楊麗

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng)712000）

0 引言

隨著人們生活水平的提升，對(duì)服裝的要求發(fā)生變化，更加注重服裝外形、設(shè)計(jì)感。高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，采用科學(xué)育人模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性與設(shè)計(jì)能力。文章就如何解決人才培養(yǎng)問(wèn)題，促使專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了分析。

1 目前服裝行業(yè)對(duì)人才的要求

服裝行業(yè)與人民群眾生活關(guān)系密切，服裝行業(yè)的發(fā)展水平，反映出人民群眾的審美特點(diǎn)與基本需求。通過(guò)對(duì)服裝行業(yè)發(fā)展情況分析，發(fā)現(xiàn)該行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師、制版師、樣衣師、生產(chǎn)管理等人員需求較大，希望有專業(yè)人才進(jìn)入服裝行業(yè)，以推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前部分服裝企業(yè)出現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)范圍窄、無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)一體化發(fā)展需求。正是因?yàn)槠髽I(yè)自身發(fā)展需求與社會(huì)環(huán)境的變化，所以該行業(yè)對(duì)人才的要求逐漸提升，需要從業(yè)人員具專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，熟悉服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，了解服裝生產(chǎn)工藝基礎(chǔ)，掌握服裝縫制技巧以及相關(guān)管理知識(shí)，可以解決服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的問(wèn)題[1]。高職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)積極獲取行業(yè)發(fā)展信息，了解服裝行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、對(duì)人才需求，基于制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，為服裝行業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才，提升高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題

2.1 人才培養(yǎng)理念滯后

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作實(shí)施，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)、實(shí)踐技能等方面的教育，使學(xué)生在學(xué)校專業(yè)課程學(xué)習(xí)中服裝設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新意識(shí)，為日后就業(yè)發(fā)展做好鋪墊。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，出現(xiàn)重理論知識(shí)、輕實(shí)踐技能培養(yǎng)的情況。教師為了使學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，會(huì)采用理論灌輸?shù)姆绞綄⒄n本知識(shí)直接傳授給學(xué)生，并要求學(xué)生以機(jī)械式方式完成任務(wù)[2]。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)觀念，滿足文化知識(shí)傳授教育的目標(biāo)，不能為學(xué)生設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力發(fā)展提供支持，不利于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。這一育人理念與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)人才要求有較大的差異，不能為學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供支持，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2 人才培養(yǎng)模式單一

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，促使各個(gè)國(guó)家、地方文化資源、時(shí)尚資源共享，為高職服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式建設(shè)提供豐富資源支持。大部分高職院校仍以傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式開展工作，將理論作為服裝專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的運(yùn)用，不利于復(fù)合型人才培養(yǎng)，無(wú)法為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新提供動(dòng)力。

2.3 缺少專門的實(shí)踐教學(xué)基地

高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，需要通過(guò)實(shí)踐操作鞏固理論知識(shí)，以提升自身知識(shí)運(yùn)用能力。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不高，所以忽視實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展提供實(shí)踐設(shè)備與器材，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。這一問(wèn)題在我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中比較常見(jiàn)，是局限學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的因素之一。

2.4 教學(xué)手段單一

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)比較復(fù)雜，要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能。為提升高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，應(yīng)針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，選擇多種手段進(jìn)行教育，以提升人才培養(yǎng)方案建設(shè)的有效性[3]。部分高職院校沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)手段創(chuàng)新的必要性，日常工作中，將幻燈片與理論知識(shí)講解作為主要教學(xué)手段，多媒體功能的挖掘意識(shí)與創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)薄弱，不能為學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)提供支撐。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒，影響課本知識(shí)教學(xué)效果同時(shí)，無(wú)法為學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展提供支撐。

3 高職服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案思路

首先，從思想觀念方面入手，明確服裝設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的需求，基于此進(jìn)行人才培養(yǎng)方案建設(shè)工作，為完善服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)提供動(dòng)力。在人才培養(yǎng)方案建設(shè)前，教師應(yīng)做好市場(chǎng)調(diào)研工作，了解服裝行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與人才需求，確定人才培養(yǎng)方向，并利用多種教學(xué)手段、教學(xué)方法開展教育工作，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。其次，從教師隊(duì)伍建設(shè)方面入手。為提升教育工作水平，提升學(xué)生服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校應(yīng)做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作，提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，利用專業(yè)的教師隊(duì)伍提升教學(xué)質(zhì)量[4]。實(shí)際工作中，學(xué)校可以組建一支“雙師型”教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師在日常工作中不斷提升自我，優(yōu)化自身專業(yè)素養(yǎng)，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作開展助力。最后，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。高職院校可以根據(jù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，確定人才培養(yǎng)模式，利用多種不同人才培養(yǎng)方法，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行理論、實(shí)踐方面的培養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)人才培養(yǎng)方案中綜合素質(zhì)得到提升。

4 高職服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)施對(duì)策

4.1 樹立復(fù)合型人才培養(yǎng)理念

為解決服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)理念滯后的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)從思想方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生全面發(fā)展的重要性，將復(fù)合型人才培養(yǎng)理念貫徹落實(shí)在人才培養(yǎng)方案中，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。首先，提升學(xué)校對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視，為學(xué)校教育工作、人才培養(yǎng)方案實(shí)施創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨著教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作要求逐漸提升，要求高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量、復(fù)合型人才隊(duì)伍，以發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步提供優(yōu)秀人才。學(xué)?？梢詫?fù)合型人才培養(yǎng)作為學(xué)校教育目標(biāo)，要求各個(gè)專業(yè)教師積極響應(yīng)學(xué)校的要求，為人才培養(yǎng)工作提供支持[5]。其次，提升教師對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，其思想觀念會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。為提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，教師應(yīng)提升對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)的重視，明確學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，并利用課堂為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中形成學(xué)以致用的能力。最后，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展意識(shí)。學(xué)生作為高職院校主要服務(wù)對(duì)象，學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念會(huì)影響服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果。為提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)技能，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的熏陶，讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，并主動(dòng)配合教師的教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)中提升自我，形成服裝設(shè)計(jì)能力。

4.2 豐富人才培養(yǎng)模式

多元化人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。立足高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于服裝設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，分析不同類型人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生需求選擇適合教學(xué)模式，為高效課堂構(gòu)建提供支撐。

首先，校企合作模式。校企合作人才培養(yǎng)模式，具有雙贏的優(yōu)勢(shì)，是提升學(xué)校人才教育效果，促使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的有效舉措。對(duì)當(dāng)?shù)氐姆b行業(yè)進(jìn)行考察，選擇適合學(xué)校育人特點(diǎn)的服裝企業(yè)作為合作對(duì)象，通過(guò)簽訂合作協(xié)議，確定雙方的育人責(zé)任，使學(xué)生在學(xué)校教育、企業(yè)實(shí)踐中形成服務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)的技能與能力。校企合作模式，解決學(xué)校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)資源單一、教師隊(duì)伍參差不齊的問(wèn)題。實(shí)際工作中，可以引進(jìn)企業(yè)工作案例或者優(yōu)秀員工，彌補(bǔ)學(xué)校教育資源不足的問(wèn)題，為學(xué)生服裝設(shè)計(jì)專業(yè)能力發(fā)展提供教學(xué)資源保障。如邦定服飾（陜西）集團(tuán)有限公司與培華學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)建立了校企合作關(guān)系，以校企合作為橋梁，以共建校企實(shí)習(xí)基地為契機(jī)，為雙方賦能，在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等方面達(dá)成充分合作。

其次，組織專業(yè)技能比賽活動(dòng)，利用比賽倒逼學(xué)生專業(yè)發(fā)展。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)講，技能比賽活動(dòng)可以給予學(xué)生更多的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到服裝設(shè)計(jì)的魅力。日常教育工作中，可以引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校內(nèi)部、社會(huì)組織的專業(yè)技能比賽，將比賽要求作為規(guī)范自身學(xué)習(xí)行為，提升基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使高質(zhì)量教育工作開展。如，我國(guó)會(huì)定期組織全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組）服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工藝比賽，要求全國(guó)各地、符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)伍參加。此次大賽以“褶藝魅力”為主題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求參賽團(tuán)隊(duì)完成“服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)”與“服裝制版與工藝”兩個(gè)模塊，其中包含服裝系列款式設(shè)計(jì)、樣衣工藝單制定、服裝立體造型設(shè)計(jì)、服裝CAD 樣板設(shè)計(jì)與制作、生產(chǎn)工藝單制定、成衣裁剪與制作六項(xiàng)任務(wù)。為了讓學(xué)生在專業(yè)技能比賽中脫穎而出，學(xué)?？梢詫⒈荣愐笞鳛榻虒W(xué)要求，利用針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)能力與專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展提供保障。

4.3 建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，解決學(xué)校教學(xué)資源不足、實(shí)訓(xùn)器材不完善的問(wèn)題。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，學(xué)?？梢詮娜齻€(gè)方面入手：第一，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的目的，就是為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生將課本中學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中。學(xué)校應(yīng)根據(jù)服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)置情況，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場(chǎng)地的管理工作，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，建立服裝企業(yè)研發(fā)中心，為學(xué)生提供最前沿的服裝材質(zhì)、款式、造型，為學(xué)生了解服裝行業(yè)發(fā)展情況提供資源。第三，建立虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立線上平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練等活動(dòng)開展提供便利。

如我國(guó)某職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院利用線上直播的形式展示了30 名畢業(yè)生的70 套優(yōu)秀服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。通過(guò)視頻直播對(duì)全網(wǎng)發(fā)布，展示了學(xué)生從主題詮釋、靈感來(lái)源，設(shè)計(jì)圖到成品展示的創(chuàng)意過(guò)程，引來(lái)兄弟院校師生、學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)單位等大量在線觀眾的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)直播這一平臺(tái)的運(yùn)用，解決學(xué)校實(shí)踐資源不足、學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。通過(guò)線上直播，學(xué)生可以從中獲得更多的設(shè)計(jì)靈感，了解不同的設(shè)計(jì)方法與思路，并在實(shí)踐中提升自身的設(shè)計(jì)能力。

4.4 優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效果，促使學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的因素之一。針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中存在的問(wèn)題，可以采用以下方法開展教學(xué)活動(dòng)：第一，任務(wù)驅(qū)動(dòng)?；趯W(xué)生的興趣愛(ài)好與課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)個(gè)性化服務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生利用課本中講解的文化知識(shí)進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)與剪裁，讓學(xué)生在任務(wù)操作中形成動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。這一教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作，豐富學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其在實(shí)踐中形成創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)。以中國(guó)風(fēng)服飾設(shè)計(jì)為例，課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示不同設(shè)計(jì)師的作品，讓學(xué)生了解什么是中國(guó)風(fēng)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)中國(guó)風(fēng)的理解，并運(yùn)用我國(guó)地理資源進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，制作具有中國(guó)特色的服飾。明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生認(rèn)真參與，通過(guò)文化資源整合利用、獨(dú)立操作的方式，確定服裝設(shè)計(jì)思路，基于此制作具有中國(guó)風(fēng)格的服裝。第二，利用小組合作教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)散思維[6]。這一教學(xué)方法，可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)具有積極作用。如教師可以組織服裝設(shè)計(jì)與服裝工藝制作兩個(gè)不同類型的任務(wù)，要求學(xué)生在同一任務(wù)下分工合作完成。其中，服裝設(shè)計(jì)任務(wù)，由一到兩名學(xué)生完成服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并利用電腦款式拓展設(shè)計(jì)，然后再由小組成員共同完成立體造型與制作；服裝工藝制作任務(wù)，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)工藝單制作，其他學(xué)生完成CAD 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與樣板制作，再由小組共同完成成衣裁剪與制作。完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，由每個(gè)小組派出一名代表，分享合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、收獲的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)成果分享的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)盤，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職院校人服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，制定符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案，利用復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面的教育，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到提升。同時(shí)，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使人才培養(yǎng)方案更有利于學(xué)生的理論水平和專業(yè)技能的全面提高。