馬翠玲

摘?要：本文以土木工程專業(yè)課《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》為例，重點探討了課程思政教學目標和教學設(shè)計實施方案。其中教學設(shè)計部分以學情分析為切入點，圍繞教學目標，融入思政元素，設(shè)計教學過程，落實教學評價，實現(xiàn)持續(xù)改進。基于OBE理念的思政教學目標，深挖德育元素，“潤物細無聲”，最終實現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育同振共頻，協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：OBE理念；鋼結(jié)構(gòu)；課程思政

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.083

2016年，習近平在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！苯逃吭凇陡叩葘W校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強調(diào)：在落實“立德樹人”根本任務(wù)時，要求所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，實現(xiàn)“三全育人”。

成果導(dǎo)向教育（Outcomes-Based?Education，OBE）是工程教育認證的核心理念之一，從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)反向設(shè)計人才培養(yǎng)方案，強調(diào)一切教學設(shè)計過程均基于學習產(chǎn)出。在目前新工科背景下，基于OBE理念，專業(yè)教育與思政教育應(yīng)協(xié)同共進，更好地形成“三全育人”格局。在此格局中，鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程作為土木工程專業(yè)必修的核心課程，推進該課程思政建設(shè)，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)新工科人才。

1?鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程專業(yè)核心地位

《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》（4學分64學時）為學校土木工程專業(yè)學生首次接觸到的專業(yè)課程之一，該課程主要包括鋼結(jié)構(gòu)的特點、應(yīng)用及破壞，鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的強度計算與分析，構(gòu)件的穩(wěn)定計算與分析，鋼構(gòu)件截面設(shè)計方法，連接計算，鋼整體結(jié)構(gòu)中的壓桿和壓彎構(gòu)件，正常使用極限狀態(tài)分析及相關(guān)計算，鋼屋架設(shè)計。重在培養(yǎng)學生基本功扎實，能夠運用鋼結(jié)構(gòu)基本原理進行構(gòu)件分析的能力、鋼結(jié)構(gòu)初步設(shè)計能力及《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計標準》等相關(guān)規(guī)范的熟悉、理解和正確運用的能力，為學習《高層建筑鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計》等后續(xù)課程及畢業(yè)后獨立從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工和監(jiān)理奠定基礎(chǔ)。

2?鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程思政教學目標

《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》課程團隊圍繞立德樹人的宗旨踐行價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授等教學目標，實現(xiàn)課程思政教育。本課程是典型的工科專業(yè)課程，要深入挖掘蘊含在課程中的思政教育資源，將思政教育融入教學過程中，做好全方位的課程思政工作。具體在本課程中主要體現(xiàn)為以下幾點：

（1）激發(fā)愛國情懷，建立民族自信。授課過程中，通過引入鋼結(jié)構(gòu)有關(guān)的國際工程案例和國內(nèi)大型工程項目的建設(shè)情況，展現(xiàn)鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展歷程、輝煌成就及世界影響力，激發(fā)學生家國情懷，堅定新時代中國特色社會主義道路。

（2）建立責任意識，培養(yǎng)工匠精神。授課過程中，通過引入魁北克大橋垮塌、泰坦尼克號沉船、太原某網(wǎng)架塌落等工程案例培育學生具備強烈的責任意識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。

（3）開拓國際視野，激發(fā)創(chuàng)新意識。授課過程中，通過引入國際最新鋼結(jié)構(gòu)工程實例以及新理論、新方法、新材料，進一步拓寬學生的國際視野、了解學科前沿。

（4）培育學生的辯證思維能力，學會具體問題具體分析。比如，鋼材中微量元素含量均與材料性能存在著利害的辯證關(guān)系。鋼材是如何煉成的？在學生了解鋼材成材過程同時，也懂得了人的鋼鐵意志如何煉成，激發(fā)新時代下學生的使命擔當。

3?教學設(shè)計

鋼結(jié)構(gòu)基本原理授課共10個教學單元，64課時，其思政元素遍布每個教學單元，本節(jié)以緒論部分內(nèi)容為例簡介課程思政融入途徑。

3.1?學情分析

本課程在大三上學期開設(shè)。作為大學三年級的學生，《理論力學》《材料力學》《土木工程材料》《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》等相關(guān)課程已學習，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論分析的能力，因此在授課過程中通過提問、引導(dǎo)等方式啟發(fā)學生將不同課程的知識點串聯(lián)起來，對比分析，循序漸進理解并掌握本專業(yè)知識點，不斷提高教學效果；同時結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，本專業(yè)的很多知識點理論公式較多，比較抽象，略顯枯燥，同時學時有限，因此在教學過程應(yīng)融入豐富的工程實例（成功案例或者是事故分析），理論聯(lián)系實際，不斷提升學生的實踐能力，同時應(yīng)適當適時增加課程內(nèi)容的豐富新穎性，以更好地實現(xiàn)價值引領(lǐng)。

3.2?本節(jié)教學目標

3.2.1?知識與能力

（1）知識目標。①了解鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展簡史及鋼結(jié)構(gòu)的最新發(fā)展情況。②掌握鋼結(jié)構(gòu)的特點、應(yīng)用及其設(shè)計方法。

（2）能力目標。①通過學習鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展史和特點，掌握正確的學習方法。②通過分析需求，能夠提煉出并分析工程問題的能力。

（3）素質(zhì)目標。通過課程學習，了解我國《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》的演變和鋼結(jié)構(gòu)體系及材料的不斷涌現(xiàn)，建立國家意識、創(chuàng)新意識、責任意識和辯證思維概念。

3.2.2?過程與方法

圍繞鋼結(jié)構(gòu)的特點，教學內(nèi)容由工程實例到理論剖析由淺入深，由所見所感到所悟，符合認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生深入探索知識、不斷創(chuàng)新的能力；通過“鋼結(jié)構(gòu)之美”“鋼結(jié)構(gòu)與木結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)異同”等導(dǎo)入性問題引出教學內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生主動思考，分析和歸納總結(jié)的能力。

3.2.3?情感、態(tài)度與價值觀

（1）采取“引出課題—發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—擴展問題”的漸進式思路，堅持以學生為本，抓緊學生的求知欲望，激發(fā)學生思考并積極參與教學過程，實現(xiàn)師生思維互動。

（2）通過課程學習，了解鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展史，熟悉鋼結(jié)構(gòu)的特點，建立國家意識、創(chuàng)新意識、責任意識和辯證思維概念。

（3）通過問題拓展，激發(fā)學生自主學習的意識，使學生堅持終身學習，隨學科的發(fā)展而不斷自我提升專業(yè)水平。

3.3?思政元素融入

3.4?信息化技術(shù)手段運用

（1）利用在線教學平臺設(shè)置課前預(yù)習、考勤、問卷等環(huán)節(jié)，豐富課程多元化教學方式，強化自主學習環(huán)節(jié)，提高學生課堂教學互動的積極性。

（2）利用“中國大學慕課”等網(wǎng)站資源輔助學習，豐富學生的學習內(nèi)容。

（3）分享一些微信公眾號文章和優(yōu)秀期刊資源，向?qū)W生介紹鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)最新研究熱點和前沿動態(tài)，提高學生的創(chuàng)新能力，拓展學生的視野。

3.5?教學過程設(shè)計

首先，課程通過回顧鋼結(jié)構(gòu)的特點，引導(dǎo)學生思考：鋼結(jié)構(gòu)選用時應(yīng)揚長避短、合理使用。接著，教師講授1949年以來，我國鋼結(jié)構(gòu)應(yīng)用發(fā)展的不同時期，依次采取“限制用鋼”“鼓勵用鋼”“推廣用鋼”等不同的方針政策，該歷程主要得益于理論研究成果不斷豐富、國力增強、科技助力等因素，無不彰顯著中國力量和中國速度，同時也土木工程專業(yè)人不怕苦、不怕累，迎難而上的進取精神。授課時，結(jié)合中國臺北101大廈、上海東方明珠等工程實例讓學生感受國家鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展的輝煌成就并總結(jié)鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用范圍，了解作為一個土木工程建設(shè)者要努力掌握鋼結(jié)構(gòu)的特點，做到合理使用鋼結(jié)構(gòu)，揚長避短，更好地為工程建設(shè)服務(wù)。最后，針對本節(jié)內(nèi)容推薦最新期刊文章和網(wǎng)站資源以拓寬學生的知識面，提升創(chuàng)新意識。

3.6?教學評價

“鋼結(jié)構(gòu)的特點及應(yīng)用”是了解和正確認識《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》課程目標的基礎(chǔ)。課程通過引入經(jīng)典工程實例介紹鋼結(jié)構(gòu)的特點，通過提問式教學，讓各位同學各抒己見，觀察、歸納、總結(jié)鋼結(jié)構(gòu)的特點，包括優(yōu)點和不足。

再通過課程結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)的具體特點，在了解國家不同時期用鋼政策的基礎(chǔ)上，學習新的知識點：鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用范圍。課程教學過程輔助多媒體展示，同時理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。在教學過程中結(jié)合工程項目，采取啟發(fā)式教學，同時借助信息化教學平臺進行教學互動，幫助學生進行課程的復(fù)習、預(yù)習及知識拓展，能夠及時掌握學生的學習情況并答疑，提高教學質(zhì)量。

本次課程充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念，結(jié)合案例分析有機融入思政元素，很好地在專業(yè)課程教學過程中給學生以思想啟發(fā)。同時課程教學理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力，全面提升學生綜合素質(zhì)。

3.7?持續(xù)改進

持續(xù)改進作為工程教育認證三大核心理念之一，須體現(xiàn)于課程教學各個教學環(huán)節(jié)。

（1）注重成果導(dǎo)向，踐行OBE教育理念。通過課堂講授為主，案例教學、情景教學為輔，加強師生互動，組織小組討論，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學生主動思考問題，并能夠理論聯(lián)系實際，運用專業(yè)知識解決復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)工程問題，實現(xiàn)學以致用。

（2）整合教學內(nèi)容，改進教學方法，使課堂更有親和力，氛圍更輕松，實現(xiàn)將更多的科研成果和學科前沿知識轉(zhuǎn)化為課堂教學素材，激發(fā)學習興趣，提高教學能效。

（3）在課堂教學過程中，強化課程思政意識，全面落實高等教育立德樹人根本任務(wù)，將學生的思想政治教育融入課堂教學體系，實現(xiàn)“三全育人”。

4?結(jié)語

課程思政建設(shè)是人才培養(yǎng)的必然要求，工程教育認證是高校工科類專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)背景，充分挖掘課程思政元素，積累相關(guān)素材庫和教學案例，將思政元素貫穿于課程目標、教學內(nèi)容、課程評價等主要教學環(huán)節(jié)。通過鋼結(jié)構(gòu)基本原理課程，探討了課程思政教學目標與融入路徑，找到了專業(yè)課程和課程思政的教學契合點，經(jīng)由隱式教育，實現(xiàn)“潤物細無聲”的價值引領(lǐng)作用。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].實踐（思想理論版），2017，（2）：3031.

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