馬良義

（福建省建甌市川石鄉(xiāng)中心小學(xué)，福建 建甌 353125）

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出，什么是教育？簡(jiǎn)而言之，教育就是通過不斷地努力和訓(xùn)練來塑造和提升個(gè)人的能力，也就是說要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為一名一線的教師，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，從而使他們能夠擁有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？下面來談一談在教育實(shí)踐中主要應(yīng)該把握的幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)低學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

（一）未制定明確要求

在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師需要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)要求。小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生自制力較差，學(xué)生很難自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而在調(diào)查的過程中教師發(fā)現(xiàn)，部分教師并未制定明確的要求，來規(guī)范學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一系列行為，導(dǎo)致學(xué)生很難在低學(xué)段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)路徑較單一

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，數(shù)學(xué)教師往往會(huì)采用及時(shí)督促的方式來要求學(xué)生按照恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)與監(jiān)督下逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，但這一方式具有一定的單一性與局限性，難免會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件需要他人督促的事情，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（三）習(xí)慣培養(yǎng)缺興趣

低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程，而在過程中，學(xué)生需要被一定的興趣引領(lǐng)從而保持學(xué)習(xí)熱情，在長(zhǎng)久的不懈努力下，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而現(xiàn)階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生很難在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中保持熱情，進(jìn)而也無法有效養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）習(xí)慣分類不明確

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為被部分教師統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師認(rèn)為只要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中的不良行為，就能夠幫其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但事實(shí)并非如此。教師需要將學(xué)習(xí)習(xí)慣拆分成幾個(gè)類別，比如聽、說、讀、寫，盡量讓習(xí)慣具象化，給學(xué)生以明確地指引，使其按部就班對(duì)自身的行為做出調(diào)整。

二、培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提條件之一。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣代表一定的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持良好的自身秩序，讓自己更加專注于當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一過程能夠縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使其高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力

教師將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣按照聽、說、讀、寫幾個(gè)類別進(jìn)行劃分。在教師的督促下，學(xué)生的各項(xiàng)能力得到有效鍛煉，同時(shí)也養(yǎng)成了較為具體的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，會(huì)下意識(shí)提醒自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，從而在高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還能強(qiáng)化各項(xiàng)能力。

（三）為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中應(yīng)用一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)于學(xué)生而言益處良多。無形中能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法

（一）明確要求，培養(yǎng)學(xué)生上課聽的習(xí)慣

人們獲取知識(shí)的主要手段之一是培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣及能力。孩子聽課是主觀活動(dòng)，而課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)發(fā)展能力的主要途徑。而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聽課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以有效提高整節(jié)課的課堂效率，使他們受益終生。

然而，通過過去的教學(xué)實(shí)踐，可以看出，小學(xué)低年級(jí)的孩子們?nèi)狈α己玫淖月尚?，他們的注意力往往易分散，?dǎo)致他們很難集中精力，對(duì)于學(xué)業(yè)缺乏熱忱，缺乏良好的自律性，情緒也變得極其波動(dòng)。那么在教學(xué)中教師如何才能更好完成教學(xué)任務(wù)呢？怎么做才能把愛搞小動(dòng)作的小家伙們吸引到你的課堂上？因此，在開學(xué)初就給學(xué)生們制定了一個(gè)比較細(xì)化且可操作性的要求；當(dāng)你坐下來的時(shí)候，你的目光應(yīng)該集中于老師和回答問題的同學(xué)；你應(yīng)該認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的講解，而且保持專心。當(dāng)你認(rèn)真傾聽后，你應(yīng)該鼓起勇氣，站起來提出你的看法。

同時(shí)，作為一名低學(xué)段教師，教師的熱忱與活力能夠極大地提升學(xué)習(xí)效果。因此，當(dāng)遇到新的挑戰(zhàn)時(shí)，教師應(yīng)該積極地提出有趣的提問，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識(shí)？“你聽清楚她的回答了嗎？誰(shuí)來說說？”這樣訓(xùn)練進(jìn)一步有效地提高了學(xué)生的專注力。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生們不得不集中精力，慢慢地，他們就形成了一種認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。另外，教育語(yǔ)言致力于孩子的語(yǔ)言化和趣味性，刺激學(xué)生認(rèn)真上課的興奮點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生比較好奇且好動(dòng)，上課注意力容易分散。為了讓學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，我經(jīng)常使用有趣的小口令來吸引他們的注意力。然而，由于數(shù)學(xué)課程本身具有抽象性，如果教學(xué)語(yǔ)言過于晦澀難懂，學(xué)生可能會(huì)感到厭煩和無聊。因此，在保證教學(xué)語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確的前提下，還需要讓課堂氛圍更加生動(dòng)、活潑，并增加形象思維的元素。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

對(duì)于許多人來說，語(yǔ)文課本身就包含了對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，但這并不意味著它和數(shù)學(xué)沒有聯(lián)系。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，它不僅僅涉及內(nèi)容、思想、方法，還包括了語(yǔ)言。為了幫助小朋友更好地理解和掌握知識(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，充分利用多種手段來創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生有說話的欲望。

首先，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生比較愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，開學(xué)的第一天，教師就通過讓學(xué)生自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話回答出自己叫什么，來自哪個(gè)幼兒園，愛好是什么等等。這樣，既了解了學(xué)生的情況，又初步訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

其次，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生想說。在“買鉛筆（十幾減9）”課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)主題圖創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事，從中提取出有用的數(shù)學(xué)信息，并通過列式的方式來解決問題。例如，15 支鉛筆已經(jīng)賣掉9 支，剩下的筆應(yīng)該怎樣列出來呢？先讓學(xué)生嘗試說出自己的想法，然后找那些語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)的學(xué)生來講解。接下來，讓他們互相交流，并檢查他們的正確性。如果有些學(xué)生的表達(dá)不夠完整，教師可以幫助他們補(bǔ)充，直到他們能夠清晰地表達(dá)出來。

通過從實(shí)際應(yīng)用到抽象概念的有系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在觀察算式的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出得數(shù)和計(jì)算過程，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，并且激發(fā)他們的思維能力。

（三）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺(tái)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的思維、家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行更加個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而獲得更多的成就感。

一年級(jí)的孩子有著獨(dú)特的性格特征，離開幼兒園，進(jìn)入小學(xué)階段后，他們逐漸掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，然而，當(dāng)面對(duì)復(fù)雜的填空題、求解實(shí)際問題或其他形式的挑戰(zhàn)，他們往往無法準(zhǔn)確把握其含義，從而導(dǎo)致許多失敗。當(dāng)孩子初次接觸到數(shù)學(xué)課程，若能夠建立起良好的閱讀與思考習(xí)慣，將有助于其今后深入探索、掌握較多的數(shù)學(xué)概念，從而奠定其未來的發(fā)展基礎(chǔ)。

因此，在初期的數(shù)學(xué)課堂上，教師必須特別注意培養(yǎng)孩子的閱讀技巧。在教育過程中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。由于小學(xué)階段的孩子的漢字?jǐn)?shù)量和知識(shí)儲(chǔ)備都較少，導(dǎo)致他們?cè)诮鉀Q閱讀難題時(shí)缺乏主動(dòng)性。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)思考，而不僅僅依靠教師的指導(dǎo)。為了提高學(xué)生的閱讀技巧，教師可以通過引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更加深入地閱讀和理解文本，從而更加清晰明白題目的內(nèi)容。此外，老師還可以通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們更加熟練的閱讀，從而更加深入的掌握文本的內(nèi)容，從而更加有效地提高閱讀的效率。

在“多少”《數(shù)學(xué)上冊(cè)第一冊(cè)第二單元的《比較》一課，學(xué)習(xí)者可以通過觀察“多少”的主題圖，發(fā)現(xiàn)當(dāng)一只裝滿了不同顏色的容器時(shí)，其容量會(huì)有明顯的差異，即藍(lán)色容器容量更大，而紅色容器容量更小。在一年級(jí)數(shù)學(xué)課本第一冊(cè)第34 頁(yè)中，通過閱讀表格，學(xué)生可以理解上下兩個(gè)格子的數(shù)量相加，即為6。例如1+5=6，通過這種方式，學(xué)生可以正確地解決閱讀問題，并理解問題的原因。一年級(jí)的學(xué)生們經(jīng)常遇到排隊(duì)的問題：7 個(gè)孩子排在最前面，8 個(gè)孩子排在最后，那么總共有多少人呢？學(xué)生要知道：前面有7 人，后面有8人，而淘氣也在這個(gè)隊(duì)伍中，要讓學(xué)生把淘氣也計(jì)算在里面。

（四）持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

書寫不僅是語(yǔ)文教育的需要，也是數(shù)學(xué)教育的必要性。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，文章就像是一張臉，每筆每劃都能反映出你的性格。因此，在教育中，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)秀文筆和閱讀能力，將會(huì)極大地影響他們的整體素質(zhì)。不要小看書寫，數(shù)學(xué)的書寫力求工整，數(shù)字大小也要差不多，同時(shí)能夠?qū)懙糜挚煊趾??！吧俪扇籼煨?，?xí)慣成自然”。工整的數(shù)字書寫是一年級(jí)孩子們踏上奇妙數(shù)學(xué)之旅的第一站，正確規(guī)范的數(shù)字書寫也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字是最常見到的。這些數(shù)字的認(rèn)識(shí)和書寫在一年級(jí)就會(huì)遇到，并且需要學(xué)生書寫正確。但是，現(xiàn)實(shí)情況就是很多孩子的書寫習(xí)慣不好，書寫姿勢(shì)不對(duì)，數(shù)字書寫問題也較大，比如6 和8，3 和5，以及0 和9 這些數(shù)字的書寫都造成混淆，也直接影響后續(xù)的計(jì)算。到一年級(jí)下冊(cè)開始有些教師就會(huì)要求寫解題格式和完整的答，這個(gè)時(shí)候書寫就更為重要了。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念的限制，許多教師都沒有充分考慮到如何讓學(xué)生掌握良好的書寫技巧，而更多地關(guān)注的是課堂的表現(xiàn)，從而使學(xué)生們把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門僅僅需要完成簡(jiǎn)單的運(yùn)算，獲得較好成績(jī)的科目。然而，這樣的做法存在著嚴(yán)重的偏差，主要源自教師們沒有充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也沒有明確的發(fā)展目標(biāo)?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！焙⒆觽冇兄鴱?qiáng)烈的效仿意識(shí)，教師的一舉一動(dòng)就會(huì)對(duì)他們?cè)斐缮羁痰挠绊憽?/p>

因此，在開學(xué)初為孩子們的寫字形式提了幾點(diǎn)要求：1.使用鉛筆書寫，字跡要端正、整齊，而且所寫的數(shù)字0～9 必須嚴(yán)格按照田字格規(guī)格撰寫；2.在作業(yè)的起點(diǎn)處，應(yīng)該標(biāo)明出具體的課題、時(shí)間；3.解決問題時(shí)要注意算式與答，算式后面要有單位及答；4.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題及時(shí)訂正，不在原題涂改或擦去，保持作業(yè)本工整，整潔。

一年級(jí)學(xué)生就是張白紙，好多常規(guī)性規(guī)則要是沒有要求他們都是不懂遵守的。對(duì)于一年級(jí)孩子，教師需要手把手地教學(xué)生如何寫、怎樣寫，他們可能開始寫得不是很好，但經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)就可以寫得很不錯(cuò)了。好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成不但對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將使他們受益終生。

（五）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要，其中認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)方法尤為關(guān)鍵。認(rèn)真檢查是一個(gè)質(zhì)疑的過程，避免丟題、漏題的最重要措施；認(rèn)真檢查的過程培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的品質(zhì)。隨著新方法的開始，一年級(jí)的孩子們開始擁有更多的能力，他們不僅可以獨(dú)立地探索、完成任務(wù)，還可以通過認(rèn)真地閱讀和分析來解決問題，這也是他們培養(yǎng)良好的閱讀和分析能力的關(guān)鍵。

但令人不解的是，學(xué)生錯(cuò)的地方，一說就會(huì)，一動(dòng)筆就錯(cuò)。在糾正錯(cuò)誤的過程中，通常需要多次嘗試，仍很難發(fā)現(xiàn)問題所在，這會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力。遇到測(cè)試，還會(huì)因?yàn)檫@樣的原因而丟分，令人惋惜。究其原因，可能有以下幾點(diǎn)：1.低年級(jí)孩子平時(shí)在家里家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)比較多，檢查代辦較多，孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，漸漸產(chǎn)生了依賴心理，這種情況持續(xù)下去，就會(huì)錯(cuò)過培養(yǎng)良好的自我檢查習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)；2.在學(xué)校，由于群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)心理，有些學(xué)生會(huì)渴望與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，以獲取更多的獎(jiǎng)勵(lì)；而在家里，由于玩具、手機(jī)等東西的刺激，孩子們會(huì)更加渴望盡快完成任務(wù)，導(dǎo)致可能還沒讀懂題目，便開始答題，做完之后更加不存在檢查環(huán)節(jié)了；3.由于沒有明確的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，許多人無法主動(dòng)、積極地進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的自主檢驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高他們的?shí)踐能力。

對(duì)于一年級(jí)的孩子，更是要注重檢查方法的指導(dǎo)和落實(shí)。首先，在生活中提醒家長(zhǎng)從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)檢查習(xí)慣。比如出門前讓孩子檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊，進(jìn)校前檢查衣服穿戴是否整潔等。讓孩子在生活中有較滿足的成就感，體驗(yàn)到檢查給生活帶來的樂趣。在課堂上，教師應(yīng)該使用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來幫助學(xué)生從檢查中獲得成就感，這樣可以提高他們的自信心。

此外，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何使用檢查來提高他們的能力。1.查缺補(bǔ)漏，完成作業(yè)看下自己的作業(yè)是否有遺漏；2.查題目是否有抄錯(cuò)，不管是計(jì)算題，還是解決問題，對(duì)照題目檢查自己的答案，是否有抄寫錯(cuò)誤的。動(dòng)動(dòng)小手指，從題上找一找、比一比一個(gè)也不放過；3.查計(jì)算，注意計(jì)算的書寫格式，等號(hào)、對(duì)齊等；4.在查詢時(shí)間、長(zhǎng)度、人民幣等信息時(shí)，應(yīng)特別注意單位名稱的一致性，以及是否需要更改計(jì)量單位；5.查關(guān)系，填空題，解決問題在讀題時(shí)，要畫出題中的重要信息，做上標(biāo)記。如“方向與位置”的相關(guān)練習(xí)中，當(dāng)位置的參照物發(fā)生了變化，其方向也會(huì)發(fā)生改變的。所以一定要拿準(zhǔn)參照物，在參照物上畫上方向板。檢查時(shí)，根據(jù)參照物，理清其中的關(guān)系，即可找出錯(cuò)因。又如解決問題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“比……多……”“比……少……”的問題，檢查時(shí)，一定要理清題中的數(shù)量到底誰(shuí)多，誰(shuí)少，列出的算式是否對(duì)應(yīng)了題中的關(guān)系。

因此，強(qiáng)烈建議學(xué)生將檢查作為一項(xiàng)重要的練習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該在課堂上清楚地講解檢查的要求，并鼓勵(lì)學(xué)生通過長(zhǎng)期的努力來培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。這樣在檢查時(shí)，心中有規(guī)范作業(yè)的模板，檢查起來又快又準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生同桌互相檢查，放學(xué)后家長(zhǎng)和孩子一起檢查。通過各種不同的方法，我們可以幫助兒童感受到成功的喜悅，并且為他們培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。作為一名教師，需要不斷努力，并且對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，以便培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣。通過對(duì)“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”“學(xué)檢查”和“會(huì)檢查”的嚴(yán)格審核，可以培養(yǎng)出一種優(yōu)秀的閱讀能力，它不僅可以幫助學(xué)生更深入地理解課本內(nèi)容，而且還可以幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加自信地探索，并且能夠讓學(xué)生的人生更加豐富多彩。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，教師應(yīng)該努力讓孩子們形成一種健康的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這樣他們就可以更快地掌握所需的知識(shí)，并在實(shí)踐中取得更大的進(jìn)步。此外，這也意味著學(xué)生應(yīng)該把握住每一個(gè)機(jī)遇，努力去改善自己的學(xué)習(xí)方式，以便在未來的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而習(xí)慣的培養(yǎng)是不斷進(jìn)步的過程，作為一名教師，我們有責(zé)任不斷努力，通過嚴(yán)格地要求、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持不懈地努力，來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使他們?cè)谖磥淼娜松猛局惺芤娣藴\。