◎魏珊珊

繪本于17世紀(jì)誕生于歐洲，20世紀(jì)30年代風(fēng)靡美國(guó)，被認(rèn)為是兒童成長(zhǎng)教育中不可或缺的一部分。繪本，亦稱圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，是一種特殊的兒童文學(xué)。[1]繪本的這種集圖畫敘事和文字?jǐn)⑹孪嘟Y(jié)合的表達(dá)形式，不僅具有文學(xué)功能、審美功能、語言教育功能，還具有豐富兒童生活體驗(yàn)、培養(yǎng)多元智能、促進(jìn)情緒發(fā)展、構(gòu)建精神世界等功能。小小繪本蘊(yùn)藏著無限的可能和價(jià)值，帶給少年兒童不可估量的精神財(cái)富。

一、濰坊市圖書館開展少年兒童繪本閱讀的創(chuàng)新實(shí)踐

美國(guó)教育心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，0～3歲是養(yǎng)成兒童閱讀興趣的最佳時(shí)期，3～6歲是培養(yǎng)兒童閱讀能力的關(guān)鍵階段。[2]繪本閱讀是少年兒童早期閱讀的重要內(nèi)容，在推動(dòng)全民閱讀的大背景下，濰坊市圖書館結(jié)合自身實(shí)際，大膽探索，圍繞繪本閱讀開展了一系列豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓少年兒童享受繪本閱讀盛宴，體驗(yàn)繪本的魔力。

（一）打造“學(xué)聰哥哥讀繪本”繪本閱讀品牌

為了更好地讓少年兒童愛上繪本閱讀，濰坊市圖書館自2020年起開始舉辦“學(xué)聰哥哥讀繪本”活動(dòng)。本活動(dòng)是濰坊市圖書館邀請(qǐng)濰坊市電視臺(tái)著名主持人史學(xué)聰著力打造的繪本閱讀推廣項(xiàng)目，旨在通過主持人繪聲繪色、惟妙惟肖的繪本閱讀，引領(lǐng)少兒步入繪本世界，激發(fā)興趣，潛移默化中對(duì)少兒閱讀興趣和閱讀習(xí)慣產(chǎn)生影響。

一冊(cè)冊(cè)繪本，一個(gè)個(gè)故事，蘊(yùn)含深邃的哲理。學(xué)聰哥哥用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，情感豐富的語言，恰到好處的肢體動(dòng)作，將繪本中蘊(yùn)含的哲理用最樸實(shí)易懂的方式傳達(dá)給了每一位在場(chǎng)的小朋友。《我想要一個(gè)擁抱》讓大家明白了一個(gè)擁抱就足夠溫暖，一次寬容就能讓別人快樂，獲得了豐富的情感體驗(yàn)；《小磨蹭去旅行》告訴小朋友們做事不要拖拉，增強(qiáng)了時(shí)間觀念；《大衛(wèi)，不可以》中搞破壞、惡作劇的大衛(wèi)猶如一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的小朋友，強(qiáng)烈的代入感在帶給孩子們陣陣笑聲的同時(shí)也讓他們更愛繪本。這種寓教于樂的繪本閱讀形式更具沉浸式，趣味性、互動(dòng)性更強(qiáng)，讓少兒在歡聲笑語中愛上繪本，享受閱讀。

（二）舉辦親子共讀交流會(huì)

日本繪本之父松居直先生說過：“父母親用自己的口，將圖畫書上的文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下種子，當(dāng)一粒粒種子在孩子心中扎根時(shí)，親子之間就建立起了無法切斷的親密關(guān)系。”這個(gè)比喻道出了親子共讀的最大好處：增進(jìn)父母與子女之間的親密感，這對(duì)少年兒童健全人格的發(fā)展至關(guān)重要。

隨著時(shí)代的發(fā)展和全民閱讀的大力推廣，親子閱讀已經(jīng)被越來越多的家長(zhǎng)所認(rèn)可，但親子閱讀的實(shí)際開展情況仍不容樂觀。鑒于此，濰坊市圖書館專門舉辦了親子共讀交流會(huì)。該交流會(huì)著重分享了親子共讀的技巧，從讀什么和怎么讀兩個(gè)方面入手，分別進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并就家長(zhǎng)朋友在親子共讀中存在的疑問，給予了一些實(shí)用性的意見和建議。通過交流會(huì)，再結(jié)合學(xué)聰哥哥的繪本閱讀示范，父母?jìng)兞私饬死L本閱讀理念，掌握了科學(xué)有效的方式方法，親子閱讀的開展有了較大改觀，極大促進(jìn)了少年兒童繪本閱讀的進(jìn)一步推廣。

（三）延伸公共服務(wù)半徑，共享繪本閱讀樂趣

濰坊市圖書館聯(lián)合相關(guān)單位在中國(guó)兒童慈善活動(dòng)日為濰坊市康復(fù)醫(yī)院的自閉癥、腦癱、孤獨(dú)癥患兒送去繪本，并由電視臺(tái)主持人為他們講繪本故事，分享閱讀樂趣，讓他們感受到愛和溫暖。此次活動(dòng)在濰坊電視臺(tái)“濰坊微直播”“快上云”等平臺(tái)進(jìn)行了全程直播，直播在線觀看人數(shù)超過11萬人次，得到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

濰坊市圖書館聯(lián)合相關(guān)單位赴扶貧村小學(xué)——安丘輝渠學(xué)校開展“開學(xué)第一課活動(dòng)”，并贈(zèng)送精心挑選的適合小學(xué)生閱讀的繪本、名著等300余冊(cè)，使鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生在家門口就能享受到普惠均等的閱讀服務(wù)。

濰坊市圖書館與高密市寶德書院聯(lián)合，通過開展線上云課堂、推送優(yōu)秀電子繪本資源等方式，將“學(xué)聰哥哥讀繪本”、繪本故事匯等活動(dòng)搬到高密市寶德書院，加強(qiáng)了兩地少年兒童的交流，拓展了他們的視野，讓繪本閱讀傳播的范圍更廣、影響更大。

（四）建設(shè)線上數(shù)字資源，滿足宅家閱讀需求

為應(yīng)對(duì)疫情宅家期間線下活動(dòng)暫停的現(xiàn)狀，濰坊市圖書館聯(lián)合濰坊文華教育、文華蝸牛繪本館等，推出線上繪本故事展示活動(dòng)。老師們將繪本故事錄制成聲情并茂、繪聲繪色的音頻資料，在圖書館的微信公眾號(hào)、官網(wǎng)進(jìn)行推送，滿足了少年兒童在家聽故事的需求。

加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)力度，打造“貝貝國(guó)學(xué) 宅家課堂”，其中涉及傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩詞歌賦等，內(nèi)容包羅萬象，以少年兒童喜愛的視頻形式展示，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中增長(zhǎng)了知識(shí)，體會(huì)中華文化的博大精深。

（五）豐富多彩的少兒活動(dòng)助推繪本閱讀推廣

濰坊市圖書館聯(lián)合社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展了一系列英語繪本閱讀實(shí)景課堂，由外教給小朋友們講英文繪本，唱英文兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

濰坊市圖書館還開展了“潤(rùn)心堂故事匯”活動(dòng)，給小朋友們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍活潑熱烈，極大地激發(fā)了少年兒童讀繪本、講繪本的熱情。

針對(duì)外出旅游減少的現(xiàn)狀，濰坊市圖書館開展了“跟故事媽媽游山東”活動(dòng)，讓少年兒童在繪本故事中游覽省內(nèi)大好河山，體驗(yàn)了一場(chǎng)讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的奇妙旅行。

在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際，濰坊市圖書館·美閱讀書會(huì)以中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史為內(nèi)容藍(lán)本，從紅色經(jīng)典連環(huán)畫入手，打造“學(xué)知識(shí)——百年輝煌我知道”“繪黨恩——指尖傳情畫黨史”等活動(dòng)，用經(jīng)典圖畫展現(xiàn)百年黨史、用精彩故事敘述百年輝煌，潛移默化中進(jìn)行了一次精神的洗禮。

二、公共圖書館少年兒童繪本閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展策略

繪本于20世紀(jì)90年代開始在我國(guó)盛行，[3]尤其是近幾年全民閱讀熱潮的高漲，繪本閱讀已得到大眾認(rèn)可，也成為公共圖書館開展少年兒童閱讀推廣的主打項(xiàng)目?！伴喿x是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！眱和瘯r(shí)期是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金時(shí)期，兒童時(shí)期的閱讀習(xí)慣具有延續(xù)性，影響終身，[4]因此，少年兒童繪本閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，公共圖書館要積極探索使其可持續(xù)發(fā)展。

（一）打造繪本閱讀空間

“圖書館的責(zé)任就是創(chuàng)造一種環(huán)境，更多地關(guān)注讀者，讓所有人能夠在里面盡情地享受知識(shí)的甘露?！睆膬和囊暯浅霭l(fā)，打造一個(gè)輕松愉快、充滿童趣、符合少年兒童審美喜好的閱讀環(huán)境，是公共圖書館開展繪本閱讀推廣的第一步。少年兒童活潑好動(dòng)，容易被色彩鮮艷的物品吸引，因此，圖書館的空間設(shè)計(jì)要充分利用色彩要素，吸引他們的注意，使他們產(chǎn)生探究的欲望；桌椅板凳、書架書櫥等家具不僅要考慮色彩、圖案、尺寸等，還要考慮其安全性、實(shí)用性和環(huán)保性；室內(nèi)消防設(shè)施要按要求配置并定期進(jìn)行檢查；電源開關(guān)插座等要有保護(hù)套，警示標(biāo)志、安全提示要醒目；室內(nèi)綠植要無毒無刺，在保證對(duì)兒童友好的前提下，為環(huán)境增加生氣和活力；打造舒適、溫馨的親子共讀空間，給親子共讀創(chuàng)設(shè)專屬地帶；根據(jù)不同時(shí)期的活動(dòng)主題，適時(shí)更換符合主題特色的裝飾品、背景圖等，創(chuàng)設(shè)出具有鮮明活動(dòng)特色的繪本空間，激發(fā)少年兒童的好奇心，增加活動(dòng)吸引力。

（二）加大繪本資源建設(shè)

繪本空間打造是基礎(chǔ)，既豐富又有特色的繪本館藏資源是繪本閱讀推廣的硬件。一是采購經(jīng)典大獎(jiǎng)繪本。如凱迪克獎(jiǎng)、凱特·格林威獎(jiǎng)、國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、日韓繪本大獎(jiǎng)、豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)等頂尖獲獎(jiǎng)作品，這類繪本國(guó)內(nèi)引入的較多。二是采購有創(chuàng)意、有特色的國(guó)產(chǎn)繪本。國(guó)內(nèi)原創(chuàng)繪本起步雖晚，但已有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，誕生了許多具有濃厚民族特色、體現(xiàn)民族精神、傳承民族文化的原創(chuàng)繪本，如《這就是二十四節(jié)氣》等。三是采購立體書、翻翻書、洞洞書、有聲書、繪本動(dòng)漫等，這類繪本特色鮮明、吸引力強(qiáng)但價(jià)格較貴，家庭購入的非常有限。四是考慮少年兒童的性別特點(diǎn)和閱讀傾向，采購當(dāng)下最吸引男孩、女孩的優(yōu)質(zhì)繪本。五是采購英語啟蒙、藝術(shù)啟蒙、數(shù)學(xué)啟蒙等啟蒙類繪本，這一類也是家長(zhǎng)關(guān)注度比較高的繪本。六是多吸納幼兒園教師、繪本專業(yè)人士等的意見和建議，提高繪本采購的精準(zhǔn)性。七是盡可能地?cái)U(kuò)大圖書采購種類，豐富繪本館藏資源。八是加大繪本數(shù)字資源的建設(shè)力度，充分考慮少年兒童的年齡特點(diǎn)，以音頻、視頻、圖像為主要建設(shè)內(nèi)容，注重互動(dòng)性、趣味性。九是加強(qiáng)館際合作，最大限度地利用好各館的繪本資源，尤其是數(shù)字資源的互建互享。十是設(shè)置清晰的繪本分類，結(jié)合實(shí)際工作對(duì)繪本進(jìn)行創(chuàng)新性布局，比如設(shè)置0～3歲低齡兒童繪本區(qū)、國(guó)際大獎(jiǎng)繪本專區(qū)、雙語繪本專區(qū)等，方便家長(zhǎng)和少年兒童快速準(zhǔn)確找到心儀的繪本。

（三）打造繪本閱讀品牌

公共圖書館須廣泛開展社會(huì)合作，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，借力打造繪本閱讀品牌，實(shí)現(xiàn)多方共贏。一是與政府部門合作，盡最大努力爭(zhēng)取政府支持；二是與幼兒園、學(xué)校合作，借助他們的師資、場(chǎng)地、設(shè)備，打造館外的繪本閱讀基地；三是與早教機(jī)構(gòu)、繪本館、少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，借助他們的專業(yè)性、獨(dú)特創(chuàng)意和有效宣傳，提高繪本閱讀推廣品牌的影響力和知名度；四是與出版社合作，借助他們的資源優(yōu)勢(shì)增加館藏，通過邀請(qǐng)繪本作者開展講座、交流會(huì)等，推動(dòng)繪本閱讀活動(dòng)的開展；五是與新聞媒體合作，良好的媒體關(guān)系可極大提高圖書館的知名度；六是與家長(zhǎng)合作，開展豐富多彩、喜聞樂見的親子閱讀指導(dǎo)交流會(huì)，傳遞家庭教育科學(xué)理念，引領(lǐng)親子閱讀風(fēng)尚，營(yíng)造書香氛圍。公共圖書館要大力整合社會(huì)力量和資源，助力繪本閱讀品牌的推廣。

（四）培養(yǎng)繪本閱讀推廣人才隊(duì)伍

人才是第一生產(chǎn)力，打造一支理念新、專業(yè)強(qiáng)、技能高的閱讀推廣人才隊(duì)伍是開展繪本閱讀推廣的核心要素，直接關(guān)系到繪本閱讀推廣活動(dòng)能否持續(xù)、有效、創(chuàng)新性地開展。一是人盡其才，合理分工，根據(jù)每個(gè)館員的自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合閱讀推廣活動(dòng)的需要合理安排任務(wù)；二是定期對(duì)人才隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，確保每個(gè)人有耐心，有愛心，有良好的觀察力和溝通能力，要從兒童立場(chǎng)出發(fā)，清楚少年兒童各個(gè)年齡段的心理、生理特點(diǎn)，熟悉繪本資源，了解家長(zhǎng)需求，具備開展繪本閱讀推廣的專業(yè)素養(yǎng)，拉近少年兒童和圖書館的距離，增添活動(dòng)的活力和生命力；三是引入考核機(jī)制，激發(fā)人才競(jìng)爭(zhēng)力和潛力，提升創(chuàng)造性，提高人才的專業(yè)化程度，推動(dòng)繪本閱讀推廣活動(dòng)的長(zhǎng)效性。四是招募志愿者，擴(kuò)大隊(duì)伍建設(shè)。志愿者也是圖書館進(jìn)行閱讀推廣的重要組成部分，要注重對(duì)志愿者隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引更多的優(yōu)秀人才，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，盡可能地發(fā)揮志愿者的專業(yè)特長(zhǎng)，提升隊(duì)伍整體素養(yǎng)。[5]

（五）開展親子閱讀指導(dǎo)

“至樂莫如讀書，至要莫如教子”，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。為更好地貫徹落實(shí)相關(guān)法律中公共圖書館的責(zé)任，開展親子閱讀指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念就顯得尤為重要。一是邀請(qǐng)家庭教育方面的專家學(xué)者開展閱讀指導(dǎo)講座，幫助家長(zhǎng)樹立正確育兒理念，掌握科學(xué)可行的方式方法；二是加強(qiáng)與少年兒童繪本館的合作，充分利用繪本館在繪本方面的專業(yè)研究，給家長(zhǎng)進(jìn)行繪本選擇方面的精準(zhǔn)指導(dǎo)；三是充分發(fā)揮閱讀推廣人帶動(dòng)示范作用，給予父母更多更接地氣的幫助和指導(dǎo)；四是館內(nèi)創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)交流專區(qū)，并建立家長(zhǎng)交流群。給家長(zhǎng)提供一個(gè)可以交流分享探討的平臺(tái)，彼此分享繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)與困惑，閑暇中彼此得以慰藉與鼓勵(lì)，并針對(duì)家長(zhǎng)反饋較為集中的問題，邀請(qǐng)專業(yè)人士給予解答，形成一個(gè)良性互動(dòng)的平臺(tái)。

三、結(jié)語

少年兒童是國(guó)家的希望、民族的未來，繪本閱讀推廣的最終目的就是讓他們愛上繪本，愛上閱讀，并將閱讀作為終身愛好。公共圖書館作為面向大眾的公共文化場(chǎng)所，肩負(fù)著推廣全民閱讀的重任，而少年兒童繪本閱讀是推廣全民閱讀的重要一環(huán)。公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其社會(huì)教育職能，助推少年兒童繪本閱讀推廣品牌化、常規(guī)化、規(guī)模化、系統(tǒng)化，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，助力全民閱讀邁上新臺(tái)階。