郭書源

摘?要：大學(xué)生教學(xué)培訓(xùn)的一大主要構(gòu)成部分，就是政治觀教育，在這期間，政治觀教育同時(shí)也是思想政治理論課程教學(xué)的核心詳細(xì)內(nèi)容，樹立正確合理的政治觀，有助于大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，也有益于他們對(duì)黨對(duì)社會(huì)共產(chǎn)主義最開始時(shí)期的發(fā)展路線、指導(dǎo)方針、管理政策等，有準(zhǔn)確的理解認(rèn)知，使其維持堅(jiān)定不移的政治發(fā)展方向。新社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，全球國(guó)際的局勢(shì)持續(xù)改變，促使政治觀教育面對(duì)多個(gè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生的政治觀也產(chǎn)生了改變。本文探討馬克思主義經(jīng)典的政治觀理論，并對(duì)政治觀教育當(dāng)前的情況進(jìn)行分析，并為此提供改進(jìn)和完善這一教育的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；政治觀教育；措施

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.02.057

1?當(dāng)代大學(xué)生政治觀教育的理論基礎(chǔ)

在探索新時(shí)代大學(xué)生政治觀培育路徑時(shí)，我們要對(duì)政治觀的理論基礎(chǔ)進(jìn)行追根溯源。馬克思主義的經(jīng)典政治觀中人的政治性以及政治主體性給政治觀培育提供了理論前提，其對(duì)青年政治觀的觀點(diǎn)是我們著眼大學(xué)生政治觀培育的意義。

馬克思主義里的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件基礎(chǔ)與上層建筑、包括社會(huì)存在和社會(huì)認(rèn)識(shí)相互之間的辯證客觀關(guān)系，本文主要是從馬克思主義人的本質(zhì)學(xué)說上引證政治與人是不可分割，同時(shí)從馬克思對(duì)人的政治性與政治主體性的認(rèn)識(shí)，以及馬克思主義對(duì)青年政治觀的理解，找尋大學(xué)生政治觀培育的理論前提。

1.1?人的政治性與政治主體性

在哲學(xué)史上，關(guān)于“何為人”這個(gè)基本問題困擾著歷代哲學(xué)家，馬克思在批判?18?世紀(jì)流行的關(guān)于“自然人”的人性論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從唯物角度提出“人的核心實(shí)質(zhì)，并非單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是所有社會(huì)相互關(guān)系的總共求和”。

在人的政治性是先天自在還是后天賦予的問題上，《政治學(xué)》中亞里士多德提出“人類在本質(zhì)上，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)政治性動(dòng)物”，卡爾·馬克思對(duì)于這一論斷也給予了肯定，稱這一論斷是“標(biāo)志著古典古代的特征”。并且從唯物史觀的角度對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行了豐富和發(fā)展，提出“人是真正正正的政治動(dòng)物，不單單是一類合群類的動(dòng)物，并且是僅有在社會(huì)大環(huán)境里才可以單獨(dú)行動(dòng)的動(dòng)物”，強(qiáng)調(diào)了人的政治性與社會(huì)性的密不可分。人無法逃離自己的社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而不自覺地進(jìn)入政治生活成為政治人。承認(rèn)人與政治生活的不可分割也為培育大學(xué)生政治觀提供了現(xiàn)實(shí)必要性，為我國(guó)地思想政治教育目標(biāo)：培養(yǎng)杰出的“社會(huì)共產(chǎn)主義繼承者及其建設(shè)者”打下了根本基礎(chǔ)。

主體是哲學(xué)范疇的定義，常常與客體相對(duì)出現(xiàn)。在社會(huì)歷史發(fā)展中，人與萬物相聯(lián)系，主動(dòng)的改造著自然界，創(chuàng)造人化社會(huì)，人作為主體的存在。目前哲學(xué)研究分析的一大核心矛盾問題就是主體、包括主體性的矛盾問題，卡爾·馬克思在歷史唯物主義里也重點(diǎn)提出，必須要從“現(xiàn)實(shí)的人”出發(fā)去觀察理解社會(huì)政治生活。我們研究政治觀的培育，其主體也是人，因而都具有政治性。同時(shí)，每個(gè)人在政治領(lǐng)域的主體地位也是一定的。但人的政治主體性與政治主體性的實(shí)現(xiàn)是兩個(gè)維度的意思。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人將一些權(quán)利讓渡給相關(guān)的政治管理者，政治管理者得到人民賦予的權(quán)力，代替人民實(shí)現(xiàn)權(quán)利。而在未來更為先進(jìn)的共產(chǎn)主義社會(huì)中，生產(chǎn)力的巨大發(fā)展、物質(zhì)資料的極大豐富，人自由而平等的生活中，當(dāng)這一切現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人的政治主體性才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生政治觀培育中，在認(rèn)識(shí)人的政治性基礎(chǔ)上，也要明確人的政治主體性，同時(shí)要了解，要想實(shí)現(xiàn)人的政治主體性是需要長(zhǎng)期發(fā)展的，這有助于我們立足于當(dāng)前的實(shí)際，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的歷史，正確把握大學(xué)生政治觀培育方向與進(jìn)程。

1.2?青年學(xué)說和青年政治觀

以人的本質(zhì)學(xué)說、人的全面發(fā)展為思想基礎(chǔ)，馬克思主義經(jīng)典作家多次強(qiáng)調(diào)了青年的重要地位和作用。列寧同志將青年看作是“到處都體現(xiàn)出主動(dòng)積極性的突擊隊(duì)”。當(dāng)代青年的成長(zhǎng)決定著祖國(guó)的發(fā)展和民族的未來。毛主席也提出“青少年，是早間的太陽”，這句話的深層含義是青少年代表著希望，與中國(guó)的發(fā)展和命運(yùn)緊密相連。我們黨的教育方針都應(yīng)聚焦在青年的身上，寄予青年傳承共產(chǎn)主義的使命、助力青年實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，以及將建設(shè)社會(huì)主義的一大重任賦予青少年。

在人的全面發(fā)展學(xué)說中，馬克思強(qiáng)調(diào)人的政治素質(zhì)是首要因素。青年的政治觀的形成，孕育在青年的社會(huì)實(shí)踐中，同時(shí)也和社會(huì)主義革命與建設(shè)息息相關(guān)。毛主席在成立新中國(guó)之后，提出了一種教育思想：“又紅又專”，強(qiáng)調(diào)青年要在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，在思想上要進(jìn)步，在政治上更要進(jìn)步。改革之初，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)相對(duì)而言比較復(fù)雜，對(duì)此，鄧小平從我國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，立足當(dāng)下社會(huì)實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)共產(chǎn)主義事業(yè)的繼承者指出了需求。在這其中理想與紀(jì)律，就是針對(duì)青年政治發(fā)展方向的總需求，理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)社會(huì)主義的政治理想，紀(jì)律是要聽到指揮的政治紀(jì)律。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，全新歷史階段時(shí)代背景里，習(xí)近平主席也對(duì)青年指出了全新的需求，青少年要始終堅(jiān)持主動(dòng)地將社會(huì)共產(chǎn)主義中心價(jià)值認(rèn)知觀念堅(jiān)持到底，并且將其作為基本遵循，向全中國(guó)展開宣傳和推廣。而青少年的政治綜合文化素養(yǎng)在中心價(jià)值認(rèn)知觀念里，有明確要求，其中“愛國(guó)”就是作為當(dāng)代青年的第一要素。弘揚(yáng)愛國(guó)主義，其實(shí)也就高度統(tǒng)一了愛國(guó)主義和社會(huì)主義，使青年愿意積極主動(dòng)的維護(hù)祖國(guó)和社會(huì)的穩(wěn)定以及國(guó)家利益。

2?當(dāng)代大學(xué)生政治觀的現(xiàn)狀

2.1?堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，理想性的政治心理以及極大的愛國(guó)熱情

政治觀是否正確的一大關(guān)鍵因素在于是否有正確的政治立場(chǎng)，對(duì)大學(xué)生而言，強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情對(duì)他們樹立準(zhǔn)確的政治觀大有協(xié)助，所以，落實(shí)好大學(xué)生政治觀教育的一大根本基礎(chǔ)條件，就是需要落實(shí)好大學(xué)生的愛國(guó)主義教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)工作。雖然建立打造準(zhǔn)確的政治觀的一大根本基礎(chǔ)條件，就是大學(xué)生要具備劇烈的愛國(guó)情懷，但相對(duì)而言，這一年齡段的價(jià)值觀和世界觀都不成熟，又由于政治理論并不充分，很大可能會(huì)在強(qiáng)烈的愛國(guó)主義的作用下，構(gòu)成理想性的政治心理，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與這一理想性的政治心理產(chǎn)生沖突時(shí)，大概率會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在應(yīng)對(duì)處理不好政治問題實(shí)際現(xiàn)象的時(shí)候，產(chǎn)生不成熟穩(wěn)定的反應(yīng)，同時(shí)加上社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，讓大學(xué)生不可以充分全面認(rèn)識(shí)到其政治需要，包括實(shí)踐在實(shí)際應(yīng)用過程里可以完成的距離。很多時(shí)候，政治理想大有概率會(huì)超過政治現(xiàn)實(shí)，如此一來，當(dāng)政治理想很難順利實(shí)現(xiàn)時(shí)，大學(xué)生大有概率會(huì)感覺挫敗與迷茫。

2.2?政治熱情高，但易沖動(dòng)，存在政治狂熱心理

參加政治的劇烈期望、意識(shí)、包括熱情，當(dāng)代的很多大學(xué)生都具有，在學(xué)習(xí)政治觀時(shí)，大學(xué)生一方面能高效學(xué)習(xí)與政治相關(guān)的理論，另一方面，不少大學(xué)生也對(duì)改革政治體制、祖國(guó)發(fā)展、黨內(nèi)貪污腐敗，以及國(guó)家安全等各方面的問題都非常關(guān)注。因?yàn)楫?dāng)前的政治理論并不完善，而且不少大學(xué)生在這一年齡段又較為沖動(dòng)，在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的一些過激言論或是社會(huì)中的一些負(fù)面的政治現(xiàn)象時(shí)，如貪污腐敗等時(shí)，對(duì)一腔熱血的大學(xué)生而言，這種政治心理狂熱的現(xiàn)象會(huì)使他們很難冷靜的處理問題。

2.3?大學(xué)生易認(rèn)可接受新事物，政治銳利性強(qiáng)，然而辨別能力一般，比較易受煽動(dòng)

大學(xué)生當(dāng)前的“三觀”、政治觀以及世界觀并不成熟，加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易受到周圍不正確的觀點(diǎn)、以及互聯(lián)網(wǎng)上不少激進(jìn)言論的負(fù)面影響，所以，這一階段大學(xué)生的政治觀，通常都會(huì)出現(xiàn)反復(fù)以及動(dòng)蕩等相關(guān)特征。當(dāng)前新媒體、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)方面，但因?yàn)楦鞣N平臺(tái)參差不齊，一方面它們讓我們的生活更為便捷，另一方面，不少不良思想也因此而得以傳播，特別是現(xiàn)代學(xué)生接受新事務(wù)較快，很容易受國(guó)外影響，被他們的偏激言論以及政治假象所迷惑，進(jìn)而做出危害自己和社會(huì)的行為。

3?當(dāng)代大學(xué)生政治觀教育的途徑與對(duì)策

3.1?增強(qiáng)原理教學(xué)培訓(xùn)，?建立打造準(zhǔn)確的政治論點(diǎn)

大力發(fā)揮運(yùn)用理論思想政治理論課程教學(xué)的主渠道作用，使用理論思想政治理論課程的相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)課程，展開相互對(duì)應(yīng)的政治觀教育。經(jīng)過對(duì)理論思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，?讓大學(xué)生學(xué)到馬克思列寧主義的論點(diǎn)、方法以及立場(chǎng)，高效推進(jìn)大學(xué)生從多種途徑，包括模式認(rèn)識(shí)與理解認(rèn)知政治觀，并且建立打造準(zhǔn)確的政治論點(diǎn)。

3.2?充分關(guān)注局勢(shì)管理政策教學(xué)培訓(xùn)

高等院校政治觀教育應(yīng)該始終堅(jiān)持準(zhǔn)確的政治發(fā)展方向安置到第1位，?如此一來，就需要理論思想政治教育工作人員，要始終堅(jiān)持馬克思主義的指引影響地位，并且堅(jiān)決嚴(yán)禁多樣化指導(dǎo)引領(lǐng)理論思想，長(zhǎng)期堅(jiān)信馬克思主義一元政治價(jià)值發(fā)展導(dǎo)向。而對(duì)認(rèn)知、了解、包括投資建設(shè)獨(dú)具中國(guó)時(shí)代特征的社會(huì)共產(chǎn)主義，也要進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化和深入，?增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰，并且加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)投資建設(shè)社會(huì)共產(chǎn)主義的自信心，將高效提高大學(xué)生的政治銳利性、鑒定政治的有關(guān)能力以及樹立正確的政治方向及其立場(chǎng)作為工作重點(diǎn)，大學(xué)生僅有真正具有了上述能力，才可以自覺主動(dòng)抵制歐美敵對(duì)勢(shì)力傳播的認(rèn)識(shí)存在形態(tài)，包括價(jià)值認(rèn)知觀念的侵蝕。

與此同時(shí)，還需要充分關(guān)注局勢(shì)與管理政策教學(xué)培訓(xùn)，規(guī)避產(chǎn)生少數(shù)指導(dǎo)員老師為了節(jié)約時(shí)間，?僅僅是讓學(xué)生自己課下獨(dú)立寫一篇有關(guān)論文，就能夠完成的真實(shí)情況。進(jìn)一步強(qiáng)化政治和形勢(shì)教育，真實(shí)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)培訓(xùn)課程，?并且充分保障學(xué)習(xí)課時(shí)應(yīng)用有效時(shí)長(zhǎng)的科學(xué)合理性，便利大學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)與了解掌握中國(guó)有關(guān)管理政策的改變與發(fā)展進(jìn)步、包括全球經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的政治意識(shí)，引導(dǎo)其政治方向及其立場(chǎng)的正確性，讓大學(xué)生能有正確的政治觀以及價(jià)值觀。

3.3?充分全面進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐，是認(rèn)知和論證真理的源泉與參考標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生還沒有真正進(jìn)入到社會(huì)，?長(zhǎng)時(shí)間位于比較簡(jiǎn)單的學(xué)校環(huán)境作用氛圍，造成很多大學(xué)生經(jīng)常不可以搞清楚社會(huì)大環(huán)境里不好問題實(shí)際現(xiàn)象的核心實(shí)質(zhì)矛盾問題，?一些同學(xué)受到少數(shù)不準(zhǔn)確的真實(shí)應(yīng)用價(jià)值導(dǎo)向，常常會(huì)直接干擾影響大學(xué)生準(zhǔn)確政治觀的成立。為了規(guī)避此類問題實(shí)際現(xiàn)象的產(chǎn)生，學(xué)校要盡可能多地安排學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，?譬如組織學(xué)生觀光瀏覽抗日中心基地，展開愛國(guó)主義教學(xué)培訓(xùn)，?組織學(xué)生參與公益志愿人員活動(dòng)，?訪問鏈接國(guó)家控股公司，?使用假期到偏遠(yuǎn)區(qū)域支教等。使用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)遇，能夠更加良好地讓現(xiàn)代大學(xué)生了解和掌握自己日常生活的社會(huì)、國(guó)家，與此同時(shí)，也讓大學(xué)生親自感受自己國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步所獲得的成績(jī)，?進(jìn)而潤(rùn)物細(xì)無聲的提升大學(xué)生的政治法定責(zé)任感，包括政治積極性。

3.4?加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

學(xué)校文化針對(duì)大學(xué)生有關(guān)鍵的影響作用。學(xué)校文化的政治環(huán)境作用氛圍，?會(huì)針對(duì)青年大學(xué)生的政治行為活動(dòng)形成最為直接的作用。因此需要把學(xué)校文化里，宣傳推廣政治的正面影響作用效果大力發(fā)揮運(yùn)用出來，同時(shí)把宣傳政治的有關(guān)體制成立并且改善提升起來，大力發(fā)揮運(yùn)用學(xué)校文化的宣傳外界輿論作用，?高效使用學(xué)校廣播、學(xué)校服務(wù)功能網(wǎng)站、學(xué)校宣傳欄等學(xué)生團(tuán)體的主要作用。充分保障主流文化，包括價(jià)值認(rèn)知觀念的推廣傳播，?潤(rùn)物細(xì)無聲培養(yǎng)大學(xué)生參加政治的愛好興趣，?與此同時(shí)，還可以更加良好的鍛煉大學(xué)生參加政治的綜合水平，進(jìn)而更加良好的充分保障大學(xué)生建立打造準(zhǔn)確的政治觀。

3.5?充分利用新媒體

隨著新媒體近些年來的快速發(fā)展，一方面使思想政治教育發(fā)展的更為便捷，另一方面也使其受到了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)，一方面為廣大民眾的生活帶來了更多的便捷，另一方面也造成了不少弊端。大學(xué)生接收全新事物的速率快，?可塑性非常強(qiáng)，?所以大學(xué)生必然是新媒體里最大規(guī)模的受眾人群。但是大學(xué)生在這一年齡階段，還沒有產(chǎn)生比較成熟穩(wěn)定的價(jià)值認(rèn)知觀念，在接受新事物的同時(shí)，?常常也面對(duì)著政治觀教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，?應(yīng)對(duì)參差不齊的理論論點(diǎn)，?大學(xué)生常常不指導(dǎo)該怎樣辨別。所以要增大對(duì)新媒體的監(jiān)察管理工作力度，?把不利的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為有益的機(jī)會(huì)，?科學(xué)合理應(yīng)用新媒體這一深受大學(xué)生喜歡的模式，傳播準(zhǔn)確的政治觀與主流認(rèn)識(shí)存在形態(tài)，與此同時(shí)，高等院校教育工作人員還需要落實(shí)好監(jiān)督全面管理工作，?高效、全面、大力使用新媒體這一個(gè)廣大的物質(zhì)資源，?為學(xué)生及時(shí)迅速過濾與屏蔽不好數(shù)據(jù)信息，宣揚(yáng)歷史時(shí)代的主旋律，?充分保障主流文化包括價(jià)值認(rèn)知觀念的推廣傳播，?更加良好地使科學(xué)的物質(zhì)中間作用載體和科學(xué)的原理相互滿足適合，?高效的有效發(fā)揮出二者的主要作用。

3.6?做好學(xué)生黨建教育工作

高等院校黨團(tuán)組織日常生活的進(jìn)行，有助于大學(xué)生更加良好的確定本身的政治觀點(diǎn)立場(chǎng)與信仰，也有益于其更加良好的建立打造準(zhǔn)確的政治觀。作為執(zhí)政黨，我國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期一直代表我國(guó)先進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)能力的發(fā)展進(jìn)步需求、我國(guó)先進(jìn)文化的前行分布方向，包括我國(guó)最為廣泛的人民群眾的本質(zhì)權(quán)益。加入黨部監(jiān)督管理組織，也更為有助于大學(xué)生建立打造準(zhǔn)確的政治觀，進(jìn)而充分保障黨的事業(yè)有繼承者。發(fā)展進(jìn)步黨部監(jiān)督管理組織，要求連續(xù)在黨內(nèi)部培養(yǎng)與吸納技術(shù)專業(yè)應(yīng)用人才，因此，院校需要把黨建工作落實(shí)好，健全完善黨團(tuán)組織日常生活，?經(jīng)過黨部監(jiān)督管理組織日常生活，?將政治觀教育滲入于局勢(shì)多元化的黨團(tuán)活動(dòng)里，?逐漸堅(jiān)定同學(xué)們政治發(fā)展方向及其政治信仰的準(zhǔn)確性，讓他們產(chǎn)生堅(jiān)定不移的政治態(tài)度，?進(jìn)而產(chǎn)生準(zhǔn)確的政治觀。

3.7?增強(qiáng)高等院校政治教育培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)投資建設(shè)

有些大學(xué)生針對(duì)理論思想政治理論課程的學(xué)習(xí)愛好興趣并且較低，?然而針對(duì)自身的專業(yè)文化學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)愛好興趣非常高，?而且大多數(shù)學(xué)生針對(duì)自身的專業(yè)文化學(xué)習(xí)課程里，教師所講的主要信息內(nèi)容都十分重視。因此高等院校在專業(yè)文化學(xué)習(xí)課程的教學(xué)過程里，?一方面要將相關(guān)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生們，另一方面，還需要對(duì)政治理想信念、共產(chǎn)社會(huì)主義理想以及社會(huì)主義教育引起足夠的重視。高等院校在持續(xù)增強(qiáng)思想政治課老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相同時(shí)刻，?還需要持續(xù)提升專業(yè)文化學(xué)習(xí)課程老師的政治綜合文化素養(yǎng)，并對(duì)專業(yè)課教師安排相應(yīng)的思政教育培訓(xùn)，還要確保專業(yè)課教師品德良好、政治立場(chǎng)及其方向正確、包括具有堅(jiān)實(shí)可靠的馬克思主義基本概念原理，?將專業(yè)文化學(xué)習(xí)課程的政治滲入執(zhí)行到位。僅有這樣，?才可以更加良好的有效發(fā)揮高等院校政治觀教育的高效性，?讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化專業(yè)運(yùn)用知識(shí)的相同時(shí)刻，?同時(shí)還可以受到優(yōu)良的政治觀教育。

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