茹英

寫作誤區(qū)

在很多同學(xué)眼中，記敘的內(nèi)容越全面、越詳細(xì)，人物的性格就越突出，其實(shí)這是一個(gè)寫作誤區(qū)，全面和詳細(xì)也有一定的限制。究其原因，首先篇幅不允許，其次，習(xí)作若過于冗長(zhǎng)，讀者很容易產(chǎn)生閱讀疲勞，無法抓住重點(diǎn)，所以記敘文不是寫得越詳細(xì)越好。反之，如果文中的材料都如蜻蜓點(diǎn)水般一語帶過，也沒有什么可讀性。只有記敘詳略得當(dāng)，習(xí)作才能中心突出。

文題亮相

求學(xué)階段，你會(huì)遇到許多老師，哪位老師對(duì)你的啟發(fā)和幫助更大一些呢？

請(qǐng)以“我的______老師”為題，寫一篇作文。

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外；（3）選材注重詳略，表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

失誤作文

我的道德與法治老師

時(shí)間如白駒過隙，您陪我們經(jīng)歷了一次次考試，度過精彩的初一生活?？涩F(xiàn)在您要調(diào)走了，我們大家都很舍不得您——教道德與法治的趙老師?、?/p>

趙老師中等身材，一頭烏黑的卷發(fā)，眼睛下方有淡淡的眼袋，是勞累的象征。她說話時(shí)聲音溫柔，總是一臉嚴(yán)肅地出現(xiàn)在我們面前，但只要上過她的課就知道，她是一個(gè)溫柔幽默又不失嚴(yán)厲、充滿責(zé)任心的老師。②

每次上課，她總是抱著道德與法治書和學(xué)生名單進(jìn)教室。課前，她會(huì)給我們幾分鐘時(shí)間背筆記，背完便開始抽查。我有一次沒過，老師讓我下課找她重新背一遍。她還會(huì)把知識(shí)點(diǎn)剪成小紙條，上課時(shí)小測(cè)試，沒有過關(guān)的同學(xué)要抽空去她那里重新默寫。③

她講課生動(dòng)有趣，讓人容易理解知識(shí)點(diǎn)，時(shí)不時(shí)舉一個(gè)例子，開一個(gè)玩笑，將同學(xué)們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。但是有一次，在課上看中華文化的視頻時(shí)，后排的同學(xué)忽然笑起來，她暫停視頻，眉頭緊鎖道：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣莫名其妙的聲音？我不知道你們?cè)谛κ裁矗@種聲音適合在課堂出現(xiàn)嗎？……”聲音雖不大，但非常嚴(yán)肅，我們嚇得大氣都不敢出。④

但她也是關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生的。有一次考試，我很快答完了試卷，開始畫畫。趙老師發(fā)現(xiàn)我的小動(dòng)作，收走了我的畫。我本以為她會(huì)大發(fā)雷霆，把我臭罵一頓，于是懷著忐忑的心情走進(jìn)她的辦公室。“你這次考了滿分嗎？”我搖了搖頭?！澳悄愕某煽?jī)也不會(huì)低于年級(jí)前100，要不然你怎么會(huì)這么自信，考試還畫畫?！蔽颐媛独⑸琅f搖頭。“我本來是要告訴你的班主任的，還希望在班會(huì)課上當(dāng)?shù)湫团u(píng)。但看在你最近學(xué)得還不錯(cuò)的份上，饒你一次?！壁w老師嚴(yán)肅地說。我千恩萬謝地向老師鞠了一躬，并保證不再犯，才出了辦公室。⑤

這就是我的道德與法治老師，不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)注我們的成長(zhǎng)，她對(duì)我的教育，我會(huì)一直銘刻在心里。⑥

①開頭煽情，交代了自己寫這篇作文的原因，但是“經(jīng)歷了一次次考試”沖淡了離別的氣氛，難道和老師在一起的日子只有“考試”？

②對(duì)老師的肖像描寫要捕捉有特色的地方，了解哪些地方需要詳寫，哪些地方不用提及。

③本段寫了兩件事，一件事是抽查“我”的背誦，另一件事是制作填空版測(cè)試條。這樣蜻蜓點(diǎn)水地寫上一兩句，有點(diǎn)過于簡(jiǎn)略。

④這樣的素材對(duì)刻畫老師形象沒有幫助，不妨刪掉。

⑤這個(gè)材料挺有特色，能體現(xiàn)老師關(guān)愛學(xué)生的特點(diǎn)，但細(xì)節(jié)上還需要雕琢，特別是師生間的對(duì)話，要符合老師和學(xué)生的性格。

⑥結(jié)尾的收束力度不夠。

1.開篇抒情定位不準(zhǔn)。老師的陪伴固然讓人感動(dòng)，但只定位到“考試”，就不是很準(zhǔn)確了，應(yīng)該寫寫成長(zhǎng)方面的內(nèi)容。

2.選材詳略不太得當(dāng)。習(xí)作前半部分總寫了老師的性格特征，然后分別列出事例，這種寫作思路沒有問題，但事例沒有詳略之分，人物形象刻畫得并不細(xì)致。

3.語言還需進(jìn)行雕琢。對(duì)老師的細(xì)節(jié)刻畫以及師生間的對(duì)話描寫，語言尚需雕琢。

升格佳作

我的道德與法治老師

◎朱正杰

時(shí)間如白駒過隙，教道德與法治的趙老師陪我們走過了精彩的初一生活，剛聽班主任說她要調(diào)走了，我很難受，心里非常舍不得?。ㄩ_頭精簡(jiǎn)，情感流露自然而然。）

趙老師，記得初次見您。您中等身材，一頭烏黑的卷發(fā)，眼睛下方有淡淡的眼袋，想必是教學(xué)工作讓您忙碌，使您勞累吧。您說話時(shí)聲音溫柔，但每個(gè)字都擲地有聲。所以第一節(jié)課上下來，我就知道您是一位溫柔又不失嚴(yán)厲且充滿責(zé)任心的老師。（從初次見面寫起，順便提及老師的肖像、性格，為下文詳寫自己與老師之間的故事張本。）

每次上課，您總是留給我們幾分鐘時(shí)間背筆記，然后提問，抽查背誦效果。有一次，我想渾水摸魚，卻被您看穿，自然沒有通過抽查。您讓我下課去辦公室重新背一遍，還把易混淆的知識(shí)點(diǎn)整理成填空讓我填寫。您就是這樣細(xì)致且耐心，直到我把這些知識(shí)點(diǎn)弄懂為止。（把原文的兩件事合并成一件事，為下文詳寫考試畫畫這件事構(gòu)成素材上的詳略對(duì)比。）

您關(guān)愛學(xué)生也是出了名的。月考時(shí)，我三下五除二將試卷做完，就開始東玩西玩，一時(shí)心血來潮，拿起草稿紙畫起畫來。我正畫得開心，突然一只手將我的畫紙抽走，抬眼，看見您站在我的面前。我頓時(shí)羞紅了臉：“心想，這下完了。”可是，您并沒有把畫紙扔了，而是折起來揣進(jìn)兜里，我內(nèi)心愈加忐忑起來。

幾天后的一個(gè)下午，班長(zhǎng)告知我讓我去辦公室找您，我心里亂作一團(tuán)。本以為會(huì)迎來一頓臭罵，或者是寫檢查的處罰，可您卻和顏悅色地問我：“是不是得了個(gè)滿分？”“沒有?！蔽业椭^說?！澳悄氵@門考試的單科一定進(jìn)入年級(jí)前100名了?！薄耙矝]有。”我的聲音如蚊子哼哼。“那你考試時(shí)為什么不檢查，卻在那里畫畫？”說著，您拿出那張畫紙放到我的面前，我慚愧地一句話也說不出。“其實(shí)，你最近在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，狀態(tài)也不錯(cuò)。但是看到這張畫，我心里又涼了半截……”“老師我一定改正，您千萬別失望?！蔽衣犃四脑挘s忙說。“好吧，我再給你一次機(jī)會(huì)?！蹦蛔忠活D地說。我如釋重負(fù)地走出辦公室，內(nèi)心卻更加感激您沒有“公開處罰”我，而是保留了我的自尊，也給了我一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。（相比較老師的授課和制作測(cè)試條來說，這件事算得上“小眾化”的事情了，所以安排詳寫，更能表現(xiàn)出老師的性格特征，也能增強(qiáng)習(xí)作的可讀性。行文中，對(duì)師生之間的對(duì)話、神態(tài)描寫等進(jìn)行了雕琢，使人物更加符合習(xí)作開頭所凸顯的性格特點(diǎn)，語言更顯流暢。）

縱使萬般不舍，分別的事實(shí)已經(jīng)無法改變，我的道德與法治老師，您在學(xué)識(shí)上、思想上給我的教育和啟迪，我將永遠(yuǎn)銘記！（結(jié)尾和開頭相呼應(yīng)，情感上有所升華。）

【陜西西安市濱河學(xué)?！?/p>

升格點(diǎn)評(píng)

1.條理清晰，詳略得當(dāng)。升格文記敘了“我”和道德與法治老師交往的點(diǎn)滴片段，選材一詳一略，能體現(xiàn)老師性格特點(diǎn)的內(nèi)容詳寫，老師們共有的特點(diǎn)略寫。這樣構(gòu)思，給讀者留下深刻的印象。

2.人物典型，形象突出。升格文既突出了道德與法治老師對(duì)教學(xué)的熟稔，又突出了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，后面的素材更能凸顯她的性格特點(diǎn)和教育方式，人物形象更加突出。

3.語言平實(shí)，感情真摯。升格文雖沒有運(yùn)用華麗的辭藻，卻把老師的形象刻畫得非常生動(dòng)，字里行間流露出了濃濃的師生情。結(jié)尾的抒情自然而然，水到渠成。