趙艷萍 李秋梅

摘要：人工智能的快速發(fā)展為教育教學領域帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代社會中，思政教育作為教育體系的重要組成部分，扮演著培養(yǎng)新時代人才和落實立德樹人教育任務的重要角色。因此，將人工智能與思政教育深度融合，可以有效提高思政教育的質(zhì)量和效果。本文基于思政教育的視域，探討了促進人工智能與教育教學深度融合的方法和策略，并提出了關于加強人工智能與思政教育教學深度融合的建議，以期為思政教育教學活動的高效開展提供參考。

關鍵詞：人工智能；深度融合；思政教育教學；建議

一、人工智能含義

人工智能是綜合了信息技術、計算機等多種先進技術的交叉學科。它通過獲取、傳遞和處理信息等方式，發(fā)揮先進技術的價值，以滿足用戶的各種需求。在當今社會快速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境下，人工智能技術進入了新的發(fā)展階段，可以更好地為人們的生產(chǎn)、學習和生活提供便利。教育界意識到發(fā)揮人工智能技術在教育教學中的潛力，積極采用這些技術來改進教育教學活動[1]。經(jīng)過一系列的實踐和探索，人工智能與教育教學已經(jīng)實現(xiàn)了深度融合，有效提升了教育教學的質(zhì)量。在這一背景下，人工智能成為教育領域深化改革的重要方向。

二、人工智能與思政教育教學深度融合的價值

（一）突出學生主體地位

當代學生在互聯(lián)網(wǎng)的成長與發(fā)展中，對互聯(lián)網(wǎng)和智能技術有著深刻的認識。他們更傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)和智能技術來提高學習效率。因此，人工智能在思政教育中的應用無疑是與時代發(fā)展相契合的，可以滿足學生的學習需求?；谶@一點，教師會積極地將人工智能運用于思政教育中。在思政教學中，教師可以借助人工智能技術收集學生在思政學習和興趣愛好等方面的信息，并對這些信息進行科學處理。這樣，教師就能清晰地了解學生在思政學習中的薄弱之處，了解他們對思政教學方式的需求，進而構建針對性的思政教育方案，改進思政教育方式，提升學生對思政知識的學習水平。此外，在思政教學中，教師還可以借助人工智能，為學生設定個性化的學習目標，以提高學生的學習質(zhì)量。同時，教師也可以通過人工智能加強與學生之間的互動和交流。通過以上方式，融合人工智能在思政教育中有助于突出學生的主體地位。

（二）優(yōu)化課堂教學環(huán)境

在思政教學過程中，教師有必要為學生創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，以便讓學生全身心地投入到思政知識的學習中，從而提高學生的思政素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。在當今人工智能技術不斷提升的背景下，人工智能與思政教育的融合為優(yōu)化課堂教學環(huán)境提供了便利，能夠事半功倍地實現(xiàn)思政教育效果。

這種融合主要體現(xiàn)在兩方面。首先，豐富了敘事方式。在以往的教學模式中，教師主要通過傳統(tǒng)的講授方式來教授思政理論知識。然而，通過人工智能和思政教育的融合，教師可以利用人工智能技術呈現(xiàn)生動、直觀、立體化的思政理論知識。例如，在思政教學時，教師可以利用人工智能技術展示新聞，讓學生不僅通過文字信息了解新聞，還可以觀看與新聞相關的圖片、視頻，進一步加深對思政理論知識的理解能力，提高學生的思政素養(yǎng)。此外，教師還可以引入虛擬現(xiàn)實技術和增強現(xiàn)實技術，為學生構建思政學習場景，使學生更好地研究思政理論，深化對思政理論知識的認識，并激發(fā)學生的情感共鳴，從而培養(yǎng)正確的價值觀念[2]。其次，人工智能與思政教育的融合打破了時空限制。過去，教室是教師進行教學的唯一場所。然而，借助人工智能技術，思政教育不再局限于教室。例如，教師可以構建線上思政教學課堂，通過人工智能技術與學生進行在線溝通、交流。這種方式打破了傳統(tǒng)教學的時空限制，為學生提供了更加靈活和便捷的學習方式，促進師生之間更廣泛的互動和合作。

（三）增強教師教學實效

為了增強教學實效并幫助學生更好地掌握思政知識，教師可以借助人工智能與思政教育的深度融合。在這種融合中，幾個方面表現(xiàn)尤為明顯。首先是提高備課效率。利用人工智能技術，教師可以獲取學生的學習信息，根據(jù)不同學生的學習特點、能力和學習方式，制定科學的備課方案。這樣，教師可以更加高效地準備思政教學內(nèi)容，為教學打下良好基礎。其次是提升課堂教學效果。通過應用人工智能技術，教師可以觀察和捕捉學生的表情和微動作，了解他們的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和策略，確保學生全面地掌握思政知識。此外，利用人工智能技術可以跟蹤學生的學習動態(tài)，加強課堂管理，提高教學效率。第三是節(jié)約時間。過去，教師需要花費大量時間手工批改學生的試卷。然而，借助人工智能技術中的光學字符識別和自然語言處理等功能，教師可以更快速地批改試卷。這樣不僅節(jié)約了時間，還能及時反饋給學生他們的學習成績和評價，幫助他們更好地了解自己的不足，改進學習方法。

三、人工智能與思政教育教學深度融合的建議

（一） 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，加強思政教育教學

在開展思政教育教學活動時，教師應當充分把握學生成長規(guī)律，滿足學生的成長需求，并提升他們的發(fā)展水平。在人工智能時代，學生在成長過程中接觸到了信息技術和智能技術。為了促進學生成長和發(fā)展，教師有必要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，堅持以學生為本的教學理念，并積極運用人工智能技術。通過形成個性化教學模式，教師可以為學生提供個性化的教育指導，優(yōu)化他們的知識結構，加深對知識的理解與認識，確保學生成長發(fā)展。

在人工智能與思政教育教學深度融合的過程中，教師需要積極依托人工智能技術，激發(fā)學生對思政知識的興趣，并引導他們進行思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進他們的思維深度發(fā)展。此外，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，作為社會的成員，學生需要加強創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量[3]。在思政教育教學中，教師也需要主動應用人工智能技術，推動教學工作，合理指導學生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

通過轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生作為教學的中心，加大人工智能與思政教育教學的融合力度，教師可以建立健全的人機協(xié)同育人機制，不斷提高思政教育教學質(zhì)量，激發(fā)學生的發(fā)展活力，使他們能夠承擔起社會責任。這將有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、責任感和社會意識的未來人才。

（二） 不斷提高教師素養(yǎng)，增強教師教學能力

現(xiàn)如今，人工智能已成為思政教育教學的重要工具之一。教師在教學過程中應運用人工智能技術來搭建思政教育教學平臺，以更好地實現(xiàn)育人目標。例如，教師可以利用人工智能技術來識別學生作業(yè)信息，從而提高批改作業(yè)的效率。同時，在閱卷過程中，教師也可以應用人工智能技術來判斷學生答題的正確與否，計算試卷分數(shù)。因此，將人工智能與思政教育教學融合在一起能夠降低教師的工作壓力，提高教師工作的效率和質(zhì)量。

作為使用人工智能技術的教師，需要掌握人工智能技術的應用技巧，并發(fā)現(xiàn)人工智能技術與思政教育教學的契合點，才能更好地發(fā)揮人工智能在思政教育教學中的作用。因此，教師需要主動學習人工智能技術，提升人工智能技術的應用能力，并善于運用人工智能技術來開展思政教育教學活動。此外，教師還應關注人工智能的前沿知識，積極探索人工智能在思政教育教學中的應用思路，以更好地利用人工智能技術為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習服務。

（三）促進學科融合重構，完善教學知識體系

在人工智能快速發(fā)展的背景下，人們希望利用人工智能技術豐富教學內(nèi)容，開闊學生的視野，并為他們提供良好的學習體驗。在將人工智能與思政教育教學深度融合的過程中，有必要重視當代學生的學習需求，加強學科融合，重構知識結構，并增加教學內(nèi)容。

通過借助人工智能技術，可以搜集與思政教育教學相關的學科知識，使思政教育教學知識體系不再局限于某一個或某幾個學科，而是包含多學科的知識。這樣可以完善思政教育教學的內(nèi)容。在將多學科知識融入思政教育教學內(nèi)容時，可以利用人工智能技術分析多學科知識與思政教育教學知識，以找到契合點，清晰了解各知識點之間的邏輯關系，從而科學地將多學科知識與思政教育教學內(nèi)容相融合，重新構建知識體系[4]。同時，利用人工智能技術可以了解學生對知識的反饋，從而不斷優(yōu)化多學科融合的方法，科學地重構知識，優(yōu)化教學知識體系。通過學生的反饋信息，教師可以了解他們對學科融合教學的理解情況，以及對知識結構的認識和掌握程度?；谶@些信息，教師可以調(diào)整教學策略，進一步提高教學效果，讓學生更好地理解和應用多學科融合的知識。

（四）呈現(xiàn)生動教學場景，達到知行合一效果

虛擬技術和增強現(xiàn)實技術是人工智能技術的重要組成部分。教師能夠?qū)⑦@些技術應用于思政教育教學工作中，可以為學生構建具有立體感的教學場景，使學生能夠親身接觸和學習知識。因此，教師在今后的教學中應積極運用虛擬技術、增強現(xiàn)實技術等，開展思政教育教學活動。

馬克思主義理論是思政課程的重要內(nèi)容。由于馬克思主義理論的晦澀性，成為學生學習的難點。為了提高學生對馬克思主義理論的理解能力，教師可以借助虛擬技術、增強現(xiàn)實技術等，呈現(xiàn)真實的時代環(huán)境，讓學生了解馬克思主義理論的來源，理解其內(nèi)涵，深化對理論的認識。通過這樣的方式，學生能夠更好地運用理論武裝自己的思想，堅持中國特色社會主義道路，積極參與國家發(fā)展建設，推動社會的健康發(fā)展。

在思政教育教學中，教師通常會運用教學案例來講解知識。然而，有些學生可能在科學分析教學案例和挖掘案例中有價值信息方面存在困難。為了解決這個問題，教師可以利用虛擬技術、增強現(xiàn)實技術，以生動的形式來展示教學案例，引導學生走進案例中，深入剖析案例。通過這樣的方式，學生可以從教學案例中獲得啟發(fā)，提高他們的思想政治素養(yǎng)，規(guī)范他們的行為。

（五）創(chuàng)新思政教學評價，實時動態(tài)反饋指導

教學評價是教師了解學生學習情況、優(yōu)化教學指導的重要方式。隨著人工智能的發(fā)展，教學評價越來越傾向于智能化。許多學校引入人工智能技術，建立了人工智能系統(tǒng)，對學生進行多維度評價。

通過運用人工智能技術來評價學生學習情況，教師不僅可以了解學生的學習情況，還可以更好地了解學生的心理狀態(tài)。同時，利用人工智能技術的追蹤功能，可以對學生進行動態(tài)評價。在評價結果和學生發(fā)展情況的基礎上，教師能夠提供更有效的學習指導，幫助學生更好地學習知識。因此，人工智能技術在優(yōu)化教學評價和加強教學指導方面發(fā)揮著重要作用?；谶@一點，學校有必要根據(jù)自身的發(fā)展情況、人才培養(yǎng)目標和教學要求，建立人工智能評價平臺，為教師順利開展思政教育教學評價工作提供基礎。教師應主動利用人工智能評價平臺開展學生評價活動，形成全面的評價結果，從而科學地指導學生學習思政知識[6]。與此同時，教師還需及時關注人工智能平臺上學生的成長和學習信息，以保證教學指導的針對性和有效性，促進學生的健康成長和發(fā)展。通過充分利用人工智能技術，教師可以更好地了解學生的需求和進展，提供個性化的學習支持，提高教學效果。

四、結束語

綜上所述，人工智能的發(fā)展為深化思政教育教學提供了支持。在新的發(fā)展階段，應該抓住人工智能發(fā)展的機遇，促進人工智能與思政教育教學的融合，構建新型的思政教育教學模式。教師是人工智能技術的使用者，也是思政教育教學工作開展的引導者。為了實現(xiàn)人工智能與思政教育教學的深度融合并優(yōu)化教學工作，教師需要積極學習相關的知識技能，以便能夠科學地運用人工智能技術，推進思政教育教學活動。

作者單位：趙艷萍 李秋梅 青海開放大學

參? 考? 文? 獻

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[2]崔春夢.人工智能時代高校思想政治教育的困境審視與優(yōu)化路徑研究[J].山西高等學校社會科學學報，2022，34（05）：60-64.

[3]李忠華.人工智能發(fā)展背景下高校思政課教學的變化趨勢探析[J].未來與發(fā)展，2020，44（01）：70-73+69.

[4]周良發(fā)，韓劍塵，劉雨潔.高校智慧思政的構建邏輯及實現(xiàn)路徑[J].煤炭高等教育，2021，39（03）：43-50.

[5]王亞均.傳統(tǒng)外貿(mào)轉(zhuǎn)型C2F的痛點分析與對策——以漳州市生園服飾有限公司為例[J].普洱學院學報，2020，36（01）：43-46.

[6]嚴毛新，來哲淵，徐蕾.面向人工智能時代的高校思政課教學創(chuàng)新[J].青少年研究與實踐，2020，35（04）：64-70.