編者按

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在班級樹立榜樣，是班主任常用的教育方法之一。然而，這個(gè)方法有時(shí)可能不起作用：有的學(xué)生只是心里敬佩，沒有實(shí)際改變；有的學(xué)生面對與榜樣的差距，不相信自己具有拉近距離甚至趕超榜樣的能力，產(chǎn)生畏難心理，躺平甚至自暴自棄。

另外，榜樣自身也有壓力。教師越是大力表揚(yáng)榜樣學(xué)生，榜樣得到的關(guān)注就越多，為了維護(hù)自身的“光環(huán)”，榜樣對自己的要求就越高，壓力就越大。

由此可見，開展有效的榜樣教育并不簡單，班主任要考慮的因素很多。比如，選擇什么樣的榜樣？如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同榜樣？如何讓榜樣更有吸引力？如何讓學(xué)生相信自己具有拉近距離甚至趕超榜樣的能力？等等。

本期，我們聚焦“榜樣教育”展開討論。