張瑋

幼兒園時(shí)期是幼兒接受教育的啟蒙階段，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在幼兒教育中，游戲活動(dòng)是一種重要的教育方式，它可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、語言、社交和情感的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，師幼互動(dòng)的質(zhì)量對(duì)于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。

通過游戲活動(dòng)中的互動(dòng)，教師和幼兒之間可以建立更加親密和信任的關(guān)系。這種情感聯(lián)系能夠增強(qiáng)幼兒的安全感和歸屬感，使幼兒更加愿意參與游戲活動(dòng)。此外，在師幼互動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解和尊重他人的感受，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。因此，如何在幼兒園游戲活動(dòng)中有效開展師幼互動(dòng)，是教師需要研究和關(guān)注的問題。本文探討幼兒園游戲活動(dòng)中開展師幼互動(dòng)的策略，以期提高教師和幼兒之間的互動(dòng)質(zhì)量。

一、幼兒園游戲活動(dòng)中開展師幼互動(dòng)的意義

幼兒園游戲活動(dòng)中開展師幼互動(dòng)對(duì)于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。

首先，可以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，教師可以通過與幼兒的互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒使用正確的語言表達(dá)和交流方式與人交往，提高幼兒的語言能力。同時(shí)，通過與教師的交流和互動(dòng)，幼兒可以學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子來表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力。

其次，可以促進(jìn)幼兒社交和情感的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，教師需要與幼兒進(jìn)行合作，引導(dǎo)幼兒尊重他人和學(xué)會(huì)分享。同時(shí)，通過與教師的互動(dòng)，幼兒可以形成積極的情感態(tài)度，提高社會(huì)交往能力。

最后，可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，教師需要與幼兒一起探索和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒思考和解決問題。通過與教師互動(dòng)，幼兒可以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力和解決問題的能力。

二、幼兒園游戲活動(dòng)中開展師幼互動(dòng)的策略

（一）教師要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言

在幼兒園游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意以下四個(gè)方面，保證自己使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。首先，教師應(yīng)該使用簡單明了、生動(dòng)具體的語言。幼兒的語言能力薄弱，教師應(yīng)該避免使用復(fù)雜的詞匯和長句子，而使用簡單明了的詞匯和短句子來與幼兒交流。教師還可以通過聲音的變化、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等方式來增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，使幼兒更容易理解和接受。

其次，教師應(yīng)該使用正確的發(fā)音和語法。教師作為幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，要確保自己的發(fā)音和語法準(zhǔn)確，避免幼兒受到錯(cuò)誤的語言模式的影響，導(dǎo)致他們的語言能力發(fā)展產(chǎn)生偏差。

再次，教師應(yīng)使用具體、生動(dòng)的詞語和句子來幫助幼兒理解和記憶所學(xué)知識(shí)。比如，在游戲活動(dòng)中，教師可以用“大象的鼻子又長又粗，可以噴水”來描述大象的特征。

最后，教師應(yīng)該注意自己的態(tài)度和語氣。在與幼兒互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該保持友好、耐心和鼓勵(lì)的態(tài)度，以及親切、溫和的語氣，這有助于建立良好的師幼關(guān)系，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教師要科學(xué)引導(dǎo)幼兒

在幼兒園游戲活動(dòng)中，教師要科學(xué)引導(dǎo)幼兒。首先，教師應(yīng)通過啟發(fā)式問題引發(fā)幼兒的思考。例如，在幼兒進(jìn)行拼圖游戲時(shí)，教師可以提出“這塊拼圖應(yīng)該放在哪里？”“你覺得這個(gè)拼圖的形狀是什么？”等問題，以發(fā)展幼兒的思考和觀察能力，促使他們主動(dòng)參與游戲活動(dòng)。

其次，教師應(yīng)通過示范和模仿的方式來引導(dǎo)幼兒。例如，在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，教師可以先示范一遍，然后讓幼兒模仿自己的動(dòng)作和語言。這樣可以幫助幼兒理解游戲規(guī)則和角色扮演的方式，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察和模仿能力。

再次，教師應(yīng)適當(dāng)給予幼兒提示和指導(dǎo)。在游戲活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予他們一些提示，幫助他們解決問題。例如，在進(jìn)行益智游戲時(shí)，教師可以提示幼兒解題思路或者提醒他們注意一些關(guān)鍵信息，這樣可以幫助幼兒克服困難，提高他們解決問題的能力。

最后，教師應(yīng)通過講故事和展示教具的方式來引導(dǎo)幼兒。教師可以選擇一些寓教于樂的故事或者使用一些具有吸引力的教具激發(fā)幼兒的興趣，然后通過講解和展示的方式來引導(dǎo)幼兒參與游戲活動(dòng)。例如，在進(jìn)行數(shù)字游戲時(shí)，教師可以通過講故事的方式來介紹數(shù)字的概念和應(yīng)用，然后使用數(shù)字卡片等教具來進(jìn)行實(shí)際操作和演示。

（三）教師應(yīng)創(chuàng)造師幼互動(dòng)的條件

在幼兒園游戲活動(dòng)中開展師幼互動(dòng)時(shí)，首先，教師應(yīng)以平等、尊重和關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待每名幼兒，與幼兒建立親密的情感聯(lián)系。教師可以通過與幼兒交流、傾聽幼兒的意見和建議、為幼兒提供支持和鼓勵(lì)等方式，來建立良好的師生關(guān)系。例如，教師可以與幼兒一起參與游戲，展現(xiàn)對(duì)幼兒的關(guān)注和理解，從而建立師幼之間的信任。

其次，教師應(yīng)提供積極的激勵(lì)和反饋。教師可以通過贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式激勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，并及時(shí)給予幼兒反饋，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。例如，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作游戲時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒互相合作、互相幫助。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出色時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和贊賞，激勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。

最后，教師應(yīng)為幼兒提供充足的時(shí)間和空間，讓他們展示自己的想法和能力。教師可以在游戲活動(dòng)中給予幼兒自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)幼兒提出自己的觀點(diǎn)和建議，并尊重他們的選擇和決策。例如，在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，教師可以讓幼兒扮演不同的角色，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己的表演和溝通能力。通過創(chuàng)造這些條件，教師可以加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)和合作，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（四）教師要正確理解幼兒的行為

在幼兒園游戲活動(dòng)中開展師幼互動(dòng)時(shí)，教師要正確理解幼兒的行為。首先，教師應(yīng)注重觀察和傾聽，仔細(xì)觀察幼兒的行為和表情，傾聽幼兒的言語和聲音，從中獲取幼兒的信息和意圖。例如，當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出焦躁和不安時(shí)，教師可以進(jìn)行觀察和傾聽來尋找原因，如該幼兒是否遇到了困難或者與其他幼兒發(fā)生了沖突等。

其次，教師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞脚c幼兒進(jìn)行交流。例如，當(dāng)幼兒在游戲中遇到挫折時(shí)，教師可以用溫和的語氣和鼓勵(lì)的話語與幼兒交流，了解他的困惑和困難，并給予支持和幫助。

再次，教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異和表達(dá)方式。每名幼兒都有自己的個(gè)性和獨(dú)特的表達(dá)方式，教師要理解并尊重幼兒之間的差異。例如，有些幼兒習(xí)慣用言語表達(dá)自己的感受和需求，而有些幼兒更傾向于用肢體語言或者繪畫等非言語方式來表達(dá)自己的感受和需求。教師要積極觀察和傾聽，理解幼兒的表達(dá)方式，避免對(duì)幼兒的行為進(jìn)行過度解讀。

最后，教師可以通過與幼兒建立信任和親密的關(guān)系來更好地理解幼兒的行為。當(dāng)幼兒與教師建立起良好的關(guān)系時(shí)，他們更容易敞開心扉，更愿意與教師交流，主動(dòng)與教師分享自己的情感和想法。

（五）教師要重視師幼互動(dòng)的民主性

在幼兒園游戲活動(dòng)中，教師要重視師幼互動(dòng)的民主性。首先，教師應(yīng)提供平等的機(jī)會(huì)，確保每名幼兒都有機(jī)會(huì)參與游戲活動(dòng)，并給予他們平等的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)。具體而言，教師可以采用輪流參與、小組合作等方式，讓每名幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和想法。例如，在游戲中，教師可以組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)小組的成員輪流擔(dān)任不同的角色和職責(zé)，共同制定游戲規(guī)則，確保每名幼兒都能參與游戲，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。

其次，教師應(yīng)傾聽和尊重幼兒的意見。教師應(yīng)給予幼兒表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，并尊重幼兒的選擇和決策，不輕易干預(yù)或代替幼兒的決策。例如，在游戲活動(dòng)中，教師可以請(qǐng)幼兒提出自己的想法和建議，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在討論游戲規(guī)則和玩法時(shí)，教師應(yīng)尊重幼兒的選擇，給予幼兒自主決策的權(quán)利。

再次，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與集體決策。教師可以組織幼兒參與討論和決策，共同制定游戲規(guī)則和活動(dòng)方案，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。例如，在游戲中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，邀請(qǐng)幼兒一起討論并共同決策，從而啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

最后，教師應(yīng)給予幼兒自主探索和發(fā)展的空間。教師可以提供多樣化的游戲材料和環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行自主探索和發(fā)展。例如，在游戲中，教師可以提供一些開放性的玩具和材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意自由進(jìn)行游戲。通過運(yùn)用這些策略，教師可以與幼兒建立民主平等的師幼關(guān)系，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)語

在幼兒園游戲活動(dòng)中開展師幼互動(dòng)，對(duì)幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。教師可以通過使用恰當(dāng)?shù)恼Z言、科學(xué)引導(dǎo)、創(chuàng)造互動(dòng)條件、正確理解幼兒行為及重視師幼互動(dòng)的民主性等策略，提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒的語言、社交和情感發(fā)展，提高幼兒的認(rèn)知能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：無錫市新吳區(qū)和風(fēng)幼兒園）