陳會(huì)婷

文題亮相

生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……

請(qǐng)以“這樣的人讓我_________”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①補(bǔ)充題目，表達(dá)自己的真情實(shí)感;②中心明確，內(nèi)容充實(shí)具體;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名等信息;④不少于600字。

[原作雛形]

這樣的人讓我感動(dòng)

“要永遠(yuǎn)自信哦！”濤的聲音，時(shí)至今日還在我耳邊回響，時(shí)刻激勵(lì)著我，走向未來，讓我感動(dòng)。（審題有點(diǎn)偏差。）

濤是我進(jìn)入初中認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)，他不僅長(zhǎng)得好看，學(xué)習(xí)也好，他像個(gè)光芒萬丈的小太陽(yáng)，一直穩(wěn)坐班級(jí)第一的寶座。對(duì)于我來說，他是神一樣的存在。

把時(shí)間線重新拉回彼時(shí)初秋，當(dāng)時(shí)的我成績(jī)一直低迷，數(shù)學(xué)于我，是那么晦澀難懂，失去方向的我快要撐不下去了，臉上也沒有了笑容。我覺得我和濤之間有不可跨越的鴻溝，所以我總是躲在他的光照不到的黑暗角落里。（敘述不夠條理。）

就這樣，我陷入了深深的自我懷疑，就像在大霧中迷失方向的人，找不到前進(jìn)的方向，以至于我當(dāng)時(shí)會(huì)不自覺地說出一些不好的話。（語句啰嗦。）

“不如就此消失，我也沒有很大價(jià)值。”

“所以呢，讓這么廢物的我趕上他們的步伐嗎？”（“這么廢物”修飾“我”不恰當(dāng)。這里還應(yīng)該交代一下對(duì)誰說的。）

這樣的狀態(tài)持續(xù)了很久，直到被同學(xué)邀請(qǐng)去聚會(huì)。

我們?nèi)チ宋医?jīng)常去的天臺(tái)樓下。夕陽(yáng)落下，眼前是一片無盡的黑暗。我故作輕松地和同學(xué)打鬧說笑，不一會(huì)兒，我找了個(gè)借口出去，忽然覺得一下子放松了許多。走著走著，腳不由自主地把我?guī)チ巳ヌ炫_(tái)的路。（語句不夠簡(jiǎn)練，語意含糊不清。）這熟悉的天臺(tái)就像我的心理醫(yī)生一樣，每次向下望時(shí)，看著夜晚被燈光照亮的居居區(qū)，煩躁、迷茫的心就會(huì)被這獨(dú)屬于自己的寧?kù)o撫慰。

如往常一般，我向下望去，腦海里浮現(xiàn)出因?qū)W習(xí)成績(jī)差而被父母批評(píng)的畫面，浮現(xiàn)出同學(xué)們異樣的眼神，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，負(fù)面情緒一下子噴涌而出，再也不受我的控制。（語句啰嗦，表達(dá)不清楚。）

“你好啊，小博！”濤的聲音在耳邊響起，我沒有想到會(huì)有人跟過來。

他俯身看了眼天臺(tái)下面，說：“這兒真美?。∩蟻碓趺床粠?？”

“我怎么帶你啊？我這么差勁會(huì)影響你的，你的未來一片光明?！蔽亦ㄆ?。（表述應(yīng)該再簡(jiǎn)練些。）

他走過來握住我的手，說：“你怎么差勁了？你的作文寫得那么好?！?/p>

他歪著頭，用星星般明亮的眼睛盯著我說：“記住，要自信哦！你幫我提高寫作，我?guī)湍銓W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一起努力！”

濤的話猶如一道閃電劃過夜空，我的世界頓時(shí)明亮起來。（他怎樣幫助的，應(yīng)該選取具體事例來寫，重點(diǎn)部分過于倉(cāng)促，也缺乏說服力，沒有突出中心。）

在濤的耐心幫助下，上次月考，我的數(shù)學(xué)竟然及格了。我高興地抱住他，激動(dòng)的淚水潸然而下。

花開花落，時(shí)光漫漶。是濤不計(jì)回報(bào)的幫助，使我順利走過了人生的至暗時(shí)刻，重塑了自我。濤這樣的人，讓我感動(dòng)。

升格指導(dǎo)

這是一道半命題作文題，作者補(bǔ)充的題目是“這樣的人讓我感動(dòng)”，寫的是自己的同學(xué)濤，寫出了一些情感。但是，作文還存在一些問題：作者從自身的經(jīng)歷出發(fā)，作文主題是和同學(xué)濤的故事，但應(yīng)注意的是，這個(gè)人必須具有某種精神品質(zhì)，然后要著眼于他的個(gè)性、品質(zhì)去描寫。作者選材時(shí)，沒有具體的事例做支撐，致使說服力不強(qiáng)，作文中心不夠突出。同時(shí)，本文的語言整體上不夠精練，語句啰嗦，多處表達(dá)欠推敲，表達(dá)方式也不夠多樣化，可以從以下方面進(jìn)行修改：

1.審題立意。

“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人;可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人……應(yīng)重在表達(dá)這個(gè)人給自己帶來的影響。

2.構(gòu)思選材。

不管你寫的是什么樣的人，讓你尊敬也好，感動(dòng)也罷，都應(yīng)有相應(yīng)的事例支撐。作文離開具體的事例，人物的性格、品質(zhì)乃至精神面貌，都無從表現(xiàn)出來。因此，一定要圍繞中心而精心選材。

3.體裁寫法。

本文要求寫記敘文，寫人要借助合理的寫作手法突出人物的性格品質(zhì)。在塑造人物的過程中，應(yīng)該運(yùn)用合理的描寫于法，如側(cè)面描寫、對(duì)比、襯托等，來達(dá)到突出人物形象的目的。另外，還要恰當(dāng)使用抒情或議論句，在作文中對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括，為作文增加深度。

[升格佳作]

這樣的人讓我感動(dòng)

◎梁延博

“記住，要自信哦！”濤的聲音在耳邊回響，激勵(lì)著我走向美好。濤這個(gè)人，讓我感動(dòng)。

濤是我進(jìn)入初中認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)，他不僅長(zhǎng)得好看，學(xué)習(xí)也好，他像個(gè)光芒萬丈的小太陽(yáng)，一直穩(wěn)坐班級(jí)第一的寶座。對(duì)于我來說，他是神一樣的存在。

初中以來，我的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，聽課像聽天書似的，即便我和濤座位離得很近，我也不會(huì)向他求助，我覺得我們之間有不可跨越的鴻溝。我總是避開他的目光，躲在他的光照不到的角落里。我陷入了自我懷疑，就像大霧中行走的人，找不到前進(jìn)的方向。有時(shí)會(huì)口不擇言，對(duì)父母說出負(fù)氣的話……

這樣的狀態(tài)持續(xù)到被同學(xué)邀請(qǐng)去聚會(huì)的那天。

夕陽(yáng)西下，在我經(jīng)常去的天臺(tái)樓下，我故作輕松地與同學(xué)們說笑。只一會(huì)兒，我就找借口溜了，隨后不由自主地走上了天臺(tái)。

天臺(tái)就像我的心理醫(yī)生一樣，每次向下望時(shí)，煩躁的心情就會(huì)被這寧?kù)o撫慰。

但是那一刻，我心里卻亂得很：傷心的父母，失望的老師，同學(xué)們的議論洶涌而來，眼淚再也不受自己的控制，肆意地流下來。

“小博，上來怎么不帶我？”濤的聲音在耳邊響起。

“我……我怎么帶你啊？我這么差勁……”我啜泣著。

他走過來握住我顫抖的手，說：“你怎么差勁了？你的作文寫得那么好！”

他歪著頭，星星般閃亮的眼睛盯著我說：“記住，要自信哦！你幫我提高寫作，我?guī)湍銓W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一起努力！”

濤的話猶如一道閃電劃過夜空，我的世界頓時(shí)明亮起來。

從那以后，教室里、操場(chǎng)上、閱覽室里多了我們兩個(gè)的身影，有時(shí)一起讀書，但大都是在研究數(shù)學(xué)題，他一遍又一遍，不厭其煩地講，直到我聽懂。因?yàn)榻o我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，他竟放棄了最愛看的足球賽。

在濤的耐心幫助下，月考時(shí)我的數(shù)學(xué)竟然及格了。我高興地抱住他，激動(dòng)的淚水潸然而下。

花開花落，時(shí)光漫漶。是濤不計(jì)回報(bào)的幫助，使我順利地走過了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的至暗時(shí)刻，變得開朗自信。

濤這個(gè)人，讓我感動(dòng)。

【山東陽(yáng)谷縣第一初級(jí)中學(xué)】

升格點(diǎn)評(píng)

升格作文緊緊圍繞著“這樣的人讓我感動(dòng)”這一中心來選材，作者寫了自己在濤的幫助下樹立自信心的經(jīng)歷，用平淡的語調(diào)敘述波瀾起伏的情緒，感情真摯。升格作文首尾呼應(yīng)，中心突出，結(jié)構(gòu)完整。