基金項(xiàng)目：亳州學(xué)院2021年度院內(nèi)科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：BYS2021Z03）。

作者簡介：宋雯（1993-），女，安徽淮北人，碩士研究生，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

摘要：校園文化自信是在校園文化特殊性的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建的，以特定校園的學(xué)生、教師作為校園文化自信的統(tǒng)一主客體，對校園文化有著深刻認(rèn)同感，能夠主動地、無意識地接受并產(chǎn)生相應(yīng)的外化行為的過程。新時代大學(xué)生校園文化自信由大學(xué)生作為主體向外發(fā)散，對提升校園歸屬感和豐富精神世界有著重要意義，行為的外化表現(xiàn)也對社會產(chǎn)生了積極作用。該文歸納了進(jìn)一步提升新時代大學(xué)生校園文化自信，對社會、學(xué)校及個人具有深刻的時代價值，從豐富校園文化內(nèi)容體系、創(chuàng)新校園文化傳播載體、優(yōu)化校園文化活動形式3個方面進(jìn)行分析，為新時代大學(xué)生校園文化自信開拓新路徑。

關(guān)鍵詞：校園文化；校園文化自信；大學(xué)生；新時代；路徑；價值

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2023）04（b）-0161-05

Research on the Path of College Students' Campus Cultural Confidence in the New Era

SONG Wen

（BuoZhou University， Bozhou Anhui， 236800， China）

Abstract：Campus cultural self-confidence is constructed on the basis of the particularity of campus culture. It takes students and teachers on a specific campus as the unified subject and object of campus cultural self-confidence， and has a profound sense of identity with campus culture. This is a process that can actively and unconsciously accept and produce corresponding externalized behaviors.In the new era， college students' campus cultural self-confidence emanates from college students as the main body， which is of great significance for enhancing the sense of belonging on campus and enriching the spiritual world. The externalization of behavior also has a positive impact on society.This article summarizes the profound contemporary value of further enhancing college students' confidence in campus culture in the new era for society， schools， and individuals， and analyzes it from three aspects： enriching the content system of campus culture， innovating the carrier of campus culture dissemination， and optimizing the form of campus cultural activities， in order to explore a new path for college students' confidence in campus culture in the new era.

Key words：Campus culture; Campus culture confidence; University students; New era; Path; Value

文化作為一種軟實(shí)力，與國家前途命運(yùn)緊密相連，一個強(qiáng)大的國家必然擁有著強(qiáng)大的文化實(shí)力，正如習(xí)近平總書記指出的：“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅(jiān)持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信。”[1]新時代大學(xué)生作為國家未來之棟梁，必須堅(jiān)定文化自信，承擔(dān)起社會主義建設(shè)的歷史大任，自覺成為社會主義的建設(shè)者和接班人，以飽滿的姿態(tài)投身于中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)進(jìn)程?！耙晕幕恕笔且粋€潛移默化的漫長過程，堅(jiān)定文化自信也需要長期堅(jiān)持，對當(dāng)代大學(xué)生來說，堅(jiān)定其文化自信需要從堅(jiān)定校園文化自信做起。

1 校園文化自信的內(nèi)涵及表現(xiàn)

1.1 校園文化自信的內(nèi)涵

校園文化是中華優(yōu)秀文化的典型代表，其內(nèi)涵豐富，既具有普遍性，又具有特殊性，是共性與個性的統(tǒng)一。校園文化具有普遍代表性，是指以社會和學(xué)校大環(huán)境為背景，師生在長期教育、教學(xué)實(shí)踐活動中形成并發(fā)展起來的精神和價值觀念，并產(chǎn)生與之相應(yīng)的行為的文化現(xiàn)象。從本質(zhì)上看，這種具有普遍代表性的校園文化往往是在社會的大環(huán)境中不斷形成演化，與其他類型文化具有一致性，能夠被大眾廣泛接受。同時，校園文化也具有特殊性，是指作為獨(dú)立單位的校園，在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的、被絕大多數(shù)校園主體所接受的一切文化現(xiàn)象。主要由學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、教學(xué)課堂氛圍、教師教學(xué)水平、文化活動開展、校園環(huán)境建設(shè)等元素構(gòu)成。

校園文化自信是在校園文化特殊性的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建的，以特定校園的學(xué)生、教師作為校園文化自信的統(tǒng)一主客體，對校園文化有著深刻認(rèn)同感，能夠主動地、無意識地接受并產(chǎn)生相應(yīng)的外化行為的過程。校園文化自信的實(shí)質(zhì)則是校園文化在校園主體中形成積極影響，以促進(jìn)學(xué)校和個人的成長和發(fā)展。新時代大學(xué)生校園文化自信，不僅能夠幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念，也是順應(yīng)社會發(fā)展的要求，在一定程度上提升民族自豪感、時代責(zé)任感。這需要社會、學(xué)校、學(xué)生個人的共同努力，共建校園文化，加強(qiáng)校園文化管理，充分發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為中心的核心思想，優(yōu)化校園文化的核心要義，為新時代大學(xué)生校園文化自信強(qiáng)根固基。

1.2 校園文化自信的表現(xiàn)

校園文化自信因其區(qū)別于其他文化自信的表現(xiàn)形式，具有自身的獨(dú)特性。在校園文化的構(gòu)建基礎(chǔ)上，新時代大學(xué)生校園文化自信的表現(xiàn)不應(yīng)拘泥于大學(xué)生本身，可以從校園文化建設(shè)、校園文化傳播主體及校園文化發(fā)展趨勢分析，分別對應(yīng)：體系健全，形式多樣；以人為本，互建互促；與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展3個方面，這也是新時代大學(xué)生校園文化自信的重要原因。

1.2.1 機(jī)制健全，形式多樣

新時代，校園文化內(nèi)容豐富多彩，傳播形式多樣，學(xué)校已經(jīng)基本建立較為完善的文化傳播體制機(jī)制，大學(xué)生校園文化自信也得益于此。例如，高校團(tuán)委成為校園文化傳播的引領(lǐng)者，對大學(xué)生校園文化自信有直接的引領(lǐng)作用，在其領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生會和社團(tuán)囊括各文化種類，在校園中形成獨(dú)特的影響力，也是校園文化高于其他類型文化的重要表現(xiàn)。學(xué)生處在大學(xué)生校園文化自信提升方面發(fā)揮著主力軍的作用，也是校園文化傳播體制機(jī)制的重要一環(huán)，規(guī)章制度、校風(fēng)校訓(xùn)、文明禮儀等校園文化能夠直抨大學(xué)生內(nèi)心，幫助大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。高校輔導(dǎo)員的價值引領(lǐng)與教師的課堂教學(xué)也是大學(xué)生校園文化自信的重要源泉，能夠以自身的優(yōu)秀品質(zhì)與正確觀念對大學(xué)生產(chǎn)生直接影響。除此之外，校園其他行政部門能夠與以上校園文化傳播力量合作發(fā)力、加強(qiáng)聯(lián)動，讓整個校園文化在此環(huán)境中形成良性循環(huán)。

正是由于這種良性循環(huán)及較為完善的傳播體制機(jī)制，使得新時代大學(xué)生校園文化自信有了較好的環(huán)境基礎(chǔ)，大學(xué)生校園文化自信又進(jìn)一步推動校園文化內(nèi)涵豐富、形式多樣。

1.2.2 以人為本，互建互促

隨著“三全育人”教育理念的實(shí)施，以學(xué)生為主體的校園文化已經(jīng)成為主流趨勢，從校園文化主體角度分析，大學(xué)生既是校園文化的創(chuàng)造者、傳播者，也是校園文化的影響者、接收者和受益者，是校園文化自信主客體的統(tǒng)一，既能夠幫助自身樹立正確的價值觀念，又能夠助力校園文化的創(chuàng)新發(fā)展。

校園文化自信，能夠使大學(xué)生在學(xué)校各類文化活動中成為活動的主體。例如，在高校的志愿服務(wù)活動中，學(xué)生是志愿服務(wù)中的組織人員、參與人員、受益人員，大學(xué)生在活動中既能夠認(rèn)同志愿服務(wù)理念，愿意主動成為志愿服務(wù)人員，又能夠滿懷熱情、任勞任怨，這正是校園文化自信的生動展現(xiàn)。

校園文化自信，能夠使大學(xué)生在學(xué)校文化現(xiàn)象中表現(xiàn)出認(rèn)同感。校園文化的校風(fēng)校訓(xùn)是這所校園文化的核心，大學(xué)生在校園中除了做到遵守校規(guī)校紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)等基本義務(wù)外，還能夠積極創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、鍛煉各種能力、申報各種大學(xué)生項(xiàng)目等，都是校園文化在潛移默化中被大學(xué)生認(rèn)同，是大學(xué)生校園文化自信的重要表現(xiàn)。

校園文化自信，能夠使大學(xué)生在校園之外展示出良好的形象。大學(xué)生不能脫離社會而存在，他們既是校園文化的創(chuàng)造者和傳播者，同時在社會中也展現(xiàn)自身所在校園的文化的獨(dú)特和魅力?；ヂ?lián)網(wǎng)是新時代大學(xué)生交流的主要工具，接收信息碎片化、流于信息表面等問題已經(jīng)成為常見現(xiàn)象，大學(xué)生能夠在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界做到正確對待網(wǎng)絡(luò)信息，尤其對一些網(wǎng)絡(luò)熱門事件，能夠客觀評價、辯證看待，用正確的價值觀念做出合理評價，成為校園文化自信的重要展現(xiàn)。

1.2.3 與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展

新時代大學(xué)生校園文化自信，表現(xiàn)在不斷吸取其他優(yōu)秀文化、豐富發(fā)展自身文化，不斷與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為校園文化及學(xué)校發(fā)展提供動力源泉。

校園文化只有滿足新時代大學(xué)生的文化需求時，校園文化自信才會由內(nèi)而外散發(fā)，校園文化形成的良好循環(huán)傳播系統(tǒng)，也是推動大學(xué)生校園文化自信的重要環(huán)節(jié)。因此，校園文化具有一定的反作用，能夠助力學(xué)校的長足發(fā)展，校園文化自信成為這一反作用的助推器，讓校園文化發(fā)展勢頭更足、學(xué)校綜合實(shí)力發(fā)展更猛。在大學(xué)生校園文化自信的助推下，校園文化氣息更加濃厚、校園文化環(huán)境更加和諧，課堂教學(xué)更加有效，學(xué)生的“第二課堂”更具有意義。隨著校園文化環(huán)境和文化主體的相互交融、相互影響，校園文化將會在其共同的努力配合中不斷與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。

總而言之，新時代大學(xué)生校園文化自信建立在校園文化機(jī)制健全、以人為本、與時俱進(jìn)的基礎(chǔ)之上，同時又對校園文化的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。校園文化自信由校園文化引申而來，區(qū)別于其他文化自信，有其特殊的時代價值，對于新時代大學(xué)生而言，是思想上的引領(lǐng)、行為上的榜樣。

2 校園文化自信的時代價值

“新時代大學(xué)生作為傳承優(yōu)秀文化、增強(qiáng)文化自信的希望所在，要自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，在堅(jiān)定文化自信中建設(shè)文化強(qiáng)國，在建設(shè)文化強(qiáng)國中增強(qiáng)文化自信。”[2]新時代大學(xué)生堅(jiān)定校園文化自信，有利于提升大學(xué)生的校園歸屬感、豐富大學(xué)生精神文化世界、規(guī)范大學(xué)生外在行為表現(xiàn)，使其成為新時代優(yōu)秀的建設(shè)者，進(jìn)而為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量[3]。

2.1 提升大學(xué)生校園歸屬感

處于社會關(guān)系中的人，必然有著屬于自己的群體，并從中獲得歸屬感和認(rèn)同感，而這種歸屬和認(rèn)同更多是來自文化。當(dāng)代大學(xué)生隸屬于校園這個大集體，大家有著相似的文化背景和氛圍，有著維系彼此關(guān)系的紐帶，大家相互了解、相互融入，人與人之間的交往關(guān)系變得更加穩(wěn)固[4]。大學(xué)生可以在這個集體中得到來自老師、同學(xué)的幫助和認(rèn)同，精確找到屬于自己的位置，為集體充分發(fā)揮自己的有效作用，在人際交往中展現(xiàn)自身的存在價值，獲得自我肯定以勉勵自己。大學(xué)生正是在這一次又一次展現(xiàn)價值、發(fā)揮作用的過程中得到歷練和成長，一步步地走向未來的人生。

建設(shè)豐富多彩且獨(dú)一無二的校園文化，有助于提高大學(xué)生的校園文化自信，提高大學(xué)生的文化認(rèn)同感和校園歸屬感，促進(jìn)其更好地融入這個集體，自覺成為學(xué)校的一部分，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)[5]。同時，堅(jiān)定校園文化自信可以將學(xué)生個人和校園集體緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和向心力，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動創(chuàng)造性，自覺營造奮發(fā)向上的校園氛圍，形成對校園的情感認(rèn)同和價值歸屬，投身于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，在不斷實(shí)踐中得到知識的積累和能力的進(jìn)步[6]。

2.2 豐富大學(xué)生精神文化世界

大學(xué)生在完成繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕顒觼矸潘勺约旱纳硇?，讓自己處于張弛有度、勞逸結(jié)合的狀態(tài)，這需要充滿正能量的文化進(jìn)行引導(dǎo)。然而在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生所接收的信息數(shù)量龐大且良莠不齊，若不能有效加以辨別，則有可能受到錯誤信息的誤導(dǎo)，產(chǎn)生負(fù)面影響[7]。這就要求大學(xué)生所處的高校，承擔(dān)起建設(shè)校園文化自信的重任，打造支撐起學(xué)生課余生活需要的高質(zhì)量校園文化，以潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，拓寬文化生活渠道，豐富精神文化世界[8]。

校園文化自信，是多彩的校園文化建設(shè)的必然結(jié)果，也是校園文化向前發(fā)展的根基，為建設(shè)大學(xué)生精神世界注入力量。大學(xué)生的校園文化自信，以校風(fēng)校訓(xùn)、校園環(huán)境等校園文化為依托，體現(xiàn)了大學(xué)生對自身校園文化的肯定，彰顯了學(xué)生對校園文化的價值認(rèn)同，充分展現(xiàn)了校園文化發(fā)展的有益效果，成為大學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的精神動力。大學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要不斷建設(shè)自身的精神世界，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和精神建設(shè)并重、身體發(fā)展和心理發(fā)展并舉，成為全面發(fā)展的時代新人。這就要求高校用豐富的校園文化滋潤大學(xué)生的心田，滿足大學(xué)生日益增長的精神文化的需要，筑起大學(xué)生精神文化的堤壩，堅(jiān)定其校園文化自信心。

2.3 規(guī)范大學(xué)生外在行為表現(xiàn)

文化具有影響人行為表現(xiàn)的作用，堅(jiān)定校園文化自信，可以發(fā)揮校園文化的積極影響，規(guī)范大學(xué)生外在行為表現(xiàn)。校園物質(zhì)實(shí)體所承載的文化，能夠在大學(xué)生頭腦中產(chǎn)生客觀映像，并對大學(xué)生意識產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響大學(xué)生的外在行為表現(xiàn)。校園文化存在于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活全過程，時刻塑造著大學(xué)生的價值觀念，對大學(xué)生行為表現(xiàn)產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的影響。校園文化在大學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮著不可替代的作用，當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入校園這個環(huán)境之后，會漸漸被校園文化所感染，言行舉止更符合校園文化所營造的氛圍和標(biāo)準(zhǔn)，成為踐行校園文化的一分子。

大學(xué)生群體，在年齡上已是成年人，卻基本上還處于父母、學(xué)校的保護(hù)之下，雖然內(nèi)心渴望獨(dú)立，但社會經(jīng)驗(yàn)比較少，自身明辨是非的能力還不夠，面對一些問題容易出現(xiàn)偏聽偏信、盲目從眾的行為，這就需要加強(qiáng)對大學(xué)生外在行為的引導(dǎo)和規(guī)范。大學(xué)生腦海中的文化認(rèn)知對大學(xué)生的行為具有重要影響，規(guī)范大學(xué)生的外在行為需要從大學(xué)生的價值觀念入手，運(yùn)用校園文化具有的育人、塑人作用，堅(jiān)定校園文化自信，更好地發(fā)揮校園文化的教育和引導(dǎo)作用，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，規(guī)范大學(xué)生的外在行為表現(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生以實(shí)際行動踐行校園文化所堅(jiān)持的價值理念。

3 大學(xué)生校園文化自信的提升路徑

提升大學(xué)生校園文化自信是新時代高校文化建設(shè)的必然要求，也是高校發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)結(jié)果。大學(xué)生堅(jiān)定校園文化自信，需要高校從多方面加以重視，豐富校園文化內(nèi)容體系、創(chuàng)新校園文化傳播載體、優(yōu)化校園文化活動形式、拓寬校園文化發(fā)展渠道，加強(qiáng)校園文化價值引領(lǐng)。

3.1 豐富校園文化內(nèi)容體系

文化自信，以博大精深的文化內(nèi)容為依托；校園文化自信，源于豐富多彩的校園文化。豐富的校園文化是校園文化自信的底氣和源泉，是大學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神動力，是校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，高校既要大力建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施，還要注重校園文化的軟實(shí)力，學(xué)校軟硬件結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。新時代大學(xué)生校園文化自信心提升，必然要建立豐富的校園文化內(nèi)容體系，大力建設(shè)學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化，形成完善的校園文化結(jié)構(gòu)，打造以校風(fēng)校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、物質(zhì)文化環(huán)境為核心的校園文化共同體，堅(jiān)定大學(xué)生校園文化自信的底氣，強(qiáng)化大學(xué)生對中華文化的志氣和骨氣。

校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)載體，也是校園文化內(nèi)容的基礎(chǔ)。高校在規(guī)劃之初就應(yīng)當(dāng)將校園建筑、風(fēng)格、綠化等設(shè)計完善，輔之校園文化長廊、文化公園、文化角、文化墻、文化展窗等，將校園文化充分展示出來，建設(shè)具有鮮明特色和積極氛圍的校園文化環(huán)境。校風(fēng)校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、文化活動等是校園精神文化的具體展現(xiàn)，對校園文化建設(shè)具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。良好的校風(fēng)校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)能促進(jìn)高校形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)校效率；多彩的文化活動能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)之余，精神層次得到滿足和拓展，形成學(xué)習(xí)和放松的有序更替，提高學(xué)習(xí)效率。把校園物質(zhì)文化和精神文化有效結(jié)合，從多方面發(fā)力豐富校園文化體系，提升新時代大學(xué)生的校園文化自信。

3.2 創(chuàng)新校園文化傳播載體

文化傳播需要一定的物質(zhì)載體，校園文化自信需要將校園文化進(jìn)行有效傳承和創(chuàng)新，使校園文化對大學(xué)生產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響。圖像作為一種傳統(tǒng)的宣傳方式，具有將抽象內(nèi)容具體化、通俗化、簡潔化的特點(diǎn)，在對其及時更新的同時還能夠長久保存，更易對大學(xué)生產(chǎn)生潛在影響。校園、教室、展窗、宿舍的各個角落都可以做圖像宣傳，用海報、黑板報、漫畫等形式宣揚(yáng)新時代大學(xué)生的精神面貌和校園文化，調(diào)動大學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，塑造大學(xué)生的精神狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，電子圖像傳遞更為迅速，影響范圍也更大，甚至在日常聊天工具中可以隨時插入具有特定含義的圖片來表達(dá)自身的情緒或狀態(tài)。傳統(tǒng)圖像和電子圖像都是傳播校園文化的載體，在校園文化發(fā)展創(chuàng)新中發(fā)揮著不可替代的作用，對堅(jiān)定大學(xué)生校園文化自信具有重要影響。

大學(xué)生更易接受新事物，受以信息技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)影響較深，提升大學(xué)生校園文化自信，可以借助信息時代的技術(shù)手段，創(chuàng)新校園文化傳播載體，讓校園文化在新時代展現(xiàn)新的生機(jī)和魅力。短視頻作為融媒體時代的產(chǎn)物，以簡短性、便捷性、高效性而深受大學(xué)生的喜愛。校園文化可以借助視頻的形式在大學(xué)生群體中廣泛傳播，通過微信公眾號、抖音等短視頻平臺宣傳大學(xué)生充滿正能量的學(xué)習(xí)方式、校園生活、文化活動等，拓寬校園文化傳播的載體和渠道，帶動更多的大學(xué)生追求真善美，建立積極向上的校園文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定校園文化自信[9]。

3.3 優(yōu)化校園文化活動形式

新時代大學(xué)生校園文化活動類型多，但總體來看，大多為學(xué)生社團(tuán)群體，活動受眾范圍在一定程度上局限于部分學(xué)生，例如羽毛球社團(tuán)、漢服社等，優(yōu)化校園文化活動形式，能夠讓更多大學(xué)生接受校園文化影響，增強(qiáng)大學(xué)生校園文化自信。

研發(fā)或利用校園APP，發(fā)布線上參與的校園文化活動?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的發(fā)展給新時代的大學(xué)生帶來生活上的極大便利，部分線下文化活動可改為線上，或直接創(chuàng)建線上文化活動，可以擴(kuò)大影響范圍，提升學(xué)生參與興趣，幫助大學(xué)生接受校園文化，也是提升校園文化自信的重要途徑。

借助新媒體，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，拍攝宣傳片。傳統(tǒng)文化活動形式基本固定，以表演、演講、講座等為主要活動形式，學(xué)生雖然可以有選擇性地參與，但不免落于俗套，產(chǎn)生厭煩。新時代大學(xué)生受自媒體影響較大，越來越多大學(xué)生對看視頻、拍視頻更感興趣，校園文化可借助新媒體力量，聚集不同專業(yè)學(xué)生，自導(dǎo)自演，拍攝校園生活、學(xué)習(xí)等宣傳片，這將成為一種新型校園文化活動形式，有利于進(jìn)一步提升大學(xué)生校園文化自信[10]。

充分發(fā)揮榜樣的力量，形成帶動作用。在大眾的固有印象中，榜樣的形象是高大偉岸的，雷鋒、袁隆平、張桂梅等都是新時代大學(xué)生熟知并學(xué)習(xí)的榜樣。但對于幫助大學(xué)生樹立校園文化自信而言，校園學(xué)生榜樣更能觸動他們的內(nèi)心。幫助路邊老人打救護(hù)電話、疫情防控期間承擔(dān)社區(qū)志愿服務(wù)工作、捐獻(xiàn)骨髓、成為軍人保家衛(wèi)國……他們是校園學(xué)生，也是校園文化的代表者，以開展講座、新聞采訪、宣傳欄張貼、校園網(wǎng)絡(luò)平臺話題推送等方式，將校園學(xué)生榜樣事跡廣泛傳播于學(xué)生群體之中，提升大學(xué)生的校園文化自信。

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