看看每個(gè)同學(xué)都在低頭寫(xiě)些什么，然后站在陪伴了我們?nèi)甑闹v臺(tái)上，說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們?！?/p>

“輕微”和“輕聲慢步”，既寫(xiě)出了教室的安靜，也形象地刻畫(huà)出了老師不忍打擾“我們”的情狀。

學(xué)生佳作《陽(yáng)光燦爛的日子里》中的一段話：

“清晨的一抹陽(yáng)光倉(cāng)促地投向墻壁上鮮紅的日歷——6月13日，而我睜著蒙眬的睡眼往筆袋里塞著考試用具。心臟好像卡在嗓子眼里。窗外焦躁的蟬鳴聲和著雜亂的心跳聲，成為了這幅‘兵荒馬亂之畫(huà)面的配樂(lè)。人生中遇到的第一個(gè)關(guān)隘，我渴望能夠順利通過(guò)?！?/p>

作者用豐富形象的詞匯將景物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)水乳交融在一起，營(yíng)造了緊張的氣氛，是文章奪目的亮點(diǎn)。

除了動(dòng)詞、形容詞這些典型的詞匯，還有哪些值得學(xué)習(xí)之處？那就來(lái)重溫一下經(jīng)典散文《白楊禮贊》，文中有這樣幾句話：“那就是白楊樹(shù)……那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)……這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)！這就是白楊樹(shù)……”特意用了兩個(gè)指示代詞，一個(gè)是遠(yuǎn)指代詞“那”，一個(gè)是近指代詞“這”。從“那”到“這”的轉(zhuǎn)變，是作者觀察角度的轉(zhuǎn)變，從在車(chē)上遠(yuǎn)觀到近距離仔細(xì)看。指示代詞的轉(zhuǎn)化，足以看出作者情感的推進(jìn)歷程，白楊已經(jīng)逐漸深刻地走進(jìn)作者內(nèi)心，贊美之情也在不斷增強(qiáng)。

你看，兩個(gè)不起眼的指代詞，暗示著作者由遠(yuǎn)及近的視角，我們仿佛看到了作者坐在行進(jìn)的車(chē)上，目光看向窗外，心情逐漸變得激動(dòng)。平面、靜止的語(yǔ)言，竟讓人看到動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、波動(dòng)的心情。作者把兩個(gè)“指代詞”寫(xiě)得如此明了，這就是把文章寫(xiě)到字里行間去了。

二、再說(shuō)“行間”。寫(xiě)到字里行間去，還要寫(xiě)好句子，注意前后文語(yǔ)句的緊密聯(lián)系，充分運(yùn)用好豐富的修辭手法。要善于根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的不同需要，自然地、有變化地使用不同的句式，以求文章隨物賦形，如行云流水，自由自在、渾然天成。

我們先來(lái)欣賞《壺口瀑布》一文中的精彩句子：“我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)‘丁字?！边@“丁”字上的一橫在哪里？在這里：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！边@“丁”字的一豎又在哪里？作者又寫(xiě)了一句：“當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急?！敝链耍覀儾琶靼?，原來(lái)文章中寫(xiě)到的這個(gè)“丁”字，在后文都有所對(duì)應(yīng)。這個(gè)片段的語(yǔ)句除了前后緊密聯(lián)系、結(jié)構(gòu)緊湊，又巧妙運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，把河水奔騰之勢(shì)比作千軍萬(wàn)馬，把被石頭擊起的浪花比作堆堆白雪，賦予黃河之水人格化，說(shuō)其擠著、撞著，寫(xiě)出了河水洶涌而來(lái)的情態(tài)，寫(xiě)出了其氣勢(shì)之恢宏。

再來(lái)欣賞一下《安塞腰鼓》里精彩的排比句：（1）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（排比中有比喻）（2）每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（排比中有反復(fù)）（3）使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（排比中有引用）（4）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。（排比中有對(duì)比）

排比句真是太靈動(dòng)了！可以讓詞與詞去排比，讓句與句去排比，讓段與段去排比；可以層層遞進(jìn)，可以多角輻射、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生；可以排比中有比喻，排比中有反復(fù)，排比中有對(duì)比，排比中有引用。神奇的中文，智慧的組合！好一場(chǎng)精彩的安塞腰鼓??！好一次深情的語(yǔ)言的創(chuàng)新！

三、最后說(shuō)符號(hào)。作文，要美到字里行間去，不僅包括了“字里”“行間”，還包括“符號(hào)”。文章就是由字詞、句、符號(hào)組成的。經(jīng)典的作品，符號(hào)的運(yùn)用也是可以經(jīng)得起推敲的。

比如《鄧稼先》一文，最能凸顯鄧稼先純正品質(zhì)的是第五部分“我不能走”后的句號(hào)。鄧稼先研究的是核武器，其環(huán)境有著輻射和放射性污染，有著難以預(yù)料的兇險(xiǎn)，在那樣的緊急關(guān)頭，人們勸他回去的時(shí)候，他只說(shuō)了一句話：“我不能走?！边@句話是整篇文章中唯一直接引用鄧稼先原話的語(yǔ)言描寫(xiě)。我們?cè)诶首x這句話的時(shí)候通常會(huì)讀成感嘆號(hào)“我不能走！”以表現(xiàn)其激動(dòng)之情，但事實(shí)上這句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)是句號(hào)。生死關(guān)頭，鄧稼先說(shuō)“我不能走”，這原本是一種壯舉，可是作者偏偏用一個(gè)句號(hào)，體現(xiàn)鄧稼先平淡、沉穩(wěn)的個(gè)性背后，是他早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，面對(duì)危險(xiǎn)，竟習(xí)以為常。楊振寧先生在寫(xiě)作時(shí)用的這一個(gè)句號(hào)，寫(xiě)出了鄧稼先的樸素和奉獻(xiàn)精神，這個(gè)句號(hào)的運(yùn)用著實(shí)打動(dòng)了我。

有同學(xué)也許會(huì)說(shuō)，這樣寫(xiě)作也太累了。寫(xiě)作應(yīng)該是一件美好的事情，應(yīng)當(dāng)讓其自然而然地發(fā)生。這種想法沒(méi)問(wèn)題。只是，如果你想寫(xiě)得更加深入，你便不得不培養(yǎng)自己斟酌、分析、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。事實(shí)上，語(yǔ)言表達(dá)能力是可以培養(yǎng)的。你堅(jiān)持觀察、閱讀、思考，且做好筆記和積累，遇到自己感興趣的名家文章就停下，細(xì)細(xì)賞玩，有意識(shí)地學(xué)習(xí)模仿。慢慢地，寫(xiě)作能力一定會(huì)在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)。當(dāng)你對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有了一定的敏感度之后，深入寫(xiě)作，便不再覺(jué)得艱難。唯有如此，我們才能把生活中的美在自己的字里行間表達(dá)出來(lái)。

（作者單位：山東省萊西市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）