文/圖 彭美琳 白潔

與株洲攸縣第三中學(xué)校長(zhǎng)李建春面對(duì)面：

酒埠江鎮(zhèn)位于株洲市攸縣東部。酒仙湖的水波光瀲滟，在這里緩緩流淌。這里山川秀美，古樹(shù)參天。攸縣第三中學(xué)，就坐落在這青山綠水之間。

這片土地滋養(yǎng)出來(lái)的人擁有可貴的品質(zhì)：他們不疾不徐，耐心地將生活的枝蔓，長(zhǎng)成舒展的姿態(tài)。

攸縣第三中學(xué)校長(zhǎng)李建春無(wú)疑也是其中一員。他在這里長(zhǎng)大，從這里遠(yuǎn)行求學(xué)，歸來(lái)后，又在這里教書(shū)育人。

從教三十多年，李建春長(zhǎng)成了一棵樹(shù)，深深地扎根在此。他是攸縣“十佳校長(zhǎng)”。常常有人問(wèn)他，鄉(xiāng)村教育該怎么辦？李建春笑道：“教育啊，是讓學(xué)生慢慢生長(zhǎng)?！?/p>

抓住時(shí)間的生長(zhǎng)

株洲市攸縣第三中學(xué)校長(zhǎng)李建春

李建春教生物，曾是株洲市第四屆高中生物學(xué)科帶頭人。

他是典型的理科生，敏于行，更愿意用直接的行動(dòng)和直觀的形象來(lái)解釋知識(shí)。有一堂課，他給學(xué)生講“蘑菇”。講到蘑菇的基本結(jié)構(gòu)單位“菌絲”時(shí)，李建春犯了難。菌絲只在蘑菇的生長(zhǎng)過(guò)程中可見(jiàn)，大部分人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，這該怎么講呢？課本上倒是有圖，但那不過(guò)是一張抽象的照片，只能給人模糊的印象。

李建春決定讓學(xué)生親眼看看菌絲。

他打聽(tīng)到隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)有人種蘑菇，便興沖沖地前往。鄉(xiāng)路難行，他風(fēng)塵仆仆，一路捧回了蘑菇的培養(yǎng)基。他把“種子”放在燒杯里，耐心地等待著……

半個(gè)月后，學(xué)生們透過(guò)燒杯壁看見(jiàn)了菌絲的模樣：無(wú)數(shù)根纖細(xì)的白絲線由一個(gè)點(diǎn)發(fā)散出來(lái)，密密麻麻地結(jié)成一張網(wǎng)。時(shí)間，讓生命的成長(zhǎng)清晰可見(jiàn)。

形象而生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，震撼了學(xué)生。他又將課本上的知識(shí)升華到人生的道理。他經(jīng)常與師生交流：“再?gòu)?fù)雜的事物，也有一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，不要小看每一天的努力?！?/p>

他自己便是這樣走過(guò)來(lái)的。少時(shí)求學(xué)，李建春踩著一輛舊單車(chē)往返鄉(xiāng)間，兩點(diǎn)一線，雖然苦，但心里踏實(shí)。后來(lái)，他走的路越來(lái)越遠(yuǎn)，可他始終像那菌絲一般，抓住時(shí)間的索，奮力向上生長(zhǎng)。

遵循少年的天性

李建春是個(gè)“接地氣”的校長(zhǎng)。學(xué)生喜歡的東西，他經(jīng)常接觸；學(xué)生平時(shí)聊起什么話(huà)題，他總能接上。

因?yàn)楹蛯W(xué)生走得近，李建春知道學(xué)生在想什么，學(xué)生也樂(lè)于接受這位“大朋友”給的建議。李建春說(shuō)，他也當(dāng)過(guò)學(xué)生，無(wú)論哪個(gè)年代的學(xué)生，都逃不脫看小說(shuō)、玩游戲的誘惑。比起嚴(yán)令禁止，他更愿意善意引導(dǎo)。

在引導(dǎo)的過(guò)程中，李建春花了不少心思。十幾歲的孩子，精力旺盛，又愛(ài)冒險(xiǎn)。他們?cè)谪舆呴L(zhǎng)大，天生就對(duì)水有親近感。這曾給學(xué)校埋下了安全隱患。

李建春和老校長(zhǎng)想了許多辦法，他們既不想抹殺學(xué)生的活力，又希望確保他們的安全。于是，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)來(lái)專(zhuān)業(yè)教練，將學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)成特長(zhǎng)。就這樣，后來(lái)聞名全省的“攸縣三中水?！睉?yīng)運(yùn)而生。

在學(xué)校，這些專(zhuān)門(mén)從事水上運(yùn)動(dòng)的孩子被稱(chēng)為“水校生”。他們?cè)谛５臅r(shí)間，一半用來(lái)搞訓(xùn)練，一半用來(lái)學(xué)文化。李建春擔(dān)任校長(zhǎng)后，為水校生的成長(zhǎng)營(yíng)造了更好的環(huán)境。學(xué)校新建了水校教學(xué)樓、宿舍，修繕了操場(chǎng)，方便他們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練與日常生活。

攸縣第三中學(xué)位于酒埠江腹地，群山環(huán)繞。水校生每天從學(xué)校出發(fā)，跑上三公里，跑進(jìn)更深的庫(kù)區(qū)，才開(kāi)始正式訓(xùn)練?？烧l(shuí)也沒(méi)想到，就是這樣一群在深山庫(kù)區(qū)里奔跑的孩子，連續(xù)七年在省級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的水上項(xiàng)目中總分排名第一。

腳踏實(shí)地的成長(zhǎng)

李建春常和老師們聊起學(xué)校的未來(lái)，他沒(méi)想過(guò)學(xué)校可以成為“頂尖牛?！?，也不熱衷那些時(shí)髦的理念。對(duì)于學(xué)生的未來(lái)，他只有一個(gè)樸素的目標(biāo)：學(xué)會(huì)生存，愿意奮斗，服務(wù)社會(huì)。

他的想法，是樸素的，實(shí)在的，有一股撲面而來(lái)的新鮮泥土的氣息。

攸縣第三中學(xué)的學(xué)生大多來(lái)自周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。父母在外務(wù)工，只能將孩子托付給學(xué)校。李建春知道，一個(gè)孩子，就是一個(gè)家庭的未來(lái)，他不敢懈怠。

好高騖遠(yuǎn)是行不通的，李建春鼓勵(lì)學(xué)生先學(xué)會(huì)生存。農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)閉塞，常常不知道努力的方向在哪里，李建春想盡辦法為他們謀出路。

在他的推動(dòng)下，“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”課程在攸縣第三中學(xué)開(kāi)始了，一個(gè)更加廣闊的世界在學(xué)生面前緩緩展開(kāi)。在這堂課上，學(xué)生們知道自己也可以選擇未來(lái)的路。成績(jī)好的學(xué)生可以沖刺高考，進(jìn)入高校深造；基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，可以往定向生方向努力，學(xué)成后反哺家鄉(xiāng)，回報(bào)桑梓。

李建春不放棄每一個(gè)人，他努力地點(diǎn)亮了這群山村少年眼中的光。在他看來(lái)，教育一直是一件樸素的事：學(xué)生展翅高飛，老師在原地守望。美好的教育，就在這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日的辛勤耕耘中，慢慢生長(zhǎng)。

校長(zhǎng)薦書(shū)：

《他日歸來(lái)：錢(qián)學(xué)森的求知?dú)q月》

《他日歸來(lái)》這本書(shū)聚焦于錢(qián)學(xué)森求知、求學(xué)的歲月，讀起來(lái)有朗朗少年氣?！八諝w來(lái)，湖山依舊”，錢(qián)學(xué)森始終將家與國(guó)的殷切期盼銘記于心，學(xué)成后毅然歸來(lái)，報(bào)效祖國(guó)。

這本書(shū)的立意——他日歸來(lái)，對(duì)于今日的中國(guó)尤有現(xiàn)實(shí)意義：少年不老，初心不改，如果祖國(guó)需要，他們?nèi)詫w來(lái)。希望大家在了解錢(qián)學(xué)森先生的生平后，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)情懷、大局觀念和初心不改的美好品質(zhì)。