單文英

（撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江西 撫州 344000）

高等教育是我國教育體系的重要組成部分，在新時代背景下，高校人才培養(yǎng)工作必須與社會發(fā)展需求相結(jié)合。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的背景下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)深度融合，確保高校大學(xué)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。高校擴(kuò)招背景下，大學(xué)生面臨著更大的就業(yè)挑戰(zhàn)，基于此，許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高要求，在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心方面做出了許多嘗試。其中，基于計算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心正在不斷發(fā)展成熟，突出專業(yè)特色、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要性也在不斷凸顯。當(dāng)前關(guān)于高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)仍然面臨著一些挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為缺乏高素質(zhì)管理團(tuán)隊支持，軟硬件設(shè)施配置有待完善，教師教學(xué)管理能力有待提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動形式單一化。面對這樣的情況，高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)，在高素質(zhì)計算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)工作中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

1 高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心建構(gòu)的可行性

1.1 國家政策的支持

隨著高校人才培養(yǎng)工作的持續(xù)改進(jìn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視程度也在不斷提高，當(dāng)前國家和地方政府對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)投入越來越多，并且出臺了一系列的激勵政策，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有序落實。對于高校大學(xué)生來說，他們對社會環(huán)境缺乏了解，對專業(yè)知識有著一定掌握，在國家相關(guān)政策的激勵下，能夠積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，在解決資金場地等方面問題的情況下，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到全面優(yōu)化，在各類型政策的激勵下，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿更強(qiáng)，為高校計算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)提供了良好基礎(chǔ)[1]。

1.2 行業(yè)發(fā)展的需求

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷應(yīng)用和普及的環(huán)境下，社會各行各業(yè)對計算機(jī)技術(shù)的需求正在不斷增加，如人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、AI 技術(shù)的發(fā)展，使得計算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)具有重要意義，這些都為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的外部環(huán)境支持。從高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心建構(gòu)和發(fā)展的角度來看，由于存在廣闊的市場以及大量的產(chǎn)品和服務(wù)需求，因此計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項工作仍然具有很強(qiáng)的可實施性，在幫助學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的情況下，才能真正適應(yīng)市場環(huán)境變化，在契合行業(yè)發(fā)展需求的同時，凸顯高校人才培養(yǎng)的價值。

1.3 高校管理的重視

當(dāng)前高校內(nèi)部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視正在不斷提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是通識類教育的延伸，同時也體現(xiàn)出高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在許多高校被放在重要位置，比如建立起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。在高校自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作有著較高重視的情況下，計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心才能真正發(fā)揮應(yīng)有作用，在建設(shè)管理中，高校能夠真正促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項工作的有序開展，并且在良好的校園文化中，促進(jìn)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動[2]。

1.4 學(xué)生自身的素質(zhì)

高校大學(xué)生是新時代的天之驕子，也是社會主義事業(yè)建設(shè)的時代新人。高校大學(xué)生在成長過程中接受的教育質(zhì)量越來越高，他們在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下對計算機(jī)技術(shù)愈發(fā)敏感，這就意味著大學(xué)生本身具有更強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮自身的作用，并且以創(chuàng)業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的就業(yè)，真正地將活躍的思維轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)業(yè)項目[3]。在學(xué)生綜合素質(zhì)越來越高的情況下，高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建設(shè)管理才能真正落到實處，以服務(wù)學(xué)生為基本導(dǎo)向，在關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，才能真正提高人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量。

2 高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的功能定位分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的核心功能，對高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在提高學(xué)生計算機(jī)專業(yè)知識和創(chuàng)新意識的同時，保障后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的有序開展。

對于高校大學(xué)生來說，他們具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但是倘若缺乏科學(xué)的教育和引導(dǎo)，很難將自身的想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體項目，因此通過計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心營造的良好環(huán)境和教育氛圍，能夠在促進(jìn)高校大學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)的情況下，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素養(yǎng)，同時在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面起到積極的推動作用。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)是高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的重要功能，結(jié)合高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法以及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，在相關(guān)服務(wù)機(jī)制建構(gòu)中能夠建立起適合高校大學(xué)生的平臺和空間，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予大學(xué)生充分的支持[4]。實際上，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的相關(guān)建構(gòu)和管理應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的時代性特點，提高機(jī)房硬件配置和設(shè)施，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云機(jī)房、服務(wù)器，基于高校給予的相關(guān)政策以及資金支持，高校大學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心中將自身的想法落到實處，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試不斷提高綜合認(rèn)知水平。

2.3 校企合作平臺

校企合作強(qiáng)調(diào)高校和企業(yè)之間的密切協(xié)同，在搭建計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的情況下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)平臺建構(gòu)能夠發(fā)揮預(yù)期作用，在為企業(yè)展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)想法和成果的情況下，獲得企業(yè)來自資金和技術(shù)的支持，為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率奠定基礎(chǔ)。高校人才培養(yǎng)工作中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透同樣需要企業(yè)的支持，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面，基于企業(yè)提供的系統(tǒng)化培訓(xùn)，通過開展項目化學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計算機(jī)技能人才。

3 高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心建構(gòu)的相關(guān)問題

3.1 缺乏高素質(zhì)管理團(tuán)隊支持

目前高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)過程中，缺乏高素質(zhì)管理團(tuán)隊的支持，雖然能夠由高校牽頭開展相關(guān)活動，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)中提出要求，但是由于整體投入相對有限，因此對高素質(zhì)管理人員的配置不夠齊全。計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的相關(guān)組織管理缺乏結(jié)構(gòu)性，過分強(qiáng)調(diào)教育功能而忽略了服務(wù)水平，在相關(guān)組織建構(gòu)中很難真正發(fā)揮作用[5]。

3.2 軟硬件設(shè)施建設(shè)有待完善

現(xiàn)階段，關(guān)于高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)缺乏軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投入，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境知識方面力度較為有限。實際上高校在計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建設(shè)管理中給予的硬件配置投入略顯不足，雖然能夠提供基本的產(chǎn)地，但是在計算機(jī)技術(shù)方面給予的服務(wù)支持略顯不足，比如基本的電子計算機(jī)、打印機(jī)、高速率、網(wǎng)絡(luò)等這些相關(guān)資源的配置只能滿足基本需求，對學(xué)生實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試支持不足。

3.3 教師教學(xué)管理能力有待提升

教師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的組織者，同時也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上的引路人，但是目前許多教師表現(xiàn)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理能力仍然有待提升，它們在實際教學(xué)工作中缺乏經(jīng)驗，由于自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐缺乏關(guān)注，在教育過程中大多強(qiáng)調(diào)基本的理論指導(dǎo)，而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身的價值內(nèi)涵，在教師管理能力和綜合素質(zhì)很難得到全面發(fā)展的情況下，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項活動投入相對有限，面對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點以及相關(guān)認(rèn)知，感受學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)難以得到進(jìn)一步提升。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動形式單一

目前基于高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的相關(guān)實踐管理略顯不足，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實踐活動組織實施，缺乏全方位優(yōu)化，大多只是通過常規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而沒有考慮到計算機(jī)專業(yè)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持，這在一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果，同時也對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。對于高校大學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動本身具有較強(qiáng)的實踐價值，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理較為單一的情況下，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能掌握不夠充分。

4 高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心建構(gòu)的實現(xiàn)策略

4.1 建立高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心管理團(tuán)隊

建立高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心管理團(tuán)隊是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心各項活動有序開展的關(guān)鍵，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心綜合競爭力的重要前提。為此，高校應(yīng)該在計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)中做好人力資源的支持，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的相關(guān)要求，提高計算機(jī)專業(yè)教師教育教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)和挖掘計算機(jī)專業(yè)技能學(xué)生，提供有針對性的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[6]。此外，關(guān)于高水平管理團(tuán)隊的建設(shè)還應(yīng)基于科學(xué)完善的制度做好保障真正規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的各項業(yè)務(wù)流程，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)管理中提出更高要求。

4.2 加大資金投入，保障軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施配置

加大資金投入是推進(jìn)軟硬件設(shè)施建設(shè)全面優(yōu)化的關(guān)鍵，為此，高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心應(yīng)當(dāng)關(guān)注軟硬件配置的充分投入，在硬件環(huán)境和軟件資源方面做好全面保障，能夠真正滿足服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。在硬件配置上應(yīng)當(dāng)考慮到計算機(jī)技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化需求，將計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用場景還原至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，通過建設(shè)實訓(xùn)室、會議室、多媒體機(jī)房等設(shè)施，滿足學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用需求。在軟件配置方面則需要重視對良好環(huán)境的建造，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心建設(shè)管理中做好企業(yè)之間的協(xié)同配合，開展不同類型的培訓(xùn)管理，在相關(guān)計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中給予軟件服務(wù)的支持。

4.3 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

全面加強(qiáng)師資建設(shè)是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的關(guān)鍵，為此，高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)中，需要考慮到教師隊伍建設(shè)的重要價值，將提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力放在重要位置，能夠真正考慮到高校人才培養(yǎng)的特殊定位，并且在創(chuàng)業(yè)管理中提出更高要求，使得教師能夠真正勝任對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[7]。高校應(yīng)當(dāng)加大人才引入力度，在教師隊伍建設(shè)方面提高準(zhǔn)入門檻，既要考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者的學(xué)歷，同時也要邀請具有計算機(jī)軟、硬件開發(fā)企業(yè)工作實踐經(jīng)驗的軟件項目工作專家進(jìn)行授課，或者以開展講座的方式，將優(yōu)秀校友和企業(yè)家作為教師隊伍的組成部分，進(jìn)一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的全面提升。

4.4 開展多元活動，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理

積極開展不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與體驗的關(guān)鍵，如組織學(xué)生參加計算機(jī)類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、項目化訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)講座等多元實踐活動。在高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的建構(gòu)中，需要重視不同類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動的有效組織，并且通過多種類型的時間管理做好全面指導(dǎo)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各項活動發(fā)揮應(yīng)有作用，在體現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展需求的同時真正給予充分的支持[8]。實際上關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的相關(guān)實踐活動組織必須重視學(xué)生自身想法與實踐活動之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過校企合作，為學(xué)生提供資金和專業(yè)方面的指導(dǎo)，在凸顯計算機(jī)技術(shù)經(jīng)濟(jì)價值的情況下，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐具有更強(qiáng)的社會性特點。

5 總結(jié)

綜上所述，在高校計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心建構(gòu)管理全面落實的情況下，高校計算機(jī)技術(shù)人才培養(yǎng)工作才能真正落到實處。高校必須加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心的整體投入，在軟硬件設(shè)施方面給予充分的支持，在管理團(tuán)隊建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)各方面做好充分保障，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心成為高校落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺。