王志鵬，方 堃，王虹霞

（1.北京航空航天大學(xué) 電子信息工程學(xué)院，北京 100191；2.北京航空航天大學(xué) 前沿科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究院，北京 100191；3.北京航空航天大學(xué) 北航學(xué)院，北京 100191）

課程思政是融合于各類課程中進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，從而形成全員、全方位、全過程的思想政治教育育人體系，全面實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)[1-2]。2020 年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，拉開了新時(shí)代全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的帷幕[3-4]。目前幾乎所有學(xué)科都開展了課程思政，但是研究成果顯示80%以上集中在教育相關(guān)的學(xué)科，而其他學(xué)科領(lǐng)域普遍偏少，且缺乏研究深度和廣度[4-6]。

積極響應(yīng)時(shí)代需求和國(guó)家號(hào)召，本文深入分析北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政薄弱的問題所在，深度挖掘北斗精神[7-9]融入該課程思政的方法，精選思政案例，提出他人故事與現(xiàn)身說法結(jié)合、正面典型與反面案例結(jié)合、個(gè)體探索與集體研討結(jié)合和課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合的“四個(gè)結(jié)合”的新型教學(xué)模式，落實(shí)新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)，全面提升新時(shí)代人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政問題分析

北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用是面向電子信息、通信及交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)大二、大三和大四學(xué)生開設(shè)的一門核心通識(shí)課，旨在向?qū)W生普及導(dǎo)航發(fā)展的歷史階段、北斗系統(tǒng)的建設(shè)歷程和衛(wèi)星導(dǎo)航誤差與基本定位原理、增強(qiáng)技術(shù)等衛(wèi)星導(dǎo)航方面的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)北斗廣域?qū)崟r(shí)精密定位、北斗系統(tǒng)精密定軌與定位和北斗系統(tǒng)增強(qiáng)等高性能導(dǎo)航技術(shù)及應(yīng)用的興趣，引導(dǎo)學(xué)生傳承好、發(fā)揚(yáng)好新時(shí)代北斗精神。

然而，與其他傳統(tǒng)課程一樣[10-12]，本課程也面臨著如下挑戰(zhàn)[3，13]：（1）如何避免因思想政治教育元素不足甚至缺失導(dǎo)致的“互聯(lián)網(wǎng)+”盲從模式；（2）如何避免選取的思政元素不合理；（3）如何加強(qiáng)“引導(dǎo)式”教育的主體地位，培養(yǎng)善于思考、勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)有技術(shù)和敢于提出顛覆性方法的創(chuàng)新型學(xué)生；（4）如何克服“課程”和“思政”脫節(jié)現(xiàn)象。

為應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，豐富課程中的思政教育元素、提高學(xué)科交叉融合程度、提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和充分利用社會(huì)資源，本文以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)，提出將“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時(shí)代北斗精神運(yùn)用到北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程教學(xué)改革當(dāng)中，厚植新時(shí)代北斗精神和立德樹人時(shí)代內(nèi)涵，為我國(guó)培養(yǎng)具備報(bào)國(guó)信念、國(guó)際視野和大國(guó)胸懷的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)和思政元素挖掘

（一）北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)

北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程采用小班研討教學(xué)方式，通過團(tuán)隊(duì)授課，使學(xué)生了解北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用領(lǐng)域的當(dāng)前最新發(fā)展，通過實(shí)驗(yàn)和討論，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。具體的課程教學(xué)目標(biāo)如下。

（1）以高精度應(yīng)用和高完好性應(yīng)用為討論案例，引導(dǎo)學(xué)生將自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問題，掌握相關(guān)的專業(yè)工程知識(shí)和基本操作技能上。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)北斗高性能導(dǎo)航關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行思考和改進(jìn)，發(fā)展學(xué)生批判思維能力和創(chuàng)新思維能力，致力于國(guó)家戰(zhàn)略工程領(lǐng)軍人才基本素質(zhì)培養(yǎng)，并為今后的研究型學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和分析的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基本原理，并通過文獻(xiàn)研究，識(shí)別、表達(dá)和分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。通過對(duì)各種靜態(tài)測(cè)試、跑車測(cè)試和飛行測(cè)試數(shù)據(jù)的處理，尤其是將結(jié)論與國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題，反饋到算法設(shè)計(jì)和設(shè)備研制中，形成產(chǎn)、學(xué)、研、用相輔相成、相互促進(jìn)的完美閉環(huán)，為以后深入研究奠定基礎(chǔ)。

（4）通過解讀文獻(xiàn)，使學(xué)生了解北斗高性能導(dǎo)航領(lǐng)域的發(fā)展歷程和最新進(jìn)展，掌握北斗高性能導(dǎo)航領(lǐng)域基本概念，并初步學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)追蹤技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的能力。

（5）通過專題演講匯報(bào)，鍛煉學(xué)生文獻(xiàn)資源檢索與實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)能力，提升團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)和溝通交流能力。

（6）通過科技論文寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握一般科技論文的寫作要素和初步技巧，為以后從事研究工作奠定基本寫作素質(zhì)。

（二）北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政元素挖掘

針對(duì)不同學(xué)科屬性，在其專業(yè)課中融入課程思政元素的方式方法也不盡相同[4，6]。相對(duì)于人文社科類的課程從知識(shí)傳導(dǎo)方面更容易融入思政元素，而更注重理論性和前沿性的理工科課程挖掘貼合的思想價(jià)值引領(lǐng)元素并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容“如鹽化水”般潤(rùn)物無聲地融入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，還有較大的探索空間[5]。

北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程中北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BeiDounavigationsatellite system，BDS）[7，9]是其重要的“串珠線”，因此北斗精神[8]是最為貼合的思政元素。2020年7 月31日，北斗三號(hào)全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)（BeiDou-3 navigationsatellite system，BDS-3）建成開通標(biāo)志著我國(guó)攀登科技高峰、邁向了航天強(qiáng)國(guó)，對(duì)新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。在BDS 從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程中，“新時(shí)代北斗精神”逐步孕育而成，被實(shí)踐所檢驗(yàn)，在實(shí)踐中升華，具有豐富的思想內(nèi)涵。北斗精神具體是指中國(guó)航天人[14-15]在建設(shè)北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)過程中表現(xiàn)出來的“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時(shí)代精神，其核心價(jià)值觀是“以國(guó)為重”。因此本課程選擇深入挖掘“新時(shí)代北斗精神”這一思政元素，建立思政案例庫(kù)，采用“四個(gè)結(jié)合”的模式在課程中將思政元素有序編排，進(jìn)而提高衛(wèi)星導(dǎo)航定位課程思政的邏輯性，有效緩解純思政課程的孤島效應(yīng)，激活青年學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力，樹立正確的“三觀”，達(dá)到“德才兼?zhèn)?，以德為先”的育人目?biāo)。

三、北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用課程思政理念

為落實(shí)面向社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、面向德智體美勞全面發(fā)展的人和面向擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的立德樹人任務(wù)，為我國(guó)輸送既有專業(yè)知識(shí)又有創(chuàng)新能力、既有時(shí)代精神又有民族精神的高素質(zhì)人才[1]，本課程的人才培養(yǎng)理念包括：

首先，要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)作用。北斗全體人員堅(jiān)守以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和以愛國(guó)主義為核心的民族精神，經(jīng)歷白手起家、從無到有的艱難摸索，提出“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略、“混合式”星座構(gòu)型和星間鏈路等國(guó)際首創(chuàng)方案，創(chuàng)造核心技術(shù)攻關(guān)、器部件國(guó)產(chǎn)化和高密度發(fā)射等多項(xiàng)世界導(dǎo)航奇跡。以北斗詮釋的社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興歷史重任的時(shí)代新人。

其次，要堅(jiān)定報(bào)國(guó)信念。中國(guó)三代北斗人懷著不忘初心、牢記使命的報(bào)國(guó)信念，用心血和智慧鑄造北斗這一國(guó)之重器，即使是隱姓埋名也無法打消科研人員矢志報(bào)國(guó)的執(zhí)著信念，即使是大漠孤煙也無法阻擋北斗人為實(shí)現(xiàn)初心使命而奮斗，中國(guó)航天人用實(shí)際行動(dòng)向世界宣示中華民族的精神基因和光榮傳統(tǒng)。用北斗蘊(yùn)含的報(bào)國(guó)信念引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光、熱愛學(xué)習(xí)和尊重勞動(dòng)，提升完善個(gè)人品德，做新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的人。

再次，要拓寬國(guó)際視野。響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，維護(hù)國(guó)家利益，立足中國(guó)自己衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展需求，掌握國(guó)際其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)動(dòng)態(tài)，為北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)發(fā)展提供方向參考和創(chuàng)意借鑒，反哺北斗系統(tǒng)建設(shè)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

最后，要有大國(guó)胸懷。北斗全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的開通，不僅僅促進(jìn)了國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，還可與美國(guó)GPS、俄羅斯GLONASS 和歐洲Galileo 兼容互操作，為“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)提供多種服務(wù)，北斗產(chǎn)品出口至百余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，在東盟、南亞和非洲等地北斗應(yīng)用遍地開花。中國(guó)堅(jiān)持“世界的北斗”發(fā)展理念，與國(guó)際社會(huì)積極合作、主動(dòng)承擔(dān)、共享北斗成果，實(shí)現(xiàn)共贏。涵養(yǎng)世界一流的胸襟氣度，健康國(guó)民素質(zhì)心態(tài)，才能成為大擔(dān)當(dāng)、大格局和大氣概的時(shí)代復(fù)興新人。

四、“四個(gè)結(jié)合”新型課程思政教學(xué)模式

“北斗精神”是30 余萬科研人員在實(shí)踐中產(chǎn)生的偉大精神，是“兩彈一星”精神、載人航天精神的延續(xù)，是改革開放文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)實(shí)現(xiàn)我國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的完全自主可控，打破美國(guó)全球定位系統(tǒng)（global positioning system，GPS）壟斷所形成的強(qiáng)大精神力量。新時(shí)代又賦予了北斗精神新的時(shí)代內(nèi)涵，凝結(jié)升華為“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”新時(shí)代北斗精神。新時(shí)代北斗精神中的自立自信、愛國(guó)敬業(yè)和忠誠(chéng)勤勞等品格與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融通。弘揚(yáng)新時(shí)代“北斗精神”有助于堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供精神力量。本文提出在“四個(gè)結(jié)合”輔助下的集北斗精神與教學(xué)改革于一體的新型課程教學(xué)模式，提升學(xué)生自主創(chuàng)新、多源融合、群智研討和付諸實(shí)踐的綜合能力，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

（一）他人故事與現(xiàn)身說法結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

借他人故事說法，引自身爭(zhēng)當(dāng)榜樣。他人故事與現(xiàn)身說法結(jié)合，是要通過北斗建設(shè)過程中的自主創(chuàng)新實(shí)際事例，讓學(xué)生近距離感受新時(shí)代北斗精神，激發(fā)學(xué)生的主體性、自主能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

北斗系統(tǒng)是我國(guó)科技創(chuàng)新的結(jié)晶，尤其是北斗三號(hào)工程攻克了原子鐘、放大器和CPU 等160 余項(xiàng)關(guān)鍵核心技術(shù)，創(chuàng)新使用星間鏈路技術(shù)解決全球布站的難題，推進(jìn)了500 余種器部件國(guó)產(chǎn)化研制，實(shí)現(xiàn)了核心器部件國(guó)產(chǎn)化率100%。即使在中國(guó)投入兩億多歐元參與歐洲的“Galileo 計(jì)劃”卻慘遭拋棄，導(dǎo)致引進(jìn)其原子鐘技術(shù)的愿望落空的情況下，北斗的三支隊(duì)伍先后攻克基礎(chǔ)理論、材料和工程等技術(shù)難關(guān)，僅僅用了兩年時(shí)間就研發(fā)出首顆北斗二號(hào)試驗(yàn)衛(wèi)星的“中國(guó)心”原子鐘，用自己的創(chuàng)新方式助力北斗后來者居上。

本課程以北斗發(fā)展和特色介紹為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解、熟悉我國(guó)北斗系統(tǒng)；以北斗的高精度和高完好性應(yīng)用為核心，通過基本原理介紹、典型事例展示，使得學(xué)生了解北斗在測(cè)繪、航空等領(lǐng)域的重要作用；講述北斗的一代、二代、三代發(fā)展歷程及北斗特色，包括混合軌道、星間鏈路、短報(bào)文和通導(dǎo)一體等，激發(fā)學(xué)生對(duì)北斗的興趣。此外，本課程還巧用國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、優(yōu)勢(shì)學(xué)科組織機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育部門等實(shí)體教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生整合線上線下教育資源，為學(xué)生提供覆蓋面更全的學(xué)習(xí)素材和接觸面更廣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生貼近科研一線，建立交叉型、共享型和融合型的教學(xué)新方式。

（二）單科精研與多科并研結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)融合

以點(diǎn)帶面，拓展應(yīng)用。單科精研與多科并研結(jié)合，是要通過北斗建設(shè)與課程教學(xué)過程中的開放融合典型案例，引導(dǎo)學(xué)生開放與共享的新發(fā)展理念，激發(fā)學(xué)生充分利用全方位、高水平、多層次的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科、跨技術(shù)、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新融合能力。

中國(guó)堅(jiān)持“自主、開放、兼容、漸進(jìn)”的原則建設(shè)和發(fā)展北斗系統(tǒng)，從2014 年至2020 年12月，中俄衛(wèi)星導(dǎo)航重大戰(zhàn)略合作項(xiàng)目委員會(huì)已經(jīng)召開了7 次正式會(huì)議，就聯(lián)合建站、監(jiān)測(cè)評(píng)估和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)等10 個(gè)標(biāo)志性項(xiàng)目共享成果、實(shí)現(xiàn)共贏。2020 年12 月中阿衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域合作諒解備忘錄的簽署，標(biāo)志著中阿雙方將在衛(wèi)星導(dǎo)航聯(lián)合應(yīng)用、測(cè)試評(píng)估、教育培訓(xùn)和北斗中心建設(shè)等領(lǐng)域增強(qiáng)合作。如今的北斗系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品已經(jīng)出口120 余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，向“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)億級(jí)以上用戶提供定位、導(dǎo)航、通信和授時(shí)服務(wù)。反觀中歐曾經(jīng)合作過的“Galileo 計(jì)劃”，歐洲在中國(guó)投資和美國(guó)技術(shù)兼得的情況下，不僅在技術(shù)上被中國(guó)反超，還被美國(guó)這一盟友所拋棄，北斗的后來者居上和GPS 的加速更新?lián)Q代，都讓Galileo 漸漸喪失了相對(duì)技術(shù)領(lǐng)先的地位。在2019 年Galileo 甚至出現(xiàn)了導(dǎo)航服務(wù)中斷、降級(jí)的故障情況，再次證明只有開放合作才能共促全球衛(wèi)星導(dǎo)航事業(yè)蓬勃發(fā)展。

北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用作為一門交叉學(xué)科，課程教學(xué)秉承開放融合的思想，在滿足課程要求的情況下，向?qū)W生普及人工智能、深度學(xué)習(xí)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)等技術(shù)與北斗的最新結(jié)合成果。以物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?yàn)槔?，向?qū)W生介紹北斗系統(tǒng)可為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的感知層提供精準(zhǔn)的時(shí)間信息和位置信息，幫助網(wǎng)絡(luò)層實(shí)現(xiàn)感知及控制信息的全天候、全天時(shí)和無縫傳遞，突出北斗在“物聯(lián)網(wǎng)+北斗”構(gòu)建智慧城市、“交通+北斗”構(gòu)建智慧交通和“物流+北斗”構(gòu)建智慧物流等領(lǐng)域的典型應(yīng)用前景。通過普及北斗時(shí)空元素與物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)結(jié)合的前沿現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生以促進(jìn)科技進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展為目的，在創(chuàng)新和愛國(guó)思政教育引導(dǎo)下走正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”北斗創(chuàng)新道路。

（三）個(gè)體探索與集體研討結(jié)合，加強(qiáng)協(xié)同合作

個(gè)體有創(chuàng)新，群體才能有進(jìn)步。個(gè)體探索與集體研討結(jié)合，是要通過北斗建設(shè)過程中的萬眾一心實(shí)際案例，強(qiáng)化我國(guó)社會(huì)主義制度集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)促進(jìn)群體發(fā)展的集體意識(shí)。

北斗工程剛剛啟動(dòng)，在經(jīng)費(fèi)緊張、環(huán)境艱難的條件下，在讀博士生王飛雪和同伴們?cè)谝粋€(gè)不到10 m2的簡(jiǎn)單倉(cāng)庫(kù)里，依靠方便面充饑和濃咖啡提神，每天工作20 h，歷時(shí)三年成功為北斗拿到了第一批遠(yuǎn)超預(yù)期的“快補(bǔ)精跟”數(shù)據(jù)。為了突破原子鐘這一北斗導(dǎo)航衛(wèi)星核心部件的研制壁壘，當(dāng)時(shí)只有20 歲的李春景作為原子鐘研發(fā)團(tuán)隊(duì)的骨干，帶領(lǐng)著年輕的團(tuán)隊(duì)成員，經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)、分析、計(jì)算和驗(yàn)證，成功在兩年時(shí)間內(nèi)解決了這項(xiàng)世界難題。在一顆剛剛發(fā)射上天的北斗二號(hào)衛(wèi)星突然“失聯(lián)”的情況下，時(shí)年48 歲的謝軍帶領(lǐng)地面檢測(cè)人員逐一排除導(dǎo)航頻段內(nèi)的各個(gè)頻率，歷時(shí)17 天成功捕獲該衛(wèi)星信號(hào)。一代又一代的北斗人、中國(guó)航天人以個(gè)體創(chuàng)新發(fā)展促進(jìn)了北斗集體發(fā)展，北斗集體發(fā)展也成就了他們的個(gè)體發(fā)展，個(gè)體與群體相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一。

效仿北斗的“個(gè)體探索”和“集體研討”成功案例，本課程開展啟發(fā)式研討，讓學(xué)生通過資料收集、文獻(xiàn)閱讀和同行交流等方式，思考北斗在更多更廣領(lǐng)域，如共享單車、無人機(jī)編隊(duì)、車輛編隊(duì)、艦船編隊(duì)和重裝空投等方面的可能應(yīng)用。根據(jù)室內(nèi)、室外不同場(chǎng)景，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)不同模式，航路、進(jìn)近等不同階段，星基、地基和機(jī)載等不同增強(qiáng)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)典型研討主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)，調(diào)研北斗系統(tǒng)導(dǎo)航及應(yīng)用現(xiàn)狀，探索適用于本課程的“輕灌輸重引導(dǎo)”教育方式。在老師介紹北斗高性能導(dǎo)航及應(yīng)用關(guān)鍵細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以課上小組展示和課下撰寫報(bào)告的方式，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人充分調(diào)研、小組整合匯報(bào)中掌握導(dǎo)航定位發(fā)展歷史、誤差理論及基本定位原理、多基增強(qiáng)技術(shù)和其他先進(jìn)知識(shí)，在撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告過程中加深對(duì)參數(shù)符號(hào)、邏輯公式和誤差模型等衛(wèi)星導(dǎo)航信號(hào)處理方面知識(shí)的理解程度，掌握科學(xué)技術(shù)寫作技巧。

（四）課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合，提升綜合素質(zhì)

實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)，實(shí)踐練習(xí)是檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)成果的最好方式。課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合，是要通過北斗建設(shè)過程中的追求卓越實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生打磨細(xì)節(jié)、精益求精和付諸實(shí)踐的意識(shí)，不讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容成為無本之木、無源之水。

1948年，19 歲的孫家棟在新中國(guó)成立前夕，心系于新中國(guó)成立后的建設(shè)任務(wù)和人才需求，考入當(dāng)時(shí)由蘇聯(lián)人管理的哈爾濱工業(yè)大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，如饑似渴地拼命學(xué)習(xí)，最終成為了專業(yè)高材生。1951年，作為俄語(yǔ)翻譯人才被選送入伍的孫家棟和另外29 名軍人被派往蘇聯(lián)茹科夫斯基空軍工程學(xué)院，帶著祖國(guó)的重托在飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)專業(yè)潛心學(xué)習(xí)。留學(xué)蘇聯(lián)8 年的孫家棟，歸國(guó)后就被安排參與我國(guó)導(dǎo)彈技術(shù)研究，成功在蘇聯(lián)專家攜帶資料撤走的情況下，率領(lǐng)研制隊(duì)伍造出了中國(guó)第一枚自行設(shè)計(jì)的中程戰(zhàn)略導(dǎo)彈，又在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了“東方紅一號(hào)”的傲然騰空。30 余年以來，陳芳允、范本堯、李祖洪、楊長(zhǎng)風(fēng)和謝軍等北斗參研工作者，在反復(fù)的理論推導(dǎo)和實(shí)踐驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵器部件進(jìn)行大量可靠性試驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患并開展應(yīng)對(duì)研究，保證了北斗衛(wèi)星發(fā)射成功率高達(dá)100%。

以北斗人追求卓越的精神為鑒，探索“課堂學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐練習(xí)”結(jié)合的具體方法。本課程鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)沙龍、學(xué)術(shù)報(bào)告和座談會(huì)等研討活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生撰寫的課外活動(dòng)報(bào)告進(jìn)行擇優(yōu)分享，并以分組展示中涵蓋的活動(dòng)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)進(jìn)行加分；鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)國(guó)家空管新航行系統(tǒng)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，參觀實(shí)驗(yàn)室的科研實(shí)踐成果，走近調(diào)研衛(wèi)星導(dǎo)航前沿技術(shù)，增加與高年級(jí)博士學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，建立本科生-博士生互助溝通機(jī)制；鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)約操作飛機(jī)駕駛模擬器，以虛擬交互體驗(yàn)的方式提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的水平和動(dòng)手實(shí)踐的能力，真正做到將課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。以帶領(lǐng)學(xué)生參觀空管實(shí)驗(yàn)室為例，以實(shí)地考察的方式向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)研發(fā)的各類“北斗+”模型及設(shè)備，并組織開展本科生與團(tuán)隊(duì)學(xué)生的合作演示與交流研討會(huì)，幫助了解北斗在交通、搜救和農(nóng)漁林業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，用這種走出課堂、參與實(shí)踐的教學(xué)方式，向新時(shí)代青年植入不安逸于課堂、以實(shí)踐促卓越的發(fā)展理念。

五、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代北斗精神是我國(guó)數(shù)以萬計(jì)的航天人員和幕后工作者苦心鉆研的智慧結(jié)晶，北斗精神不是一成不變的，隨著時(shí)代的發(fā)展會(huì)不斷豐富其的內(nèi)涵。北斗衛(wèi)星全球定位導(dǎo)航系統(tǒng)的正式開通，向世界展現(xiàn)了“中國(guó)速度”“中國(guó)精度”和“中國(guó)氣度”，充分彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，中國(guó)人的偉大事業(yè)永遠(yuǎn)在探索的路上。

本文針對(duì)北斗高性能導(dǎo)航與應(yīng)用思政教育元素不充足、學(xué)科交叉融合不緊密、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不濃厚和社會(huì)資源利用不充分的問題，以培養(yǎng)新時(shí)代北斗精神和落實(shí)立德樹人任務(wù)為主線，提出“四個(gè)結(jié)合”的新型教學(xué)模式，以及發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)作用、堅(jiān)定報(bào)國(guó)信念、拓寬國(guó)際視野和有大國(guó)胸懷的培養(yǎng)理念。堅(jiān)持以學(xué)生為本，旨在提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生整合社會(huì)教育資源，加快學(xué)生個(gè)體探索向群策群智過渡，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐求精意識(shí)。