徐曉

編者按

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含了諸多美德，了解傳統(tǒng)文化、接觸傳統(tǒng)文化，對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。那么，傳統(tǒng)文化如何實現(xiàn)和幼兒園課程的有效融合？讓我們一起走進幼兒園的實踐。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是中華民族的精神血脈與根基。山東省濟南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園秉承“讓愛和我們一起成長”的辦園理念，堅定“弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維兒童”的發(fā)展方向，致力于中華傳統(tǒng)文化園本課程建設(shè)，為幼兒形成健全的人格奠定扎實的基礎(chǔ)。

豐富多彩的園本課程

傳統(tǒng)美術(shù)課程。以傳統(tǒng)美術(shù)為基點，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，構(gòu)建不同主題的傳統(tǒng)美術(shù)課程。小班構(gòu)建以“染童染趣”為主題的扎染課程，包括敲染、點染、噴染等活動；中班構(gòu)建以“編玩編樂”為主題的編織課程，以紙編為基點延伸出繩編、草編、竹編等多種編織方式；大班構(gòu)建以“繪聲繪色”為主題的繪畫課程，包括水墨畫、彩墨畫、年畫等。

食育文化課程。以傳統(tǒng)二十四節(jié)氣為基點，基于探索，逐步形成二十四節(jié)氣文化、二十四節(jié)氣飲食、二十四節(jié)氣游戲，依托食育坊為幼兒提供充分的制作傳統(tǒng)美食的機會。

自然生態(tài)課程。以自然生態(tài)為基點，秉持讓幼兒“回歸自然，順應(yīng)天性”的思想，帶領(lǐng)幼兒體驗中醫(yī)的“望聞問切”，感受和合共生的生態(tài)文化。

傳統(tǒng)民間游戲。以傳統(tǒng)民間游戲為基點，積極探索民間游戲的多種玩法，并滲透到自主游戲等，不僅促進幼兒動作、語言的發(fā)展，還推動其社會性、意志品質(zhì)、規(guī)則意識的提高。

基于四個項目的研究成果，幼兒園形成了“愛的浸潤——中華傳統(tǒng)文化園本課程”，并架構(gòu)了誦、逗、織、品、迎、染、紙、樂、戲九大主題課程體系。

科學(xué)推進園本課程

環(huán)境育人，讓傳統(tǒng)文化“可感知、可感受”。一樓“染”、二樓“編”、三樓“繪”，我們從樓道、走廊、墻面、活動室入手，創(chuàng)建有鮮明傳統(tǒng)文化特色的園所文化，并將“染編繪”等活動內(nèi)容有機融入教育教學(xué)活動。

生活活動，讓傳統(tǒng)文化“可享受、可分享”。幼兒園將生活活動和傳統(tǒng)文化有機融合，讓幼兒近距離接觸傳統(tǒng)文化，通過民族節(jié)日、民族飲食、二十四節(jié)氣、研學(xué)等活動，使幼兒體會到傳統(tǒng)文化就在身邊，感受到傳統(tǒng)文化的美好。

自主游戲活動，讓傳統(tǒng)文化“可玩、可樂”。結(jié)合幼兒園的園本課程、幼兒成長環(huán)境以及興趣特點，探索適合幼兒發(fā)展的自主游戲形式，比如造紙、扎染、陶泥、中醫(yī)藥手造等。

主題教育，讓傳統(tǒng)文化“可體驗、可創(chuàng)造”。構(gòu)建以“中華傳統(tǒng)文化”為特色的課程體系，幼兒在動手、創(chuàng)新、傳承中體味和感受中華傳統(tǒng)文化，通過中國年、小腳丫探游黃河文化等大型活動，使幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教研活動，讓傳統(tǒng)文化“可探索、可挖掘”。教師通過開展教研活動、聆聽專家講座、自學(xué)理論知識等，探索出符合幼兒年齡特點的園本課程體系，并逐步完善教育活動、創(chuàng)新自主游戲、加強一日生活各環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。

親子活動，讓傳統(tǒng)文化“可傳承、可生根”。邀請家長參與每月的主題活動，通過走進幼兒園、走進社區(qū)、走進社會等，使家長更加了解傳統(tǒng)文化，從而支持幼兒園相關(guān)活動。

（本文系山東省學(xué)前教育研究課題“愛的浸潤——中華傳統(tǒng)文化園本課程建設(shè)研究”成果，課題編號2022XQJY195）