【編者按】學(xué)校治理是教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化中接近實踐層面的一環(huán)，是執(zhí)行學(xué)科教學(xué)和環(huán)境管理的活動。2023年1月召開的全國教育工作會議，把“統(tǒng)籌推進教育數(shù)字化”作為教育部工作重點任務(wù)中的一項內(nèi)容。由此可見，教育數(shù)字化能力的構(gòu)建是學(xué)校應(yīng)該重視的問題，應(yīng)持續(xù)推進學(xué)校治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

具體到一線實踐中，不少學(xué)校都在不斷嘗試與探索，如數(shù)字化的教學(xué)運行制度、平安校園管理制度、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字化校本教材建設(shè)、信息空間建設(shè)，等等。本專輯的幾篇文章從實例出發(fā)，剖析了學(xué)校治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點，并提煉需要配套的制度措施。

精彩觀點——

1.學(xué)校是教育的主陣地，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一環(huán)。在加快建設(shè)“數(shù)字中國”的大背景下，推進學(xué)校教育治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已經(jīng)成為順應(yīng)時代潮流、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、支撐引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇。

2.數(shù)字化轉(zhuǎn)型是通向智慧教育的重要途徑，是教育高質(zhì)量發(fā)展的一條可行之路。它以標(biāo)準復(fù)制的便捷性，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共創(chuàng)、共享、復(fù)制、增值，從而保障教育公平，提升教育質(zhì)量；以價值共賦的開放性，轉(zhuǎn)變教育治理模式，從而激發(fā)教育活力。

3.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是以數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，實現(xiàn)教育治理、教學(xué)實踐、評價決策等方面的全方位賦能和綜合性變革。然而，多數(shù)學(xué)校目前尚不能快速進入轉(zhuǎn)型實踐之中，加之現(xiàn)有數(shù)字化應(yīng)用與個性化服務(wù)還不夠全面和成熟，并不能滿足學(xué)校轉(zhuǎn)型的個性需求，這些都對轉(zhuǎn)型實踐提出了新的挑戰(zhàn)。