謝紅娟

生活中，我們常說看了某篇文章后不禁潸然淚下，“情動(dòng)于中而形于言”，這正是因?yàn)樗挥星楦校艽騽?dòng)讀者，這樣的表達(dá)方式就是抒情。換句話說，抒情是以作者在文章中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)為主，是通過抒發(fā)對(duì)生活鮮明而強(qiáng)烈的體會(huì)和認(rèn)識(shí)來表達(dá)情感體驗(yàn)的一種方式。從寫作角度來看，直抒胸臆是常用的一種形式。

直抒胸臆，即不借助任何“附著物”，直截了當(dāng)?shù)匦骨楦?；不講究含蓄委婉，毫無遮掩地袒露心聲。這種抒情方式坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，能打動(dòng)人心?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”一句便是直抒胸臆?！饵S河頌》中：“??！黃河！你是中華民族的搖籃！”一句直接抒發(fā)了作者對(duì)黃河的贊揚(yáng)之情。再如《故都的秋》的結(jié)尾：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭?！边@里，作者直接抒發(fā)出自己對(duì)故都秋天的深深眷戀之情。

直抒胸臆法一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情，節(jié)奏明快，情感直露，真情切切，便于把握。

寫作時(shí)，要求情感表達(dá)要在特定的氛圍內(nèi)，做到水到渠成，且有真情實(shí)感，不能無病呻吟，表達(dá)效果一般較其他抒情方法而言更強(qiáng)烈、更鮮明。如《黃河頌》中，作者便直接表達(dá)對(duì)黃河的贊頌：“??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。”

從形式上來看，直抒胸臆法一般有以下幾種類型：

1.直陳肺腑，獨(dú)白心聲。如《最后一課》中就有大量的以“我”的內(nèi)心獨(dú)白為主抒發(fā)情感的句子。如“??！這最后一課，我真的永遠(yuǎn)忘不了”“啊，那些壞家伙”……

2.變換人稱，自然抒情。《黃河頌》中，作者對(duì)黃河的稱呼由“黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野”中的“它”變?yōu)榱恕鞍。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上”中的“你”，抒情更直接、更自然。

3.善用修辭，表達(dá)情感?！饵S河頌》全篇都在以呼告的口吻表達(dá)自己對(duì)黃河的景仰和對(duì)中華兒女的贊美之情。詩歌最后兩句“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，歌頌黃河，贊揚(yáng)中華兒女不屈不撓的精神，并激勵(lì)中華兒女主動(dòng)學(xué)習(xí)黃河精神。

使用直抒胸臆法寫作，同學(xué)們應(yīng)避免以下誤區(qū)：

1.情感不到，為抒情而抒情。同學(xué)們在寫作中最容易犯的錯(cuò)誤之一就是為了所謂的情感升華和深化主題，在無情可抒的時(shí)候強(qiáng)行抒情，在不需要議論的時(shí)候大發(fā)議論。如《背影》的結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”作者并沒有用什么豪言壯語，只用了簡簡單單的一個(gè)“唉”，思念之情自然就抒發(fā)出來了。

2.為了拔高主題，把原本應(yīng)該含蓄的情感直接顯露出來，結(jié)果破壞了文章意境。由于感情還沒有流露出來或感情達(dá)不到某種程度，卻為了主題深刻而人為地拔高主題或做口號(hào)式的呼喊，這樣只會(huì)弄巧成拙。

如下面這個(gè)作文片段——

晚上九點(diǎn)多鐘了，暑熱還沒有消退，教室里卻傳來一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進(jìn)去，只見燈光下，班長俊杰臉上流著汗，正叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匦蘩碇菑埰谱雷?。??！我的心在激烈地跳?dòng)，熱淚也涌出來了！多么好的班長，你那么愛護(hù)公物、關(guān)心集體。你以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學(xué)習(xí)的好榜樣！

作文的本質(zhì)是一種交流，交流的成敗或好壞，“態(tài)度很重要”，技巧則在其次。如果作者態(tài)度不誠，感情不真，即使外表再華麗，也無法讓人感同身受。就如上文這個(gè)“修桌子”片段，先不說其他，單是小作者把自己的感情拔高到了不適當(dāng)?shù)某潭?，就有“為文而造情”的嫌疑，這樣很難引起讀者的共鳴。