王建芬

2021年，常熟市開元小學(xué)在德育工作中引入國防教育的管理理念和一些方法。近兩年來，學(xué)校通過“五大”行動(dòng)，讓軍品培元在境脈中行走，收到了良好的育人效果。

一、軍品培元的境脈實(shí)景建構(gòu)行動(dòng)

境脈實(shí)景建構(gòu)包括校內(nèi)和校外兩大部分。

1．校內(nèi)實(shí)景場域

利用學(xué)?，F(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)空間再造，秉承節(jié)約環(huán)保理念，利用廢舊輪胎、木樁、迷彩網(wǎng)、紙箱、水管等營造軍事氛圍，搭建飛機(jī)、坦克、汽車、大炮等軍事武器造景，建設(shè)“一館”“二廊”“三廳”“四室”“五區(qū)”，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、鍛煉的實(shí)景場域。

2．校外共建基地

與常熟常駐部隊(duì)、雷達(dá)站、沙家浜國防教育園、社區(qū)、消防中隊(duì)、虹橋派出所、琴川交警中隊(duì)、藍(lán)天救援隊(duì)等10家單位簽訂共建協(xié)議，充分利用共建單位的設(shè)備資源、人力資源、技術(shù)資源，拓展教育時(shí)空，請(qǐng)進(jìn)來、走出去，開闊眼界，提高專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。

二、軍品培元的成長課程提升行動(dòng)

1．軍事知識(shí)課程

搜集整理國防地理、軍事科技、軍事名人、軍旅詩等資料，編印國防教育讀本《我是一個(gè)兵》

《十大英模的故事》

《元寶吟誦軍旅詩》等，供學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀。利用自主晨會(huì)、班會(huì)、課后服務(wù)等時(shí)間開展“軍旅詩誦讀比賽”“現(xiàn)代武器知識(shí)競賽”“我是軍事宣講員”等活動(dòng)。

2．軍事體驗(yàn)課程

軍事體驗(yàn)課程主要分成三類：棋類課程、體育課程和軍營兩日課程。棋類課程訓(xùn)練兒童的思維能力；體育課程促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展；軍營兩日課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營，體驗(yàn)做一個(gè)“小軍人”。

3．兵營游戲課程

兵營游戲課程包括校內(nèi)兵營游戲課程和校外兵營游戲課程。校內(nèi)兵營游戲以小型游戲?yàn)橹?，如“送雞毛信”“運(yùn)傷員”“送軍糧”等。校外兵營游戲課程以親子共同參與的大型游戲?yàn)橹鳎绲缴臣忆簢澜逃龍@開展“重走長征路”“占領(lǐng)制高點(diǎn)”等。

4．軍事管理課程

結(jié)合學(xué)校一日常規(guī)，設(shè)立軍事小崗位，如“隊(duì)列小教官”“衛(wèi)生監(jiān)督員”“文明小衛(wèi)士”“課間巡邏隊(duì)”“交通安全小交警”，借鑒軍隊(duì)管理模式，幫助兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

5．科刨研學(xué)課程

帶領(lǐng)兒童走訪沙家浜國防教育園、烈士陵園、李強(qiáng)紀(jì)念館、半半診所等常熟紅色革命基地，了解革命的艱難歷程。熟知本地文體旅局開發(fā)的科創(chuàng)研學(xué)課程，選擇有軍事特色的項(xiàng)目組織學(xué)生參加。

6．英雄榜課程

英雄榜課程包括創(chuàng)建英雄中隊(duì)、采訪英雄老兵、學(xué)習(xí)時(shí)代楷模、發(fā)現(xiàn)身邊榜樣、做新時(shí)代的小英雄等內(nèi)容。通過“英雄故事我來講”“探訪英雄故居”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和英雄對(duì)話，和歷史對(duì)話，和時(shí)代對(duì)話，感受英雄的崇高品質(zhì)和偉大人格。

三、軍品培元的活動(dòng)境界體悟行動(dòng)

1．角色體驗(yàn)

開元小學(xué)的孩子有雙重身份——小學(xué)生和“小軍人”。除“少年軍?！?，學(xué)校還將成立20人的“國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”、40人的“特種兵隊(duì)”、40人的“小交警隊(duì)”、40人的“小消防員隊(duì)”、40人的“后勤保障隊(duì)”、40人的鼓號(hào)隊(duì)，每種角色都給他們配備相應(yīng)的服裝、鞋帽、手套和道具裝備。

2．具身對(duì)抗

熱愛游戲、爭強(qiáng)好勝是孩子的天性，在軍品培元的活動(dòng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，突出對(duì)抗形式，將對(duì)抗賽設(shè)置成一個(gè)個(gè)軍事行動(dòng)，如“穿越叢林”“蛟龍出?！薄霸骄匙窊簟薄斑\(yùn)送傷員”“打靶射擊”“擲手榴彈”“送雞毛信”“摸石頭過河”“占領(lǐng)制高點(diǎn)”。

3．儀式浸潤

儀式可以給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，比如友愛、包容、自信，養(yǎng)成禮儀禮節(jié)，提高道德素養(yǎng)，促進(jìn)正確行為的形成?！吧倌贶娦！币郧f嚴(yán)的軍旗、軍歌、軍禮，挺拔的站姿、坐姿、行姿，規(guī)范的升旗儀式、授銜儀式，讓學(xué)生沉浸其中，深受鼓舞。學(xué)校還將“入學(xué)儀式”“入隊(duì)儀式”“成長儀式”“畢業(yè)典禮”打造成有特色的國防教育儀式活動(dòng)。

4．內(nèi)化提升

學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)更多有趣的、廣闊的生活平臺(tái)和體驗(yàn)情境，讓學(xué)生依托多元的學(xué)習(xí)共同體，通過“榜樣引領(lǐng)一行為跟進(jìn)一內(nèi)化自省”沉浸其中，身臨其境，感同身受，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到實(shí)踐的無障礙銜接。

四、軍品培元的資源平臺(tái)共建行動(dòng)

1．社會(huì)資源

社會(huì)資源包括家長資源、共建單位資源和紅色革命基地資源。利用這些資源可以提升學(xué)生對(duì)國防教育的認(rèn)知，理解國防教育的內(nèi)涵。打卡紅色革命基地，了解老一輩革命家的家國情懷，踐行軍品培元意識(shí)。

2．?dāng)?shù)字資源平臺(tái)

學(xué)校網(wǎng)站開通“開元小軍人”欄目，宣傳學(xué)校開展的國防教育活動(dòng)，強(qiáng)化國防意識(shí)，深化軍品氣質(zhì)。開通“我是小軍人”公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布推送學(xué)校國防教育內(nèi)容。每周四的小廣播開通“國防教育”專欄，宣傳學(xué)校里的“小軍人”優(yōu)秀事跡，形成創(chuàng)新性軍人意識(shí)。

3．國防教育“五家聯(lián)盟”

學(xué)校與區(qū)級(jí)國防教育學(xué)校結(jié)成“五校聯(lián)盟”，分別是開元小學(xué)、沙家浜中心小學(xué)、練塘中心小學(xué)、報(bào)慈小學(xué)和凱文小學(xué)。練塘中心小學(xué)2023年3月被評(píng)為“全國國防教育示范基地”，沙家浜中心小學(xué)的紅心課題己入選省規(guī)劃辦“十四五”重點(diǎn)課題。在互相交流、共同合作中共享資源，提升軍品培元共建行動(dòng)。

五、軍品培元的增值評(píng)價(jià)激勵(lì)行動(dòng)

1．“小軍人”榮譽(yù)晉銜、授銜

全校范圍內(nèi)開展“爭章爭卡”行動(dòng)，“章”是“小軍人章”，學(xué)校給每位老師一枚“小軍人”的橡皮印章，根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)等各方面的表現(xiàn)，通過集體民主評(píng)選，在《小軍人榮譽(yù)手冊》上敲章，每個(gè)項(xiàng)目的得章比例為20%。集滿50枚“小軍人章”，可晉級(jí)為“士兵”；集滿100枚章，可晉級(jí)為“排長”；以此類推，晉級(jí)為“連長”“營長”“團(tuán)長”“旅長”“師長”“司令”?！皥F(tuán)長”以上，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的“授銜儀式”。

2．“小軍人”專項(xiàng)評(píng)比

每學(xué)期結(jié)束，評(píng)選“學(xué)習(xí)型小軍人”“勞動(dòng)型小軍人”“藝術(shù)型小軍人”“創(chuàng)新型小軍人”“管理型小軍人”，每班每項(xiàng)評(píng)選2位?！傲弧鼻跋?，全校范圍內(nèi)評(píng)選“十佳學(xué)習(xí)型小軍人”“十佳勞動(dòng)型小軍人”“十佳藝術(shù)型小軍人”“十佳創(chuàng)新型小軍人”“十佳管理型小軍人”，舉行隆重表彰活動(dòng)。獎(jiǎng)狀特制。

3．“小軍人”服裝標(biāo)識(shí)

在迷彩服上加特制標(biāo)識(shí)，肩章體現(xiàn)個(gè)人情況，臂章體現(xiàn)所在集體情況。