陳慶

裝在“套子”里的人

“老師，班上來了個(gè)新同學(xué)，她自己坐在垃圾桶旁邊了。”班上的“小喇叭”氣喘吁吁地跑來告訴我。

“好的，我知道了！”本來我就是中途接手這個(gè)班，好不容易適應(yīng)了這群孩子，卻又被告知，班上來了一個(gè)復(fù)學(xué)回來的孩子。休學(xué)一年回到校園，這個(gè)學(xué)生會(huì)是什么狀態(tài)？我隱隱有些擔(dān)憂。容不得我多想，一位約莫40歲的中年婦女風(fēng)風(fēng)火火地沖進(jìn)了辦公室：“請問陳老師在嗎？”

“我就是?！蔽姨质疽狻?/p>

“陳老師，您好，我是小寒的媽媽，我剛把她送進(jìn)教室。這孩子出生的時(shí)候心臟就有點(diǎn)問題，休了一年學(xué)，好不容易能夠重回學(xué)校，以后麻煩您多關(guān)照。我還要上班，就先走了。”我都沒來得及多問幾句，她就消失在我的視線中。我思忖著，慢慢朝教室走去。

上課鈴早就響了，隔窗望去，孩子們坐得筆直，眼睛盯著黑板，聽數(shù)學(xué)老師講題，時(shí)不時(shí)還有幾只小手舉起來。當(dāng)我的余光掃到教室后排，心里就像平靜的水面突然被投入了一顆石子：一張課桌孤零零地立在垃圾桶旁，四周仿佛都是高高的圍墻，小寒像一只受傷的小白兔一樣蜷縮在這個(gè)角落，無力地趴在桌子上。她的頭枕在左臂上，厚厚的劉海下是一副黑框眼鏡，戴著口罩，右手拿著一支彩筆，像是在畫著什么。她的裝扮像極了契訶夫筆下裝在套子里的別里科夫，教室的一切都仿佛與她無關(guān)。我想，此時(shí)朱自清先生那句“熱鬧是他們的，我什么也沒有”大概最適合描述她的心境了吧。

忙碌的母親，欠佳的身體，久違的校園，陌生的同學(xué)……我的心一顫：她也只是一個(gè)十四五歲的孩子呀！我能為她做些什么呢？

特殊的座位

環(huán)境對人的影響不容小覷，垃圾桶旁實(shí)在不是一個(gè)好的“立足之地”，這個(gè)問題必須盡快解決。

下課了，我走進(jìn)教室，示意同學(xué)們安靜下來：“大家應(yīng)該注意到了，班上來了一位新成員，讓我們掌聲歡迎她給我們做一個(gè)自我介紹吧！”孩子們很配合，熱烈地鼓起了掌。小寒慢慢吞吞地、極不情愿地起了身，小聲地說：“我叫小寒，謝謝大家?！睔夥章燥@尷尬。我硬著頭皮繼續(xù)說：“謝謝小寒同學(xué)。那么請問班上有同學(xué)想最先交到小寒這個(gè)朋友，成為她的同桌嗎？”意料之中，教室里一片寂靜?！肮旁捳f得好，在家靠父母，出門靠朋友，陳老師想成為小寒在班上的第一個(gè)朋友，請問我有這個(gè)榮幸嗎？”小寒的頭突然一下子就抬了起來?！澳阍敢庾隼蠋煹耐溃街v臺旁邊來嗎？”她狐疑地點(diǎn)點(diǎn)頭，我安排兩位男生幫她搬桌子。

在這個(gè)陌生的環(huán)境里，小寒有了屬于自己的“一席之地”，并且我將賦予這個(gè)“一席之地”更多意義。

“小寒，老師忘帶紅筆了，能把你的借我用一下嗎？”

“小寒，能幫老師擦一下黑板嗎？”

“小寒，麻煩你幫老師發(fā)一下本子?！?/p>

人就像植物一樣，在適應(yīng)大自然的過程中，需要強(qiáng)根固本。一個(gè)人的價(jià)值感，是其根，而被需要?jiǎng)t是其本，這二者讓人無論身處何種變化都能獲得安全感、成就感。在一聲聲“小寒”的呼喚中，同學(xué)們漸漸習(xí)慣小寒在班級的存在。

但是，這份特殊不能一直存在，我在班上的時(shí)間畢竟有限，融洽的同學(xué)關(guān)系才是幫助小寒度過心理適應(yīng)期的一劑良藥。很快，到了換座位的時(shí)候，我提前找了班長小茹。

“小茹，你是咱班班長，在班上人緣也非常好，老師想請你幫幫忙，可以嗎？”

“老師，沒問題，您說?！毙∪闩牧伺淖约旱男馗?，“包在我身上！”

“小寒才來我們班，對我們班還不太熟悉。這次老師換座位，想讓你和她坐同桌，幫她在班上交到更多的朋友，好嗎？”

“好的?！毙∪阈廊煌?。

“但這是咱們之間的秘密，老師不想讓小寒覺得她和別人不一樣?！毙∪銏?jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我不一樣

學(xué)生是有向師性的。在幫助小寒適應(yīng)校園生活的過程中，我想，我應(yīng)該主動(dòng)走近她，帶動(dòng)同學(xué)走近小寒。

“小寒，請問我可以坐下嗎？老師一個(gè)人吃飯好孤獨(dú)，你能跟老師做個(gè)伴嗎？”小寒沒吱聲，只默默點(diǎn)了點(diǎn)頭。我順勢坐下，繼續(xù)說：“你來班上已經(jīng)有幾天了，還適應(yīng)嗎？”她低下頭，說：“陳老師，雖然我來的時(shí)間不長，但我知道，您一直很關(guān)照我，同學(xué)們也都很好。但我跟他們不一樣，我不是一個(gè)健全的人，沒有爸爸，還又胖又丑，學(xué)習(xí)成績也不好，我不知道自己的人生有什么意義。”她的話深深地刺痛了我。“小寒，其實(shí)你能跟老師說這些話，說明你在心底還是信任老師的。你不知道自己人生的意義，覺得迷茫，是因?yàn)槟氵€沒適應(yīng)這些變化。爸爸媽媽有他們的生活，你也有你的人生。當(dāng)你適應(yīng)了學(xué)校生活，一切就會(huì)好起來了。成長本來就是一個(gè)痛苦的過程?！彼贫嵌乜粗?。我繼續(xù)說：“其實(shí)我跟你一樣，也是后來才來這個(gè)班級的。之前我也很迷茫，說出來不怕你笑話，我之前還因?yàn)槟切╇y處理的問題偷偷地哭呢?！彼冻鲈尞惖谋砬椋骸霸趺矗坷蠋熞矔?huì)不適應(yīng)嗎？”我笑了笑：“當(dāng)然啊，你比我還厲害一些，你剛來不就交到了陳老師這個(gè)朋友嗎。”小寒有點(diǎn)不好意思地笑笑。我這才有機(jī)會(huì)仔細(xì)端詳她的臉，一臉認(rèn)真地說：“其實(shí)你的五官還挺清秀的，眼睛也很好看，你的氣質(zhì)只是被掩蓋了?！彼π叩卣f：“老師，你不覺得我有點(diǎn)胖嗎？”

“誰說的？”我故作生氣狀，“只要常鍛煉，身體好，主打一個(gè)自信，姐就是美！”她被我夸張的語氣和詼諧的表情逗笑了。

這次談話后，我不僅時(shí)常去食堂和小寒“偶遇”，在學(xué)習(xí)上關(guān)注她，還經(jīng)常給她的媽媽留言。漸漸地，她臉上的笑容多了起來。

“神筆”小寒

從第一次見面，看見小寒在本子上涂涂畫畫，再到后來知道她很喜歡畫畫，我就特別期待校園彩繪周，因?yàn)樾『軌虼笳谷_了。

校園彩繪周，全班同學(xué)就“中國傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題展開討論。小寒提出，可以做一個(gè)中國神話故事走廊，這樣既可以體現(xiàn)傳統(tǒng)文化，圖畫內(nèi)容也比較有趣。她的提議一出，同學(xué)們紛紛為她點(diǎn)贊。她拿出自己事先在網(wǎng)上找好并打印的一些資料，“夸父逐日”“精衛(wèi)填?！薄版隙鸨荚隆薄昂篝嗌淙铡薄粌H有文字介紹，還有插畫。沒想到，我周五只是提前做了一下活動(dòng)預(yù)告，她周末就認(rèn)真準(zhǔn)備了這么多資料。同學(xué)們向她投來贊賞的目光，她有點(diǎn)不好意思，微微紅了臉。

我隨即提出讓她來擔(dān)任此次班級繪墻活動(dòng)的總設(shè)計(jì)師，她卻面露難色：“老師，我不行，我怕我做不好?！蔽液軋?jiān)定地說：“就沖你的這份認(rèn)真，這個(gè)總設(shè)計(jì)師，你當(dāng)之無愧！更何況，你的身后還有我和全班同學(xué)呢，你只管放開手干。大家說，是不是??？”

“是！”孩子們異口同聲地答道。

小寒的目光第一次變得堅(jiān)定起來。

“小寒，這個(gè)顏色要怎么調(diào)配？”

“小寒，這個(gè)位置我不太會(huì)畫，你幫幫我吧！”

“小寒，讓我?guī)湍阆凑{(diào)色盤吧！”

小寒帶著班上的小畫師干得熱火朝天，那一天，是小寒臉上笑容最多的一天。

我們班的神話走廊受到了年級組的表揚(yáng)，在總結(jié)班會(huì)上，同學(xué)們都很開心。我說：“這次活動(dòng)的成功，離不開班上的每一位同學(xué)，不管是拿畫筆的畫師，還是做衛(wèi)生的幕后英雄，都有功勞。但是，老師在這里要特別感謝一個(gè)人，她給我們提供了靈感。大家說，這個(gè)人是誰呀？”

“小寒！”同學(xué)們自發(fā)鼓起了掌。

“小寒，你還記得你曾跟我說過，你不一樣嗎？你的確不一樣??！你是當(dāng)代馬良，神筆小寒！”我朝她豎起大拇指，同學(xué)們都笑了，小寒也大笑起來。（文中學(xué)生均為化名）